课 题：；六年级下册语文《一夜的工作》 研究主题：品读句子，体会文章情感
教材分析
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 学情分析
基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 教学目标
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度整合，设置了教学目标： 1、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 3、练习有感情地朗读课文。
教学重点和难点
教学重点：让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
教学策略选择与设计
1、情境创设策略：通过观看《十里长街送总理》的录像，感受人们对总理的爱戴。 2、自主合作学习策略：建立协助阅读、伙伴讨论、互检互查的课堂氛围
3、基于网络的探究式学习策略：通过网络收集相关资料及课件并结合课文阅读的理解，更深地感受到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。 教学环境及资源准备
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、教学图片。
板书设计
13*一夜的工作 工作量大 工作劳苦 时间很长
周总理 工作认真 全心全意为人民服务 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少
学生学习活动评价设计
1、课堂作业设计： 写会生字词
观课、议课
教师引导学生体会“我走进总理的办公室„„如此而已。”这句话 教学片段（1）如下：
师：“极其简单”是什么意思？极其”能否换成“相当”、“很”？（不能） 师：“如此而已”是什么意思？（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）
师：建筑高大同陈设简单对比说明了什么？身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
师：这一处作者是运用什么抒发真情实感的？文中还有基础是运用对比抒情的，你能找出来读读吗？ 教学片段（2）如下：
师：“当你读了这一段后，你觉得哪个词给你的感触最深？”（部分学生答“极其”） 师相机介绍了“高大的宫殿”里以前的主人，大家想象宫殿应该有哪些的东西。（学生说了很多答案）
师：你们认为周总理的办公室应该添加点什么？（学生们再次展开了想象：书柜，沙发„）。
师：这些物品按常理说应该都有，但作用一个大国总理的办公室却只有一张写字台„„ 评析：
因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。片段一，教师采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。
教师还应注意突出以学生为学习主人的地位。片段2，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。利用一个“应该有”-“却什么都没有”的强烈反差和对比，突出了“极其简单”四个字，在学生脑海里画了一个空荡荡的大房子，使每一个同学仿佛都走进了这一个简陋得不能简陋的办公室，都看见了那张不大的写字台，那两把小转椅，那一盏台灯，也就是一下子拉近了总理与学生的距离，让每一个学生都看到了一个“及其简朴”的总理形象。这样的想象引导，让课堂开放而充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，对文章的理解，感悟到周总理生活的俭朴，并产生由衷的敬佩。
教学再设计
一、复习提问，导入新课
1．同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）
2．这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。 二、精读课文，理解交流，品读感悟
1．请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？再有感情地读一读。
（这一环节主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与
学习的需求得到满足）
2．汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子： ①“那是一间高大的宫殿式的房子„„如此而已。” 学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。
②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：„„到时候叫 你。” 让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。
③“他一句一句地审阅„„把稿子交给了我。” a这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。 b从“他不是„„而是„„有时„„有时„„”可以看出总理审稿一 丝不苟、严肃认真。 c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！
④“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而 增加了分量。” a作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更 少了。 b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。
3．看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？
4．小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，你们路过这，看到这一切想不想对总理说点什么呢？ 学生围绕总理工作太劳苦，劝慰他休息和表达自己对总理的敬仰之情来回答
5．接着出示：周总理的一天 请同学们自由读，结合课文内容说说这时心里又有什么想法？ （在品读、感悟课文内容后让学生充分谈自己的想法、感受，体会到作者描述的是周总理普通的一夜，却又是周总理无数个繁忙、劳累的日夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。）
6．小结过渡： 同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了 国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：
①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪） ②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。 ③汇报读书情况：师：你们读出了什么感情？ 板书：骄傲、自豪 崇敬、爱戴 ④串联教材，迁移课外：你们都读出了心中的骄傲、自豪，读出 了对总理的无限敬仰和热爱。同学们，此时此刻，你一定有许多心里话想说吧，别犹豫了，一吐为快吧。（领悟了周总理崇高的思想品质和伟大精神，更真切地抒发了自己对总理的崇敬、爱戴之情。）
三、总结全文，熟读成诵
1．刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。
2．小结全文：大家充满激情的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。
六、作业： 1、有感情地朗读全文。 2、完成课后练习。 附：板书设计 一夜的工作 工作劳苦 骄傲、自豪 周总理 生活简朴 崇敬、爱戴
板书设计：
周总理
13*一夜的工作 工作量大 工作劳苦 时间很长
工作认真 全心全意为人民服务 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少
课 题：；六年级下册语文《一夜的工作》 研究主题：品读句子，体会文章情感
教材分析
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 学情分析
基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 教学目标
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度整合，设置了教学目标： 1、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 3、练习有感情地朗读课文。
教学重点和难点
教学重点：让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
教学策略选择与设计
1、情境创设策略：通过观看《十里长街送总理》的录像，感受人们对总理的爱戴。 2、自主合作学习策略：建立协助阅读、伙伴讨论、互检互查的课堂氛围
3、基于网络的探究式学习策略：通过网络收集相关资料及课件并结合课文阅读的理解，更深地感受到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。 教学环境及资源准备
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、教学图片。
板书设计
13*一夜的工作 工作量大 工作劳苦 时间很长
周总理 工作认真 全心全意为人民服务 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少
学生学习活动评价设计
1、课堂作业设计： 写会生字词
观课、议课
教师引导学生体会“我走进总理的办公室„„如此而已。”这句话 教学片段（1）如下：
师：“极其简单”是什么意思？极其”能否换成“相当”、“很”？（不能） 师：“如此而已”是什么意思？（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）
师：建筑高大同陈设简单对比说明了什么？身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
师：这一处作者是运用什么抒发真情实感的？文中还有基础是运用对比抒情的，你能找出来读读吗？ 教学片段（2）如下：
师：“当你读了这一段后，你觉得哪个词给你的感触最深？”（部分学生答“极其”） 师相机介绍了“高大的宫殿”里以前的主人，大家想象宫殿应该有哪些的东西。（学生说了很多答案）
师：你们认为周总理的办公室应该添加点什么？（学生们再次展开了想象：书柜，沙发„）。
师：这些物品按常理说应该都有，但作用一个大国总理的办公室却只有一张写字台„„ 评析：
因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。片段一，教师采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。
教师还应注意突出以学生为学习主人的地位。片段2，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。利用一个“应该有”-“却什么都没有”的强烈反差和对比，突出了“极其简单”四个字，在学生脑海里画了一个空荡荡的大房子，使每一个同学仿佛都走进了这一个简陋得不能简陋的办公室，都看见了那张不大的写字台，那两把小转椅，那一盏台灯，也就是一下子拉近了总理与学生的距离，让每一个学生都看到了一个“及其简朴”的总理形象。这样的想象引导，让课堂开放而充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，对文章的理解，感悟到周总理生活的俭朴，并产生由衷的敬佩。
教学再设计
一、复习提问，导入新课
1．同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）
2．这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。 二、精读课文，理解交流，品读感悟
1．请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？再有感情地读一读。
（这一环节主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与
学习的需求得到满足）
2．汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子： ①“那是一间高大的宫殿式的房子„„如此而已。” 学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。
②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：„„到时候叫 你。” 让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。
③“他一句一句地审阅„„把稿子交给了我。” a这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。 b从“他不是„„而是„„有时„„有时„„”可以看出总理审稿一 丝不苟、严肃认真。 c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！
④“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而 增加了分量。” a作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更 少了。 b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。
3．看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？
4．小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，你们路过这，看到这一切想不想对总理说点什么呢？ 学生围绕总理工作太劳苦，劝慰他休息和表达自己对总理的敬仰之情来回答
5．接着出示：周总理的一天 请同学们自由读，结合课文内容说说这时心里又有什么想法？ （在品读、感悟课文内容后让学生充分谈自己的想法、感受，体会到作者描述的是周总理普通的一夜，却又是周总理无数个繁忙、劳累的日夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。）
6．小结过渡： 同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了 国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：
①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪） ②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。 ③汇报读书情况：师：你们读出了什么感情？ 板书：骄傲、自豪 崇敬、爱戴 ④串联教材，迁移课外：你们都读出了心中的骄傲、自豪，读出 了对总理的无限敬仰和热爱。同学们，此时此刻，你一定有许多心里话想说吧，别犹豫了，一吐为快吧。（领悟了周总理崇高的思想品质和伟大精神，更真切地抒发了自己对总理的崇敬、爱戴之情。）
三、总结全文，熟读成诵
1．刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。
2．小结全文：大家充满激情的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。
六、作业： 1、有感情地朗读全文。 2、完成课后练习。 附：板书设计 一夜的工作 工作劳苦 骄傲、自豪 周总理 生活简朴 崇敬、爱戴
板书设计：
周总理
13*一夜的工作 工作量大 工作劳苦 时间很长
工作认真 全心全意为人民服务 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少