《生物的遗传现象》教学设计
教学内容：生物的遗传现象
教学目标：
过程与方法：
1、能仔细观察并描述图片中的三个孩子及其父母具有的相似点。
2、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
3、会查阅和收集有关植物的遗传资料。
知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的。
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度与价值观：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、感受遗传的神奇和美妙。
教学重难点：
通过观察发现生物间都有遗传现象。
课前准备：
人及动植物图片资料。
教学过程：
（一）游戏导入
同学们，你们几个小伙伴在一起玩儿时，你们父母的熟人从来没有与你见过面，但他们一看就知道你是谁家的孩子。你也能吗？现在我们就来玩一个游戏。
（二）寻亲游戏
帮孩子找父母
课件展示：
1、学生观察
今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。
2、学生分小组交流讨论：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）
长相相似（外貌特征）
3、揭示遗传含义
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
4、巩固练习
看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。课本14页用连线的方法帮下面的三个孩子找到自己的父母。
（三）认识动物遗传
1、课件展示动物的几组图片：熊猫、豹、斑马、长颈鹿。说说他们相似之处？
2、汇报：让学生分别交流熊猫、豹、斑马、长颈鹿的相似之处。
3、总结动物间也有遗传现象。
（四）认识植物的遗传
通过课件展示了解著名遗传学家现代遗传学之父孟德尔对豌豆研究，让学生知道植物已有遗传现象。
（五）总结
人、动物、植物都有一个共同的名字叫生物，生物都有遗传现象。
（六）拓展思考
1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？
2、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。
(七）作业练习
推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？（课本16页）
1、学生分组观察、讨论、交流。
2、结论
猫爸爸身上有黑色和橘红色的花纹。
3、推测的依据是什么？
两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征。
教后反思：
遗传是生命的共同特征之一，本课主要是让学生了解生物的很多特征是遗传来的，在学习了这一课后能让学生举例说明一些遗传现象，这一课比较抽象，又十分复杂。所以让学生自觉主动的参与到学习中。
外貌是一个人区别与另一个人直观的特征，学生对这方面的知识比较熟悉，针对学生这种现状，本课在内容的安排上应该以学生亲自去探究为主，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入部分应该在这个情景下进入课堂，让学生认为遗传并不是深不可测的，只要你仔细的观察就可以发现很多生物的遗传现象。
2015.3.5
《生物的遗传现象》教学设计
教学内容：生物的遗传现象
教学目标：
过程与方法：
1、能仔细观察并描述图片中的三个孩子及其父母具有的相似点。
2、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
3、会查阅和收集有关植物的遗传资料。
知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的。
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度与价值观：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、感受遗传的神奇和美妙。
教学重难点：
通过观察发现生物间都有遗传现象。
课前准备：
人及动植物图片资料。
教学过程：
（一）游戏导入
同学们，你们几个小伙伴在一起玩儿时，你们父母的熟人从来没有与你见过面，但他们一看就知道你是谁家的孩子。你也能吗？现在我们就来玩一个游戏。
（二）寻亲游戏
帮孩子找父母
课件展示：
1、学生观察
今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。
2、学生分小组交流讨论：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）
长相相似（外貌特征）
3、揭示遗传含义
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
4、巩固练习
看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。课本14页用连线的方法帮下面的三个孩子找到自己的父母。
（三）认识动物遗传
1、课件展示动物的几组图片：熊猫、豹、斑马、长颈鹿。说说他们相似之处？
2、汇报：让学生分别交流熊猫、豹、斑马、长颈鹿的相似之处。
3、总结动物间也有遗传现象。
（四）认识植物的遗传
通过课件展示了解著名遗传学家现代遗传学之父孟德尔对豌豆研究，让学生知道植物已有遗传现象。
（五）总结
人、动物、植物都有一个共同的名字叫生物，生物都有遗传现象。
（六）拓展思考
1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？
2、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。
(七）作业练习
推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？（课本16页）
1、学生分组观察、讨论、交流。
2、结论
猫爸爸身上有黑色和橘红色的花纹。
3、推测的依据是什么？
两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征。
教后反思：
遗传是生命的共同特征之一，本课主要是让学生了解生物的很多特征是遗传来的，在学习了这一课后能让学生举例说明一些遗传现象，这一课比较抽象，又十分复杂。所以让学生自觉主动的参与到学习中。
外貌是一个人区别与另一个人直观的特征，学生对这方面的知识比较熟悉，针对学生这种现状，本课在内容的安排上应该以学生亲自去探究为主，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入部分应该在这个情景下进入课堂，让学生认为遗传并不是深不可测的，只要你仔细的观察就可以发现很多生物的遗传现象。
2015.3.5