近日，在网上看到一篇文章，标题是《教育局长：当下教育最大的问题是教师不读书》，这篇文章节选自《致教育》这本书，书的作者是四川省阆中市教科局局长汤勇。换句话说，一个教育局长认为当前中国教育最大的问题是教师不读书！
汤勇在书中指出，当下教育最大的问题就是教师不读书,最应该读书的教师群体,却成了远离阅读的一个群体,而其中最该读书的年轻教师,更成了一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。
看到这篇文章，我的第一反应就是想骂人，但碍于自己教师身份强忍住内心的愤怒，只是缓缓吐出四个字：胡说八道！如果有机会当面与汤勇局长对话，我想对汤大局长说：你这个教育局长根本不懂教育，我告诉你当前中国教育最大的问题就是：一群不懂教育的人在瞎指挥！
汤大局长，你真以为老师不想读书吗？其实一线老师们都想读书，老师们也幻想每天上完课回到家里，能够舒适地躺在沙发上，一边品着咖啡，一边看着书。可是老师有时间吗？老师们整天除了上课之外，就是应付上面布置下来的各项检查、各种表册，各种不靠谱的课题研究和无聊的远程学习。
汤大局长，您应该比谁都清楚，在当前各级教育行政部门在追求升学率的大背景下，全国有几个教育局长每年不在盯着高考名校录取率和中考升学率，“以分数论学生，以升学率论教师”不正是教育局长的治教法宝，残酷的高考竞争和中考升学率压力压得一线老师们透不过气来，试问，老师们还有时间和心情去看书吗？
现在很多地方的教育局长根本就没有教育背景，没有登过一天讲台，甚至前些年还出现过畜牧局长调任教育局长的笑话。这些教育局长虽然官职不大，但一线老师想见他一面比登天还难，尽管没有上过讲台，没有教育理论素养，但丝毫不影响这些教育局长可以对辖区内的教师指手画脚。
比如每年的教学工作检查，要求教案必须达到多少节，必须是手写（电子版教案不算），听课笔记必须达到多少节，而且规定教案必须工整，教案内容要完整。即在一篇教案中，应该有教学目的、教学重点难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结……毫不客气地讲，这种教案的形式，就是典型的现代八股文。
写教案本是老师为自己上课准备的，一篇个性化的教案往往体现一个老师自己对教材的思考和理解，有时老师灵感来了，可以随时在教案上圈圈划划，现在的教案完全变味了，老师写教案不是给自己看的，而是写给领导看的。
当过教师的都知道，现在每年拿出来给领导过目的教案和听课笔记都是抄的，那些抄的整整齐齐的教案还会得到领导的表扬。如果一个教育局长当过中小学教师，他应该非常清楚教案是怎么一回事，会积极主张改革教案的有关评价机制，可惜这么多年来，教育部门这些形式主义依然大行其道。
作为一个教育局长，汤勇居然认为当前中国教育最大的问题是教师不读书，真是可笑至极。当前中国教育最大的问题就是，一群不懂教育的人在指挥懂教育的人！不懂教育的人看上去一个个都像是业内的专家，而真正在搞教育的人却都像门外汉一样在角落里不知所措。
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近日，在网上看到一篇文章，标题是《教育局长：当下教育最大的问题是教师不读书》，这篇文章节选自《致教育》这本书，书的作者是四川省阆中市教科局局长汤勇。换句话说，一个教育局长认为当前中国教育最大的问题是教师不读书！
汤勇在书中指出，当下教育最大的问题就是教师不读书,最应该读书的教师群体,却成了远离阅读的一个群体,而其中最该读书的年轻教师,更成了一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。
看到这篇文章，我的第一反应就是想骂人，但碍于自己教师身份强忍住内心的愤怒，只是缓缓吐出四个字：胡说八道！如果有机会当面与汤勇局长对话，我想对汤大局长说：你这个教育局长根本不懂教育，我告诉你当前中国教育最大的问题就是：一群不懂教育的人在瞎指挥！
汤大局长，你真以为老师不想读书吗？其实一线老师们都想读书，老师们也幻想每天上完课回到家里，能够舒适地躺在沙发上，一边品着咖啡，一边看着书。可是老师有时间吗？老师们整天除了上课之外，就是应付上面布置下来的各项检查、各种表册，各种不靠谱的课题研究和无聊的远程学习。
汤大局长，您应该比谁都清楚，在当前各级教育行政部门在追求升学率的大背景下，全国有几个教育局长每年不在盯着高考名校录取率和中考升学率，“以分数论学生，以升学率论教师”不正是教育局长的治教法宝，残酷的高考竞争和中考升学率压力压得一线老师们透不过气来，试问，老师们还有时间和心情去看书吗？
现在很多地方的教育局长根本就没有教育背景，没有登过一天讲台，甚至前些年还出现过畜牧局长调任教育局长的笑话。这些教育局长虽然官职不大，但一线老师想见他一面比登天还难，尽管没有上过讲台，没有教育理论素养，但丝毫不影响这些教育局长可以对辖区内的教师指手画脚。
比如每年的教学工作检查，要求教案必须达到多少节，必须是手写（电子版教案不算），听课笔记必须达到多少节，而且规定教案必须工整，教案内容要完整。即在一篇教案中，应该有教学目的、教学重点难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结……毫不客气地讲，这种教案的形式，就是典型的现代八股文。
写教案本是老师为自己上课准备的，一篇个性化的教案往往体现一个老师自己对教材的思考和理解，有时老师灵感来了，可以随时在教案上圈圈划划，现在的教案完全变味了，老师写教案不是给自己看的，而是写给领导看的。
当过教师的都知道，现在每年拿出来给领导过目的教案和听课笔记都是抄的，那些抄的整整齐齐的教案还会得到领导的表扬。如果一个教育局长当过中小学教师，他应该非常清楚教案是怎么一回事，会积极主张改革教案的有关评价机制，可惜这么多年来，教育部门这些形式主义依然大行其道。
作为一个教育局长，汤勇居然认为当前中国教育最大的问题是教师不读书，真是可笑至极。当前中国教育最大的问题就是，一群不懂教育的人在指挥懂教育的人！不懂教育的人看上去一个个都像是业内的专家，而真正在搞教育的人却都像门外汉一样在角落里不知所措。
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