第一框 社会生产是社会存在和发展的基础（b）
一、教学目标
1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等
3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。二．课前准备
1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。
2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。
3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。三、教学过程
【导入新课】：
生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动：
【图片展示各种社会活动】
农业生产 工业生产 体育运动 文艺活动 宗教活动 政治活动等一组图片
师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？ 生：略
师：社会生产是社会存在和发展的基础。
【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾
师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？
生：略
师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？
生：略
师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
请学生将p 英文名人名言译成中文。
【板书】社会生产是社会存在的基础
【学生调查结果交流】
师：那么在每一个年代人们的生产内容都是一样的吗？人们享有的社会财富是一成不变的吗？下面我们请同学们来交流一下我们的社会小调查《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的调查结果。
生：略
师概括：看来，当父母还是个学生时，他们的财富也不少，可是跟我们现在比的话，那又是小巫见大巫了。那么为什么我们可以拥有种类更多，技术更先进的财富呢？
生：略
师：这是由于社会生产的不断发展，就可以为我们提供越来越多的产品，不仅满足了人民的衣食住行用等经济生活的物质需要，剩余的产品还能为人们提供了物质基础和休闲时间去从
事经济活动以外的其他各种社会活动。例如：
【图片展示辅助说明】
可见，社会生产是一个社会不断向前发展的基础。
【板书】社会生产是一个社会不断向前发展的基础
师：说到社会生产，就不得不提生产力。什么是生产力呢？
生：略
【多媒体演示】
生产力的概念
师：生产力包括劳动者、劳动工具和劳动对象等基本要素。
【角色扮演】
甲：劳动者乙：劳动工具丙：劳动对象丁：科技
远古时代的先民木制鱼叉溪流里的渔钻木取火，刀耕火种
古代近代的渔民渔网，金属鱼叉，小渔船江河及近海里的渔金属时代，第一、二次科技革命 现代渔民雷达声纳，远洋渔船内陆江河及近海深海里的渔第三次科技革命
师：根据四位同学的表演，同学们都获得了哪些认识呢？
生：略
师：生产力中人的因素和物的因素都是同一定的科学技术相结合的，科学技术也是生产力，并且，科技的发展也会带动生产力三要素的不断变化发展。
师：在社会生产过程中不仅有人与自然这样一种重要的关系，还有一种人与人之间的关系同样也很重要，称为生产关系。
【多媒体演示】生产关系的概念
师：生产关系的具体内容包括：生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位和相互关系如何；产品（消费品）如何分配。
教师概括：生产力与生产关系是在生产过程中形成的两种关系，他们不是孤立的存在和发展，而是相互联系，密不可分的关系。
【板书】生产力与生产关系的关系
师：请同学们观察下面图片来分析，具体来讲这种关系是怎样呢?
【背景补充】58年到60年大跃进：1958年5月，中共八大二次会议，正式通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。尽管这条总路线的出发点是要尽快地改变我国经济文化落后的状况，但由于忽视了客观经济规律，根本不可能迅速地改变我国经济文化落后的状况。总路线提出后，党轻率地发动了“大跃进”运动。“大跃进”运动，在生产发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标，要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地增长。高指标、瞎指挥、浮夸风全面地泛滥。从1958年“大跃进”开始的三年“左”倾冒进导致了国民经济比例的大失调，并造成严重的经济困难。
生：略
师：选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。我国建国初期人民公社制的较高的生产关系形式同农业较低的生产力水平是不相适应的。由此可见生产力水平决定生产关系。
【板书】生产力水平决定生产关系【多媒体展示图片】改革开放的伟大成就
【小组讨论】我国改革开放后，在生产关系方面有哪些重大改革？对生产力的作用如何？ 学生交流回答：略
师：一种生产关系形成后会反作用于生产力，如果生产关系能够调动人们进行经济活动的积
极性，它就会对解放和发展生产力起促进作用，而当一种生产关系或其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展，这时候它就需要作变革或调整了。
【板书】
生产关系对生产力有反作用
【主题演讲】
师：最后我们请一位同学以“生产最光荣”为题进行演讲，注意要结合今天的学习内容。
【教师课堂小结】希望我们所有的人都不仅懂得劳动最光荣的道理，并能在今后的学习、生活、工作中以积极、主动、有效的生产劳动为行动指南，为社会的发展与进步，为社会财富的不断增长，尽自己的一份力，做一个热爱劳动的社会人！
【学生活动】选做p28“阅读与思考”或“想一想”
四、学习训练与评价提示
课前准备活动作为一次学习训练，并对学生在小组调查活动中的表现加以评价，作为平时成绩加以记录。并可以与班委联系将调查成果在学习园地中加以展示交流。
根据学生课堂表现，尤其在主题演讲这一块对学生的表现当堂加以点评并予以鼓励，对表现突出的要多种形式表扬。
第一框 社会生产是社会存在和发展的基础（b）
一、教学目标
1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等
3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。二．课前准备
1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。
2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。
3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。三、教学过程
【导入新课】：
生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动：
【图片展示各种社会活动】
农业生产 工业生产 体育运动 文艺活动 宗教活动 政治活动等一组图片
师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？ 生：略
师：社会生产是社会存在和发展的基础。
【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾
师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？
生：略
师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？
生：略
师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
请学生将p 英文名人名言译成中文。
【板书】社会生产是社会存在的基础
【学生调查结果交流】
师：那么在每一个年代人们的生产内容都是一样的吗？人们享有的社会财富是一成不变的吗？下面我们请同学们来交流一下我们的社会小调查《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的调查结果。
生：略
师概括：看来，当父母还是个学生时，他们的财富也不少，可是跟我们现在比的话，那又是小巫见大巫了。那么为什么我们可以拥有种类更多，技术更先进的财富呢？
生：略
师：这是由于社会生产的不断发展，就可以为我们提供越来越多的产品，不仅满足了人民的衣食住行用等经济生活的物质需要，剩余的产品还能为人们提供了物质基础和休闲时间去从
事经济活动以外的其他各种社会活动。例如：
【图片展示辅助说明】
可见，社会生产是一个社会不断向前发展的基础。
【板书】社会生产是一个社会不断向前发展的基础
师：说到社会生产，就不得不提生产力。什么是生产力呢？
生：略
【多媒体演示】
生产力的概念
师：生产力包括劳动者、劳动工具和劳动对象等基本要素。
【角色扮演】
甲：劳动者乙：劳动工具丙：劳动对象丁：科技
远古时代的先民木制鱼叉溪流里的渔钻木取火，刀耕火种
古代近代的渔民渔网，金属鱼叉，小渔船江河及近海里的渔金属时代，第一、二次科技革命 现代渔民雷达声纳，远洋渔船内陆江河及近海深海里的渔第三次科技革命
师：根据四位同学的表演，同学们都获得了哪些认识呢？
生：略
师：生产力中人的因素和物的因素都是同一定的科学技术相结合的，科学技术也是生产力，并且，科技的发展也会带动生产力三要素的不断变化发展。
师：在社会生产过程中不仅有人与自然这样一种重要的关系，还有一种人与人之间的关系同样也很重要，称为生产关系。
【多媒体演示】生产关系的概念
师：生产关系的具体内容包括：生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位和相互关系如何；产品（消费品）如何分配。
教师概括：生产力与生产关系是在生产过程中形成的两种关系，他们不是孤立的存在和发展，而是相互联系，密不可分的关系。
【板书】生产力与生产关系的关系
师：请同学们观察下面图片来分析，具体来讲这种关系是怎样呢?
【背景补充】58年到60年大跃进：1958年5月，中共八大二次会议，正式通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。尽管这条总路线的出发点是要尽快地改变我国经济文化落后的状况，但由于忽视了客观经济规律，根本不可能迅速地改变我国经济文化落后的状况。总路线提出后，党轻率地发动了“大跃进”运动。“大跃进”运动，在生产发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标，要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地增长。高指标、瞎指挥、浮夸风全面地泛滥。从1958年“大跃进”开始的三年“左”倾冒进导致了国民经济比例的大失调，并造成严重的经济困难。
生：略
师：选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。我国建国初期人民公社制的较高的生产关系形式同农业较低的生产力水平是不相适应的。由此可见生产力水平决定生产关系。
【板书】生产力水平决定生产关系【多媒体展示图片】改革开放的伟大成就
【小组讨论】我国改革开放后，在生产关系方面有哪些重大改革？对生产力的作用如何？ 学生交流回答：略
师：一种生产关系形成后会反作用于生产力，如果生产关系能够调动人们进行经济活动的积
极性，它就会对解放和发展生产力起促进作用，而当一种生产关系或其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展，这时候它就需要作变革或调整了。
【板书】
生产关系对生产力有反作用
【主题演讲】
师：最后我们请一位同学以“生产最光荣”为题进行演讲，注意要结合今天的学习内容。
【教师课堂小结】希望我们所有的人都不仅懂得劳动最光荣的道理，并能在今后的学习、生活、工作中以积极、主动、有效的生产劳动为行动指南，为社会的发展与进步，为社会财富的不断增长，尽自己的一份力，做一个热爱劳动的社会人！
【学生活动】选做p28“阅读与思考”或“想一想”
四、学习训练与评价提示
课前准备活动作为一次学习训练，并对学生在小组调查活动中的表现加以评价，作为平时成绩加以记录。并可以与班委联系将调查成果在学习园地中加以展示交流。
根据学生课堂表现，尤其在主题演讲这一块对学生的表现当堂加以点评并予以鼓励，对表现突出的要多种形式表扬。