30、《我是什么》教学设计
教学目标
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化。
教学重难点
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
教学过程
一、复习导入
1. 复述学过的部分：水的性格是什么样的？
2. 认读生字词
二、初读，重点指导朗读第4自然段。
1、自由读。（学生们先把课文中的自然段标出再一边读，一边把生字出来。） 这个小淘气给大家提了个问题。（板书：30、我是什么）一起读读吧。（手指黑板）齐读课题。
2、我是什么呢？（有的学生说是雨，有的学生说是水。到底是什么呢？）
3、分别指名读各段。
（1） 读第一、二、三自然段。
（2） 再着重处理3个字 “浮、碰、雹”。刚才这三位同学把这三个字的音读得很准确，咱们一起再来读一读。
①齐读“浮、碰、雹”。
②分别给这三个字组词。
③重点讲解“雹”。是上下结构的字，是雨字头，下面的“包”表字音。
三、再读，理解课文前三段。
1、第一自然段的理解。
①同学们，我是什么？（学生们说是水。对，就是水。你怎么想到是水的呢？生答。）请看黑板（板书：水的繁体字）手指这个字，问：看到这个字，你想到了
什么？（生谈到瀑布、小溪、江、河、湖、海）这是水的象形字。
②（画一个简笔画--太阳）太阳一晒，我又变成什么？（生答：汽），板书“\\”，两道斜线。
③你看我又变化了，完成云的象形字。这也是一个象形字，它是什么？ 那我是怎么由汽变成云的呢？快在书中找一找，读一读吧。
④此处读书顺序为：学生自由读第一自然段；找一个学生读第一自然段。 ⑤你们都见过什么样的云？红云、白云、黑云即乌云。
学生说见过红云，顺势引出朝霞、晚霞，火烧云。
你们真是仔细观察生活的孩子，老师也带来了一些“云”的图片，一起来看看吧。 ⑥出示课件：图片顺序依次为白云、乌云、朝霞、晚霞
看的同时，师范读课文：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
⑦（出示以上几种云的组图）你看，我多漂亮啊！你能把我的变化读出来吗？又轻又快地把书端正，谁来读读第1自然段？找2个学生读。
2、第二自然段的理解。
①我在空中飘浮着，有时候我遇到冷风，又会变成什么？（此时在黑板“云”的旁边画一个风娃娃。）学生说雨、雪、雹子。
②是呀，有时候我会变成漂亮的小雨点、小雪花、小冰雹。你能说说他们是怎么从空中来到地上的吗？
③学生自由读第二自然段。接着找3个学生分别扮演小雨点、小雪花、小冰雹，让这3位分别读第二自然段的第1、2、3句话。
④同学们，你们刚才读的是课文中的话，你能用一个词把它们的动作说出来吗？（生答：落、打、飘，说完后让学生在书中画出来）
⑤同学们，我从天上来到地上可是有轻有重、有慢有快地。一边看一边读。出示课件：“小雨点、小冰雹、小雪花”这3个词的旁边分别以动画的形式出现“落下来”、“打下来”、“飘下来”。
⑥我就是这样有轻有重、有慢有快地从空中来到地上的。你们再来读读第二自然段。学生自由读。
⑦ 还找刚才的三位学生读刚才读的那一句话。
⑧ 就像这样，谁能把第二自然段读出来吗？找一生读并作评价：听你的朗读真 是一种美的享受。
3、第三自然段的理解。
①有时候，我会变成小雨点、小冰雹、小雪花来到池子里、小溪里、江河里、海洋里，你知道我在那里干什么吗？那好，把书端正，齐读课文第三自然段。 ②生齐读。
③你能一边读一边把我的样子演出来吗？看谁演的像。
④同桌互相配合在座位上表演。
⑤指名让学生在讲台前表演。
哎，我弄不明白了，刚开始时，你们是那么安静，可是到后来在海洋里又变得这么热闹，又唱歌、又跳舞，开大会，怎么回事？
⑥生回答。（大海里热闹是因为有浪花翻滚的声音，波涛汹涌，像唱歌开大会一样。这让我想起了“百川东到海”，所有的水都会流到大海里，像开大会一样。）
4、回读第四自然段，了解人们管住水的方法，比如课件出示三峡水电站的图片。
四、欣赏水的变化图片。
我的变化给人们带来了一个无比美妙的世界，一起来欣赏一下吧。课件演示云——雨——雹子——雪——冰凌——冰雕作品。
五、拓展
其实，水的变化还有很多，请你睁大智慧的双眼，去观察、去发现吧。
30、《我是什么》教学设计
教学目标
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化。
教学重难点
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
教学过程
一、复习导入
1. 复述学过的部分：水的性格是什么样的？
2. 认读生字词
二、初读，重点指导朗读第4自然段。
1、自由读。（学生们先把课文中的自然段标出再一边读，一边把生字出来。） 这个小淘气给大家提了个问题。（板书：30、我是什么）一起读读吧。（手指黑板）齐读课题。
2、我是什么呢？（有的学生说是雨，有的学生说是水。到底是什么呢？）
3、分别指名读各段。
（1） 读第一、二、三自然段。
（2） 再着重处理3个字 “浮、碰、雹”。刚才这三位同学把这三个字的音读得很准确，咱们一起再来读一读。
①齐读“浮、碰、雹”。
②分别给这三个字组词。
③重点讲解“雹”。是上下结构的字，是雨字头，下面的“包”表字音。
三、再读，理解课文前三段。
1、第一自然段的理解。
①同学们，我是什么？（学生们说是水。对，就是水。你怎么想到是水的呢？生答。）请看黑板（板书：水的繁体字）手指这个字，问：看到这个字，你想到了
什么？（生谈到瀑布、小溪、江、河、湖、海）这是水的象形字。
②（画一个简笔画--太阳）太阳一晒，我又变成什么？（生答：汽），板书“\\”，两道斜线。
③你看我又变化了，完成云的象形字。这也是一个象形字，它是什么？ 那我是怎么由汽变成云的呢？快在书中找一找，读一读吧。
④此处读书顺序为：学生自由读第一自然段；找一个学生读第一自然段。 ⑤你们都见过什么样的云？红云、白云、黑云即乌云。
学生说见过红云，顺势引出朝霞、晚霞，火烧云。
你们真是仔细观察生活的孩子，老师也带来了一些“云”的图片，一起来看看吧。 ⑥出示课件：图片顺序依次为白云、乌云、朝霞、晚霞
看的同时，师范读课文：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
⑦（出示以上几种云的组图）你看，我多漂亮啊！你能把我的变化读出来吗？又轻又快地把书端正，谁来读读第1自然段？找2个学生读。
2、第二自然段的理解。
①我在空中飘浮着，有时候我遇到冷风，又会变成什么？（此时在黑板“云”的旁边画一个风娃娃。）学生说雨、雪、雹子。
②是呀，有时候我会变成漂亮的小雨点、小雪花、小冰雹。你能说说他们是怎么从空中来到地上的吗？
③学生自由读第二自然段。接着找3个学生分别扮演小雨点、小雪花、小冰雹，让这3位分别读第二自然段的第1、2、3句话。
④同学们，你们刚才读的是课文中的话，你能用一个词把它们的动作说出来吗？（生答：落、打、飘，说完后让学生在书中画出来）
⑤同学们，我从天上来到地上可是有轻有重、有慢有快地。一边看一边读。出示课件：“小雨点、小冰雹、小雪花”这3个词的旁边分别以动画的形式出现“落下来”、“打下来”、“飘下来”。
⑥我就是这样有轻有重、有慢有快地从空中来到地上的。你们再来读读第二自然段。学生自由读。
⑦ 还找刚才的三位学生读刚才读的那一句话。
⑧ 就像这样，谁能把第二自然段读出来吗？找一生读并作评价：听你的朗读真 是一种美的享受。
3、第三自然段的理解。
①有时候，我会变成小雨点、小冰雹、小雪花来到池子里、小溪里、江河里、海洋里，你知道我在那里干什么吗？那好，把书端正，齐读课文第三自然段。 ②生齐读。
③你能一边读一边把我的样子演出来吗？看谁演的像。
④同桌互相配合在座位上表演。
⑤指名让学生在讲台前表演。
哎，我弄不明白了，刚开始时，你们是那么安静，可是到后来在海洋里又变得这么热闹，又唱歌、又跳舞，开大会，怎么回事？
⑥生回答。（大海里热闹是因为有浪花翻滚的声音，波涛汹涌，像唱歌开大会一样。这让我想起了“百川东到海”，所有的水都会流到大海里，像开大会一样。）
4、回读第四自然段，了解人们管住水的方法，比如课件出示三峡水电站的图片。
四、欣赏水的变化图片。
我的变化给人们带来了一个无比美妙的世界，一起来欣赏一下吧。课件演示云——雨——雹子——雪——冰凌——冰雕作品。
五、拓展
其实，水的变化还有很多，请你睁大智慧的双眼，去观察、去发现吧。