大班数学活动：趣味拼搭 执教教师：杨久茹
设计思路：
《纲要》中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”大班幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，因此我选择了数学活动《趣味拼搭》，旨在激发幼儿的探究欲望，进一步感知图形变化的多样性。 一、活动目标： 1、巩固对正方形和长方形的变化的认识，初步感知平面图形之间的关系。
2、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形公用边。
3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 二、活动准备：
1、《趣味拼搭》PPT ；相机一台。
2、塑料小棒若干根、彩色笔、小盆、操作卡纸若干。 三、活动过程： （一）、引导幼儿用小棒拼搭正方形，巩固对正方形特征的认识。
1、出示小棒，激发幼儿活动兴趣。
2、教师：请小朋友用小棒拼搭1个正方形。
3、提问：用了几根小棒拼搭成的？
（二）、引导幼儿用小棒拼搭2个正方形，初步发现、认识“公用边 ”。
1、幼儿拼搭，教师观察。
2、出示PPT ，小结幼儿的不同拼搭方法。
3、提问：为什么用7根小棒也搭成了2个正方形？谁看出了其中的秘密？
4、引导幼儿发现公用边。（原来两个正方形共用的一条边，它叫“公用边”）
（三）、引导幼儿拼搭3个正方形，感知图形变化的多样性。
1、幼儿拼搭，教师巡回、观察。
2、教师小结：（观看PPT ），了解使用了公用边，可以节省小棒，可以组合出不同形状、不同方向的图案。
3、出示统计表，帮助幼儿回顾、记录。
共用了几根小棒？其中公用边有几条？巩固对公用边的认识。
（四）、鼓励幼儿自由拼搭，发现公用边在熟知的图形间的应用。
1、教师：请小朋友用小棒搭出自己喜欢的图形。
2、幼儿记录公用边的个数。
3、教师观察、引导，用相机记录幼儿拼搭结果。
（六）交流、分享，看一看“公用边”的应用情况。
小结：在图形组合的过程中，公用边用的多，可以节省出小棒。
（七）活动延伸：
发现生活中常见公共边的运用
大班数学活动：趣味拼搭 执教教师：杨久茹
设计思路：
《纲要》中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”大班幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，因此我选择了数学活动《趣味拼搭》，旨在激发幼儿的探究欲望，进一步感知图形变化的多样性。 一、活动目标： 1、巩固对正方形和长方形的变化的认识，初步感知平面图形之间的关系。
2、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形公用边。
3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 二、活动准备：
1、《趣味拼搭》PPT ；相机一台。
2、塑料小棒若干根、彩色笔、小盆、操作卡纸若干。 三、活动过程： （一）、引导幼儿用小棒拼搭正方形，巩固对正方形特征的认识。
1、出示小棒，激发幼儿活动兴趣。
2、教师：请小朋友用小棒拼搭1个正方形。
3、提问：用了几根小棒拼搭成的？
（二）、引导幼儿用小棒拼搭2个正方形，初步发现、认识“公用边 ”。
1、幼儿拼搭，教师观察。
2、出示PPT ，小结幼儿的不同拼搭方法。
3、提问：为什么用7根小棒也搭成了2个正方形？谁看出了其中的秘密？
4、引导幼儿发现公用边。（原来两个正方形共用的一条边，它叫“公用边”）
（三）、引导幼儿拼搭3个正方形，感知图形变化的多样性。
1、幼儿拼搭，教师巡回、观察。
2、教师小结：（观看PPT ），了解使用了公用边，可以节省小棒，可以组合出不同形状、不同方向的图案。
3、出示统计表，帮助幼儿回顾、记录。
共用了几根小棒？其中公用边有几条？巩固对公用边的认识。
（四）、鼓励幼儿自由拼搭，发现公用边在熟知的图形间的应用。
1、教师：请小朋友用小棒搭出自己喜欢的图形。
2、幼儿记录公用边的个数。
3、教师观察、引导，用相机记录幼儿拼搭结果。
（六）交流、分享，看一看“公用边”的应用情况。
小结：在图形组合的过程中，公用边用的多，可以节省出小棒。
（七）活动延伸：
发现生活中常见公共边的运用