邮 递 马 车
( 乌江中心小学 曹晓文）
教学目标：
1、 体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演
唱歌曲。
2、 体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心
情。
知识目标：
1、 听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情
感的作用。
2、 感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。 技能目标：
掌握歌曲中改变正常重音的节拍
重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
３、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
课前准备：钢琴，多媒体课件等
教学过程
一、导入：
1、歌声问好： 5 56 5 6 ︱5 4 3 ﹟2 ︱ 3 . 1 ︱ 6 - ︱ 让我们一起 拍拍 手 呀 唱 起 来--- （拍手合奏）
7 7﹟6 7 6 ︱7 1 2 4 ︱ 3 . 2 ︱ 1 - ‖
让我们 一起 唱起 歌呀 欢 迎 你---（师清唱，并用手拍击做伴奏）
师：看到同学们那可爱的笑容谢老师不禁想起了这首欢迎歌，你想试用它跟老师来打招呼同时也欢迎在坐的各位老师们吗？（）好，请看：
3、 出示谱例，师边弹琴边范唱
4、 师带生跟琴一起唱一唱
5、 师：下面请用你动听的歌声和清脆的掌声来表
达你对老师的真挚的问候吧！（师生清唱边唱边拍） （用变化音级的两句来进行师生问候，解决变化音音准难点，也让彼此问候生动化，拉近师生距离）
6、师：哦，做的真不错，谢谢你们，但是你们有没有发现，这两句里各有一个记号，你认识它吗？（简讲﹟升记号）。
让我们一起跟着琴声一起来唱一唱，它的存在给你的感受有什么不同？
7、跟琴学唱歌谱，注意变化音的音准，比较有无变化音的
感受，说说变化音所起的作用
——喜悦快乐的情绪溢于言表，心情更加的高兴
8、有感情的跟琴演唱曲谱一遍
9、配上节奏练唱曲谱
师：为了充分表达我的心情，老师还想来变一变(用两支铅笔敲击伴奏) 。
节奏谱：X x x x ︱ x x x x ︱x x x x︱x x x x‖
10、师生边唱边合奏。
二、模唱练习：
1、师：同学们表现的很不错哦，你们的精彩表演迎来了我
们今天课上的主角，会是谁呢？辩辩谁的耳朵比较灵，能从它的脚步声中猜出来？它的脚步声又有什么特点？（聆听马蹄声，由远及近，由弱变强）
2、师：哦，那是马蹄声，它有什么特点呢？（由弱变强，由轻变重，好像马儿是从远处来到了我们的身边）（出示邮递马车）哦，这匹马后面还有一辆马车，这是一辆不同寻常的马车哦，看，它带来的是什么？（出示信件）哦，这是一辆邮递马车。在信息不发达的时代里，信件是人们主要的信
息来往和情感交流，今天这辆邮递马车给我们带来一封什么样的信呢？
3、点击信件出示谱例：
2/4 5 - | 5 05 | 3 5 3 6 | 5 6 5ⅰ| 5ⅰ 5 4| 2 4 2 ||
听 啊x x听 啊x x听 啊x x听啊
x x
( x x 用双响筒敲击)
师：哦，是一条谱例来考考我们，你看出来它有什么特点？(师指着谱子哑唱，引出模唱)
4、练习：第一次生模仿敲击；第二次用歌声模唱；第三次跟琴模唱；第四次女生男生模唱；第五次边唱边伴奏xx xx跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
5、注意：
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素，并表现出渐强。
3、师过渡：
师： “越来越近了”，马蹄声越来越近，来到了我们的身边，它今天还给我们带来了一首好听的歌。（引出歌曲的欣赏及教学。）
三、歌曲教学：
1、初听音乐，谈感受。
2、简介歌曲
师：有日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲的《邮递马车》。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
3、自由交谈：
★ 问：你听到这首《邮递马车》声有什么样的感受呢？ ★ 谈谈听后的感受：
歌曲的力度——轻快地；
速度——较快；
情感——抒情性强，深情，充满希望的；
情绪——欢乐、喜悦、激动；
旋律——彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）
4、学唱A 乐段
（1）、师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？
★ 跟琴lu 哼唱并用手划旋律线
（如大家吃拉面样一口气连贯，，滑溜）
★ 跟琴用la 哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱 （提示：如小朋友玩的跳跳床）
出示谱例，哼唱、比较两句 5 5 | 3. 1 | 2 1 7 1 | 6 - | 4 4 | 7. 6 | 5 - | 5 – 5 5 | 3. 1 | 7 1 2 3 | 4—| 6 . 6| 7 17 67| 1—| 1—
★ 跟琴唱唱歌谱
★ 加上歌词唱一唱
4、复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？
A ：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。
★ 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。
B ：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。
★ 学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。
C ：尾声：用衬词“啦啦啦...... ”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。 ★ 注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。
5、跟琴唱一唱
6、再听原唱，轻声跟唱
第二遍时结合节奏合奏第三遍时尾声跟着学唱
节奏型设计如下：
★ X X |（拍手、拍腿）—— （1－16小节） ★ XX XX｜ —— “听“开始到越来越近止。
7、跟伴奏唱一唱，可结合节奏来演唱。
四、课堂小结：
今天让我们也用那复古的邮递马车载上我们衷心的祝福、开心的笑容、优美的歌声送给我们的朋友、老师、亲人，愿他们开开心心每一天。
邮 递 马 车
( 乌江中心小学 曹晓文）
教学目标：
1、 体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演
唱歌曲。
2、 体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心
情。
知识目标：
1、 听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情
感的作用。
2、 感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。 技能目标：
掌握歌曲中改变正常重音的节拍
重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
３、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
课前准备：钢琴，多媒体课件等
教学过程
一、导入：
1、歌声问好： 5 56 5 6 ︱5 4 3 ﹟2 ︱ 3 . 1 ︱ 6 - ︱ 让我们一起 拍拍 手 呀 唱 起 来--- （拍手合奏）
7 7﹟6 7 6 ︱7 1 2 4 ︱ 3 . 2 ︱ 1 - ‖
让我们 一起 唱起 歌呀 欢 迎 你---（师清唱，并用手拍击做伴奏）
师：看到同学们那可爱的笑容谢老师不禁想起了这首欢迎歌，你想试用它跟老师来打招呼同时也欢迎在坐的各位老师们吗？（）好，请看：
3、 出示谱例，师边弹琴边范唱
4、 师带生跟琴一起唱一唱
5、 师：下面请用你动听的歌声和清脆的掌声来表
达你对老师的真挚的问候吧！（师生清唱边唱边拍） （用变化音级的两句来进行师生问候，解决变化音音准难点，也让彼此问候生动化，拉近师生距离）
6、师：哦，做的真不错，谢谢你们，但是你们有没有发现，这两句里各有一个记号，你认识它吗？（简讲﹟升记号）。
让我们一起跟着琴声一起来唱一唱，它的存在给你的感受有什么不同？
7、跟琴学唱歌谱，注意变化音的音准，比较有无变化音的
感受，说说变化音所起的作用
——喜悦快乐的情绪溢于言表，心情更加的高兴
8、有感情的跟琴演唱曲谱一遍
9、配上节奏练唱曲谱
师：为了充分表达我的心情，老师还想来变一变(用两支铅笔敲击伴奏) 。
节奏谱：X x x x ︱ x x x x ︱x x x x︱x x x x‖
10、师生边唱边合奏。
二、模唱练习：
1、师：同学们表现的很不错哦，你们的精彩表演迎来了我
们今天课上的主角，会是谁呢？辩辩谁的耳朵比较灵，能从它的脚步声中猜出来？它的脚步声又有什么特点？（聆听马蹄声，由远及近，由弱变强）
2、师：哦，那是马蹄声，它有什么特点呢？（由弱变强，由轻变重，好像马儿是从远处来到了我们的身边）（出示邮递马车）哦，这匹马后面还有一辆马车，这是一辆不同寻常的马车哦，看，它带来的是什么？（出示信件）哦，这是一辆邮递马车。在信息不发达的时代里，信件是人们主要的信
息来往和情感交流，今天这辆邮递马车给我们带来一封什么样的信呢？
3、点击信件出示谱例：
2/4 5 - | 5 05 | 3 5 3 6 | 5 6 5ⅰ| 5ⅰ 5 4| 2 4 2 ||
听 啊x x听 啊x x听 啊x x听啊
x x
( x x 用双响筒敲击)
师：哦，是一条谱例来考考我们，你看出来它有什么特点？(师指着谱子哑唱，引出模唱)
4、练习：第一次生模仿敲击；第二次用歌声模唱；第三次跟琴模唱；第四次女生男生模唱；第五次边唱边伴奏xx xx跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
5、注意：
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素，并表现出渐强。
3、师过渡：
师： “越来越近了”，马蹄声越来越近，来到了我们的身边，它今天还给我们带来了一首好听的歌。（引出歌曲的欣赏及教学。）
三、歌曲教学：
1、初听音乐，谈感受。
2、简介歌曲
师：有日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲的《邮递马车》。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
3、自由交谈：
★ 问：你听到这首《邮递马车》声有什么样的感受呢？ ★ 谈谈听后的感受：
歌曲的力度——轻快地；
速度——较快；
情感——抒情性强，深情，充满希望的；
情绪——欢乐、喜悦、激动；
旋律——彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）
4、学唱A 乐段
（1）、师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？
★ 跟琴lu 哼唱并用手划旋律线
（如大家吃拉面样一口气连贯，，滑溜）
★ 跟琴用la 哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱 （提示：如小朋友玩的跳跳床）
出示谱例，哼唱、比较两句 5 5 | 3. 1 | 2 1 7 1 | 6 - | 4 4 | 7. 6 | 5 - | 5 – 5 5 | 3. 1 | 7 1 2 3 | 4—| 6 . 6| 7 17 67| 1—| 1—
★ 跟琴唱唱歌谱
★ 加上歌词唱一唱
4、复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？
A ：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。
★ 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。
B ：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。
★ 学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。
C ：尾声：用衬词“啦啦啦...... ”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。 ★ 注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。
5、跟琴唱一唱
6、再听原唱，轻声跟唱
第二遍时结合节奏合奏第三遍时尾声跟着学唱
节奏型设计如下：
★ X X |（拍手、拍腿）—— （1－16小节） ★ XX XX｜ —— “听“开始到越来越近止。
7、跟伴奏唱一唱，可结合节奏来演唱。
四、课堂小结：
今天让我们也用那复古的邮递马车载上我们衷心的祝福、开心的笑容、优美的歌声送给我们的朋友、老师、亲人，愿他们开开心心每一天。