《找规律》
一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
二.重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养初步的推理能力。
三．教学准备
教师：课件，投影仪。
学生：水彩笔。
四、设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”（节目是由一些有规律的声音和动作等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
三、教学过程
（一)创设情境，导入新课。
师：今天，老师要去参加一个联欢会，所以特意穿了一件漂亮的衣服，你们看看，老师，这件衣服有哪些颜色呢？
生：有红色，还有黑色。
师：同学们真棒，那再仔细看一看。这些颜色是怎样排列的呢？
生：是黑色，红色，黑色，红色这样排列的。
师：你们真不错。
像这样黑色，红色，黑色，红色的排列，我们就说它是有规律排列的。
今天老师就和大家一起来找规律。
（板书：找规律）
二：合作实践，探究新知
师：老师现在要去参加联欢会了，你们想去看看联欢会的会场吗？
生：想
（ppt出示教学情境图）
师：这是我们联欢会的会场，布置的可真漂亮，这幅图里有什么啊？
生：有彩旗，彩花，彩灯笼，还有在跳舞的男生女生。
师：先看看彩旗，彩花，彩灯笼，能发现什么规律吗？同桌互相说说你的发现，看看哪一组能发现最多的规律。
教师在黑板上将这些图都贴在黑板上。
生：彩旗是按照黄色，红色，黄色，红色这样的规律排列的。
师：也就是以黄色，红色为一组。
并在黑板上圈起来。
师：既然同学们都发现了规律，老师这里还有两面旗，你们说后面应该先贴哪一张呢？
请学生上台来贴一贴。
师：彩旗是以黄色，红色为一组重复排列得到的，第一组为黄色，红色，后面的全是黄红进行重复排列的。那同学们知道小花是按什么规律排列的吗？
这时展示小花的排列，
师：老师请坐的最端正的同学上台来圈一圈。
让一位同学上台来演板，圈一圈。
师：你们说他圈的对不对？
生：对。
师：所以我们的小花是以红色，紫色为一组进行重复排列得到的。
那你们说说看如果老师后面还要贴一帖，那要贴什么颜色的呢？
生：应该贴一朵红花，再帖一朵紫花。
师：你们发现灯笼是按照什么规律进行排列的呢？哪位同学愿意上台来圈一圈。
老师看哪个同学坐的最端正，老师就请他上来。
学生上台来圈一圈。
师：你们说她圈的对不对啊？
生：对。
师：所以我们的灯笼是以一个红色的，两个蓝色的为一组进行重复排列的。 哪位同学能上台来往下面布置一下呢？
学生上台来贴上灯笼。
那你们看看灯笼的排列与前面的彩旗和小花有什么不同？
学生回答。
师：同学们真不错，发现的规律真多， 那你们看看小朋友的排列有什么规律吗？你们想想谁可以是第一个，可以是这个拉琴的男生吗？
生：可以
师：如果可以的话，那它的规律是什么呢？
生1：跳舞的同学是以一男一女为一组这样的规律站的。
Ppt展示如果以拉琴的男孩为起点，（男孩头上显示一个图形，代表是从他开始）规律是一男一女，同时渗透顺时针的概念。
师：那可以让其他的同学第一个站吗？（用手指到那个打鼓的女生）
生：可以
生2：我认为他们是以一个女同学一个男同学为一组这样的规律站的。（女孩头上显示一个图形，代表是从她开始）
教师同时也渗透顺时针的思想。
师：同学们真棒，你们都发现了规律，他们都是重复排列的，像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，按顺序重复排列就是有规律地排列。
师：同学们，你们觉得联欢会会场漂亮吗？
生：漂亮。
师：想不想来参加联欢会呢？
生：想。
师：想参加联欢会的同学必须完成它的入场券，完成了，大家就能参加联欢会了。现在请同学们跟老师一起来完成这张入场券。
师：第一题是接着画一画，你们先看看它有什么规律吗？
都是以一个三角形，一个长方形为一组进行重复排列的，所以应该画上三角形和长方形。
第二题是在横线上按规律涂上颜色，同样的，同学们能发现规律吗？
师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列，准确地发现规律中重复的一部分是找规律的关键。
2.参加联欢会
师：现在同学们都有来参加联欢会了，我们一起来玩个游戏好不好？
游戏的名字就是“请你跟我拍一拍”
师：同学们，老师会用手拍一串声音。请你们仔细听一听，听听有规律吗？如果有，请你把规律找出来。
老师动手拍一拍
师：有规律吗？
生：有。
师：它的规律是怎样的呢？。
学生回答。
师：那你们现在会拍一拍了吗？
生：会。
师：那同学们跟着老师一起 来拍一拍。
学生们很快就会跟着做。
师：同学们真不错，那老师为了奖励你们，让你们多玩一个游戏，这个游戏叫做“我是小小设计师” ，你们按自己喜欢的规律涂色，先想想规律，然后再涂色。请同学们拿出水彩笔，并翻开课本第85页，完成做一做，看看哪位同学能做最棒的设计师。 同学们完成之后，将完成好的同学的拿上来，由易到难进行排列，并让他们说说自己是按照怎样的规律进行排列的。
（二）练习实际，找找身边的规律
师：联欢会到此结束了，同学们玩的开心吗？
生：开心.
师：老师这里也有一些有规律图片，你们看一看。
Ppt出示图片。
师：看来我们的生活中处处都有规律。
师：生活中也是有许多的规律的，你们发现了规律吗？
学生回答：学生，课桌。
可以让学生一组一组站起来。活跃课堂。
（三）课堂总结
师：这节课你们学到了什么呢？
学生汇报。
板书设计：
找规律
《找规律》
一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
二.重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养初步的推理能力。
三．教学准备
教师：课件，投影仪。
学生：水彩笔。
四、设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”（节目是由一些有规律的声音和动作等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
三、教学过程
（一)创设情境，导入新课。
师：今天，老师要去参加一个联欢会，所以特意穿了一件漂亮的衣服，你们看看，老师，这件衣服有哪些颜色呢？
生：有红色，还有黑色。
师：同学们真棒，那再仔细看一看。这些颜色是怎样排列的呢？
生：是黑色，红色，黑色，红色这样排列的。
师：你们真不错。
像这样黑色，红色，黑色，红色的排列，我们就说它是有规律排列的。
今天老师就和大家一起来找规律。
（板书：找规律）
二：合作实践，探究新知
师：老师现在要去参加联欢会了，你们想去看看联欢会的会场吗？
生：想
（ppt出示教学情境图）
师：这是我们联欢会的会场，布置的可真漂亮，这幅图里有什么啊？
生：有彩旗，彩花，彩灯笼，还有在跳舞的男生女生。
师：先看看彩旗，彩花，彩灯笼，能发现什么规律吗？同桌互相说说你的发现，看看哪一组能发现最多的规律。
教师在黑板上将这些图都贴在黑板上。
生：彩旗是按照黄色，红色，黄色，红色这样的规律排列的。
师：也就是以黄色，红色为一组。
并在黑板上圈起来。
师：既然同学们都发现了规律，老师这里还有两面旗，你们说后面应该先贴哪一张呢？
请学生上台来贴一贴。
师：彩旗是以黄色，红色为一组重复排列得到的，第一组为黄色，红色，后面的全是黄红进行重复排列的。那同学们知道小花是按什么规律排列的吗？
这时展示小花的排列，
师：老师请坐的最端正的同学上台来圈一圈。
让一位同学上台来演板，圈一圈。
师：你们说他圈的对不对？
生：对。
师：所以我们的小花是以红色，紫色为一组进行重复排列得到的。
那你们说说看如果老师后面还要贴一帖，那要贴什么颜色的呢？
生：应该贴一朵红花，再帖一朵紫花。
师：你们发现灯笼是按照什么规律进行排列的呢？哪位同学愿意上台来圈一圈。
老师看哪个同学坐的最端正，老师就请他上来。
学生上台来圈一圈。
师：你们说她圈的对不对啊？
生：对。
师：所以我们的灯笼是以一个红色的，两个蓝色的为一组进行重复排列的。 哪位同学能上台来往下面布置一下呢？
学生上台来贴上灯笼。
那你们看看灯笼的排列与前面的彩旗和小花有什么不同？
学生回答。
师：同学们真不错，发现的规律真多， 那你们看看小朋友的排列有什么规律吗？你们想想谁可以是第一个，可以是这个拉琴的男生吗？
生：可以
师：如果可以的话，那它的规律是什么呢？
生1：跳舞的同学是以一男一女为一组这样的规律站的。
Ppt展示如果以拉琴的男孩为起点，（男孩头上显示一个图形，代表是从他开始）规律是一男一女，同时渗透顺时针的概念。
师：那可以让其他的同学第一个站吗？（用手指到那个打鼓的女生）
生：可以
生2：我认为他们是以一个女同学一个男同学为一组这样的规律站的。（女孩头上显示一个图形，代表是从她开始）
教师同时也渗透顺时针的思想。
师：同学们真棒，你们都发现了规律，他们都是重复排列的，像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，按顺序重复排列就是有规律地排列。
师：同学们，你们觉得联欢会会场漂亮吗？
生：漂亮。
师：想不想来参加联欢会呢？
生：想。
师：想参加联欢会的同学必须完成它的入场券，完成了，大家就能参加联欢会了。现在请同学们跟老师一起来完成这张入场券。
师：第一题是接着画一画，你们先看看它有什么规律吗？
都是以一个三角形，一个长方形为一组进行重复排列的，所以应该画上三角形和长方形。
第二题是在横线上按规律涂上颜色，同样的，同学们能发现规律吗？
师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列，准确地发现规律中重复的一部分是找规律的关键。
2.参加联欢会
师：现在同学们都有来参加联欢会了，我们一起来玩个游戏好不好？
游戏的名字就是“请你跟我拍一拍”
师：同学们，老师会用手拍一串声音。请你们仔细听一听，听听有规律吗？如果有，请你把规律找出来。
老师动手拍一拍
师：有规律吗？
生：有。
师：它的规律是怎样的呢？。
学生回答。
师：那你们现在会拍一拍了吗？
生：会。
师：那同学们跟着老师一起 来拍一拍。
学生们很快就会跟着做。
师：同学们真不错，那老师为了奖励你们，让你们多玩一个游戏，这个游戏叫做“我是小小设计师” ，你们按自己喜欢的规律涂色，先想想规律，然后再涂色。请同学们拿出水彩笔，并翻开课本第85页，完成做一做，看看哪位同学能做最棒的设计师。 同学们完成之后，将完成好的同学的拿上来，由易到难进行排列，并让他们说说自己是按照怎样的规律进行排列的。
（二）练习实际，找找身边的规律
师：联欢会到此结束了，同学们玩的开心吗？
生：开心.
师：老师这里也有一些有规律图片，你们看一看。
Ppt出示图片。
师：看来我们的生活中处处都有规律。
师：生活中也是有许多的规律的，你们发现了规律吗？
学生回答：学生，课桌。
可以让学生一组一组站起来。活跃课堂。
（三）课堂总结
师：这节课你们学到了什么呢？
学生汇报。
板书设计：
找规律