《太阳》说课稿
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册我将从
一、 说教材
1.教材简析
《太阳》是小学人教版新课标实验教材，三年级下册第六单元的一篇科学知识说明文。这是一篇精读课文。课文用多种说明手段，如：举例子、列数字、做比较、打比方，从而使深奥、抽象的知识浅显易懂，这是它的写作特点。它从两大方面来介绍《太阳》，第一说明太阳的大、远、热；第二用各种例子来说明太阳和地球的关系密切，最后总结，没有太阳就没有我们美丽可爱的世界。
2.教学目标
（1）会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上„„”等14个词语。
（2）正确流利地朗读课文
（3）初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
（4）理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
3、教学重难点
（1）教学重点
理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点以及太阳与人类的关系。
（2）教学难点
理解课文是怎样运用列数据、打比方、作比较等方法来说明太阳的特点的。
二．说教法和学法
基于学生情况和重难点的提出，我决定采用自读感悟、交流汇报、质凝问难，即自主、合作、探究相结合的方式，让学生学习这一课，在这学习过程中，作为老师的我一定做好学生的首席学习伙伴，引导学生进行学习。
三、 说教学过程
在学习本课时，我决定采用这样的步骤：
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的
特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1．学生自由读课文。
2．谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、学习太阳的特点
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信）
同学们，我离你们很远、很远，赶不下来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？
2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
5．学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们
不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
6．学习“热”的学生汇报：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）
7．教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔
1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】
四、板书设计
板书设计：21、太阳
大130万个地球=一个太阳→作比较
太阳远 1.5亿公里→列数字
热 6000摄氏度→是个大火球→打比方
动物
植物
人类关系密切风雨
雪露
五课后作业
（1）背诵课文最后一段。
（2）摘抄课文中描写太阳“远、大、热”特点的句子。
（3）选用自己理解的列数据、作比较、打比方、举例子中的其中一个说明方法，介绍一件自己喜欢的物品。
《太阳》说课稿
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册我将从
一、 说教材
1.教材简析
《太阳》是小学人教版新课标实验教材，三年级下册第六单元的一篇科学知识说明文。这是一篇精读课文。课文用多种说明手段，如：举例子、列数字、做比较、打比方，从而使深奥、抽象的知识浅显易懂，这是它的写作特点。它从两大方面来介绍《太阳》，第一说明太阳的大、远、热；第二用各种例子来说明太阳和地球的关系密切，最后总结，没有太阳就没有我们美丽可爱的世界。
2.教学目标
（1）会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上„„”等14个词语。
（2）正确流利地朗读课文
（3）初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
（4）理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
3、教学重难点
（1）教学重点
理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点以及太阳与人类的关系。
（2）教学难点
理解课文是怎样运用列数据、打比方、作比较等方法来说明太阳的特点的。
二．说教法和学法
基于学生情况和重难点的提出，我决定采用自读感悟、交流汇报、质凝问难，即自主、合作、探究相结合的方式，让学生学习这一课，在这学习过程中，作为老师的我一定做好学生的首席学习伙伴，引导学生进行学习。
三、 说教学过程
在学习本课时，我决定采用这样的步骤：
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的
特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1．学生自由读课文。
2．谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、学习太阳的特点
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信）
同学们，我离你们很远、很远，赶不下来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？
2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
5．学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们
不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
6．学习“热”的学生汇报：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）
7．教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔
1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】
四、板书设计
板书设计：21、太阳
大130万个地球=一个太阳→作比较
太阳远 1.5亿公里→列数字
热 6000摄氏度→是个大火球→打比方
动物
植物
人类关系密切风雨
雪露
五课后作业
（1）背诵课文最后一段。
（2）摘抄课文中描写太阳“远、大、热”特点的句子。
（3）选用自己理解的列数据、作比较、打比方、举例子中的其中一个说明方法，介绍一件自己喜欢的物品。