《慈母情深》教学设计
许昌市长葛一中 孟笑纳
教学目标
1、 概括故事，把握课文内容。
2、 通过外貌、动作、语言和环境描写的重点句、段，体会母亲慈
爱、自尊、刚强的性格，为儿女无私奉献的精神，及儿子对母亲感激与体恤。
3、 初步了解细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。
4、 感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。
教学重点
1、 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲
的性格和对儿子的深爱。
2、 初步了解细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学难点
体会细节描写在表现人物思想感情中所起的作用
教学方法
朗读法 体验法 感悟法
教学用具
多媒体
教学时间
一课时
教学过程
一、 课前导引
展示梁晓声的话。
二、 导入新课
（展示作者照片）简介作者，提出问题。
三、走近慈母
1、“我”回想起了关于母亲的哪些往事？请在预习的基础上快速默读课文，用简洁的语言概括出来。
3、指名回答。
4、教师小结。（板书：要书 买书）文章正是通过母亲帮我讨还小人书和给我钱买书这两个动人的情节展示了一位母亲形象。
（过渡：齐读第9自然段）
5、深入课文8——45自然段，结合关于母亲的描写，说说你看到了一个什么样的母亲？（画出相关的句子并作批注）。
（1）、学生默读，画句子。
（2）、指名回答并写出自己的发现。
（3）、展示语句，朗读并体会母亲的慈爱、自尊和刚强。（视学情取舍）
我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
（4）小结与过度：
自尊刚强的慈母，使儿子的小人书失而复得，使我知道了尊严的价值。可是，我却一直都不知道，我用来买小人书的钱是怎么挣来的，直到有一天，为了要钱买书，我第一次来到母亲工作的地方。看到这样的情形——
四、体悟深情
1、（屏示环境描写语句）
四壁潮湿颓败。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
朗读描述母亲工作环境的语句，突出“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”一句，体会环境的恶劣，母亲的艰辛。
（1）指名朗读 （2）这是怎样的一种环境？
（3）透过这震耳欲聋的噪声，你听到了什么？
分角色朗读69——86自然段。
（3）看到母亲在这样的环境中为“我”挣钱，你心情怎样？ 带着你的感受，透过褐色的重雾，仔细看看这位母亲吧。你看到了什么？读出最打动你的语句——
3、展示句子，体验感悟。
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的
毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。
（2）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
五、慈母情深
从小人书到“大部头”，从派出所门口到小工厂车间，面对这样一位善良、自尊、刚强、有主见的慈母，我心情„„所以就„„
（1）学生表述。
（2）教师小结。
六、课堂小结
文学来自生活，伟大出自平凡。就像质朴的语言饱含着深情
平凡的母亲同样让我们感动。有一个作业，需要我们用一生来完成：写一段文字，讲述自己的母爱故事；做一件事情，让母亲开心感动；用一颗爱心，让母亲幸福一生。
心存感激，善待母亲，少冲她发一次火，多给她一个笑脸；珍惜每一份慈爱，收藏每一寸温暖。这是一本情深意厚的大书，需要我们用心去读，时时刻刻，岁岁年年！
七、板书设计
慈 母 情 深
梁晓声
讨书
我看到了（ ）的母亲
买书
《慈母情深》教学设计
许昌市长葛一中 孟笑纳
教学目标
1、 概括故事，把握课文内容。
2、 通过外貌、动作、语言和环境描写的重点句、段，体会母亲慈
爱、自尊、刚强的性格，为儿女无私奉献的精神，及儿子对母亲感激与体恤。
3、 初步了解细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。
4、 感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。
教学重点
1、 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲
的性格和对儿子的深爱。
2、 初步了解细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学难点
体会细节描写在表现人物思想感情中所起的作用
教学方法
朗读法 体验法 感悟法
教学用具
多媒体
教学时间
一课时
教学过程
一、 课前导引
展示梁晓声的话。
二、 导入新课
（展示作者照片）简介作者，提出问题。
三、走近慈母
1、“我”回想起了关于母亲的哪些往事？请在预习的基础上快速默读课文，用简洁的语言概括出来。
3、指名回答。
4、教师小结。（板书：要书 买书）文章正是通过母亲帮我讨还小人书和给我钱买书这两个动人的情节展示了一位母亲形象。
（过渡：齐读第9自然段）
5、深入课文8——45自然段，结合关于母亲的描写，说说你看到了一个什么样的母亲？（画出相关的句子并作批注）。
（1）、学生默读，画句子。
（2）、指名回答并写出自己的发现。
（3）、展示语句，朗读并体会母亲的慈爱、自尊和刚强。（视学情取舍）
我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
（4）小结与过度：
自尊刚强的慈母，使儿子的小人书失而复得，使我知道了尊严的价值。可是，我却一直都不知道，我用来买小人书的钱是怎么挣来的，直到有一天，为了要钱买书，我第一次来到母亲工作的地方。看到这样的情形——
四、体悟深情
1、（屏示环境描写语句）
四壁潮湿颓败。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
朗读描述母亲工作环境的语句，突出“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”一句，体会环境的恶劣，母亲的艰辛。
（1）指名朗读 （2）这是怎样的一种环境？
（3）透过这震耳欲聋的噪声，你听到了什么？
分角色朗读69——86自然段。
（3）看到母亲在这样的环境中为“我”挣钱，你心情怎样？ 带着你的感受，透过褐色的重雾，仔细看看这位母亲吧。你看到了什么？读出最打动你的语句——
3、展示句子，体验感悟。
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的
毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。
（2）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
五、慈母情深
从小人书到“大部头”，从派出所门口到小工厂车间，面对这样一位善良、自尊、刚强、有主见的慈母，我心情„„所以就„„
（1）学生表述。
（2）教师小结。
六、课堂小结
文学来自生活，伟大出自平凡。就像质朴的语言饱含着深情
平凡的母亲同样让我们感动。有一个作业，需要我们用一生来完成：写一段文字，讲述自己的母爱故事；做一件事情，让母亲开心感动；用一颗爱心，让母亲幸福一生。
心存感激，善待母亲，少冲她发一次火，多给她一个笑脸；珍惜每一份慈爱，收藏每一寸温暖。这是一本情深意厚的大书，需要我们用心去读，时时刻刻，岁岁年年！
七、板书设计
慈 母 情 深
梁晓声
讨书
我看到了（ ）的母亲
买书