正确看待留守儿童现象 恰当解决留守儿童问题 留守儿童现象早已成为我国农村学校的普遍现象，作为农村教 师，应正确看待留守儿童现象，恰当解决留守儿童问题。
一、正确看待这一社会想象。
改革开放以来，城乡间人口流动的局限被打破，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大， 在外地务工的学生家长，由于各种条件限制，比如：外地生活消费水平高、孩子教育费用高，加上他们本身工作的不稳定性等，使得他们不得不将孩子安顿在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他亲戚代为监护。这样就衍生了农村留守儿童这样一个群体，这是社会、学校、家长和孩子必须接受的现实。
二、留守儿童存在的问题
留守儿童是个特殊的儿童群体，他们的父母外出经商、打工，把他们留在原住处由亲人照顾，这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，集中表现在其性格品质、行为习惯、学习成绩等方面。
一、性格品质
缺乏亲情观和道德观念。由于外出的父母常年在外奔波，从事的大多为体力劳动或经营点小生意，回家不便和费用较大，所以回家的频率极低。对留守子女缺乏足够的关爱和指导。由于父母不在身边，交流机会少，使留守子女长期得不到亲情的抚慰和关怀，往往亲情意
识淡化，焦虑紧张，缺乏安全感。而他们正处于情感培养，性格形成的转型时期，其身边的环境将直接影响他们道德观、价值观的形成。 与父母的长期分离，缺乏爱的培养，使他们极易形成内向、自卑、悲观、孤僻的，以自我为中心的极端性格。
二、行为习惯
一方面充当监护人的祖父母，外祖父母由于受年龄和文化层次的局限，在认知以及心理上和他们监护的孙辈之间都不可避免会产生代沟。本身就年老体迈，加上一些家务活，无暇顾及留守儿童的情绪变化。一般情况下，留守儿童在有心事时首先会选择同学作为倾诉对象，其次是教师或监护人。作为老师也不可能会面面俱到，学生有时候出于担忧不敢向老师倾诉，监护人又无力顾及，而和他们一样懵懂的同伴，认知能力和沟通能力都很有限。这样，情感长期得不到宣泄，这对他们的心理健康发展极为不利，甚至产生种种心理疾病如：自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信……。一旦形成畸形的心理，要想矫正 甚是艰难。另一方面外出的父母由于补偿的心理，管不够，舍不得管，又管不了；监护人由于某种心理负担不敢管，不会管，对留守子女放纵溺爱，使其生活在无限制状态下，无形中加重了他们的逆反心理，助长了他们的自私任性的心理品质。
三、学习成绩
作为孩子监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人家。他们大多是年老体迈，知识水平较低，再加上心理方面的原因，他们不敢管不敢问。在学习上也只能起到督促作用，不能给予辅导和管教。这样， 就意味着“学不学在自己，吃不吃让到了”的现象。对于自觉性不强、自我约束力不强的孩子来说，长此以往，学习成绩定会守到很大影响，甚至一落千丈。
作为农村一线教师，我们恰当解决留守儿童问题。除了在生活当中全面的、细致的、耐心的关爱留守儿童，更需要采取恰当的教育方式，保障他们的身心得到健康的发展，促进他们的成绩稳步提升。现就本人浅薄认识和平时做法表述如下：
一、端正思想，勇担责任
作为农村教师，在留守儿童的问题上，我们要端正自己的思想，敢于承担责任，切实做好孩子的安全教育，思想、情感教育，成绩提高等方面的工作。
1、安全教育
由于父母长期不在家，监护力度不到，留守儿童比较自由和随便，所以在安全方面容易出问题。作为教师应该树立较强的监护意识，做好安全教育工作。我在这方面采取的方法是：（1）建立学生档案。档案内容包括学生姓名，家庭住址，父母打工地，父亲和母亲联系方式，委托监护人住址、与其关系、联系方式。以表格形式填写保存。
（2）多加宣传、教育。学生安全无外乎是交通、卫生、用火、用电、
溺水等方面。对于留守儿童，我们在这些方面多教育他们、多了解他们、多关心他们防患于未然。对于学生特别是留守儿童出现的迟到、缺课等现象要及时了解情况。
2、思想、情感教育
综上所述，留守儿童的情感如果长期得不到宣泄，这对他们的心理健康发展极为不利，甚至产生种种心理疾病。在这方面，师生交流显得尤为重要。作为教师，我们要放下架子，经常聆听留守儿童的心声，了解他们的想法。态度要和蔼，表情要真诚。针对具体问题采取恰当的教育方式，培养他们积极、良好的思想和情感，建立和谐的师生关系。
3、成绩提高
我一贯坚持一个原则：学习中态度认真、严肃，生活中态度和蔼、热情。在课堂上知识的讲解中绝不受生活中态度和蔼的影响。学习来不得半点马虎，所以要认真。在这方面不论是不是留守儿童平等对待。但在课下辅导方面和生活中的态度基本一致。当然，依情况而定，教学有法，教无定法嘛！只不过，对于留守儿童的成绩问题，作为教师我们要给予特别的关注：多了解、多教育、多鼓励。
总之，多存在于我国农村教育中的留守儿童问题已成为客观的、普遍的社会现象，作为农村教师，我们要勇担责任、多做工作，切实为我国教育事业创造出一片蔚蓝色的天空。
正确看待留守儿童现象 恰当解决留守儿童问题 留守儿童现象早已成为我国农村学校的普遍现象，作为农村教 师，应正确看待留守儿童现象，恰当解决留守儿童问题。
一、正确看待这一社会想象。
改革开放以来，城乡间人口流动的局限被打破，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大， 在外地务工的学生家长，由于各种条件限制，比如：外地生活消费水平高、孩子教育费用高，加上他们本身工作的不稳定性等，使得他们不得不将孩子安顿在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他亲戚代为监护。这样就衍生了农村留守儿童这样一个群体，这是社会、学校、家长和孩子必须接受的现实。
二、留守儿童存在的问题
留守儿童是个特殊的儿童群体，他们的父母外出经商、打工，把他们留在原住处由亲人照顾，这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，集中表现在其性格品质、行为习惯、学习成绩等方面。
一、性格品质
缺乏亲情观和道德观念。由于外出的父母常年在外奔波，从事的大多为体力劳动或经营点小生意，回家不便和费用较大，所以回家的频率极低。对留守子女缺乏足够的关爱和指导。由于父母不在身边，交流机会少，使留守子女长期得不到亲情的抚慰和关怀，往往亲情意
识淡化，焦虑紧张，缺乏安全感。而他们正处于情感培养，性格形成的转型时期，其身边的环境将直接影响他们道德观、价值观的形成。 与父母的长期分离，缺乏爱的培养，使他们极易形成内向、自卑、悲观、孤僻的，以自我为中心的极端性格。
二、行为习惯
一方面充当监护人的祖父母，外祖父母由于受年龄和文化层次的局限，在认知以及心理上和他们监护的孙辈之间都不可避免会产生代沟。本身就年老体迈，加上一些家务活，无暇顾及留守儿童的情绪变化。一般情况下，留守儿童在有心事时首先会选择同学作为倾诉对象，其次是教师或监护人。作为老师也不可能会面面俱到，学生有时候出于担忧不敢向老师倾诉，监护人又无力顾及，而和他们一样懵懂的同伴，认知能力和沟通能力都很有限。这样，情感长期得不到宣泄，这对他们的心理健康发展极为不利，甚至产生种种心理疾病如：自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信……。一旦形成畸形的心理，要想矫正 甚是艰难。另一方面外出的父母由于补偿的心理，管不够，舍不得管，又管不了；监护人由于某种心理负担不敢管，不会管，对留守子女放纵溺爱，使其生活在无限制状态下，无形中加重了他们的逆反心理，助长了他们的自私任性的心理品质。
三、学习成绩
作为孩子监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人家。他们大多是年老体迈，知识水平较低，再加上心理方面的原因，他们不敢管不敢问。在学习上也只能起到督促作用，不能给予辅导和管教。这样， 就意味着“学不学在自己，吃不吃让到了”的现象。对于自觉性不强、自我约束力不强的孩子来说，长此以往，学习成绩定会守到很大影响，甚至一落千丈。
作为农村一线教师，我们恰当解决留守儿童问题。除了在生活当中全面的、细致的、耐心的关爱留守儿童，更需要采取恰当的教育方式，保障他们的身心得到健康的发展，促进他们的成绩稳步提升。现就本人浅薄认识和平时做法表述如下：
一、端正思想，勇担责任
作为农村教师，在留守儿童的问题上，我们要端正自己的思想，敢于承担责任，切实做好孩子的安全教育，思想、情感教育，成绩提高等方面的工作。
1、安全教育
由于父母长期不在家，监护力度不到，留守儿童比较自由和随便，所以在安全方面容易出问题。作为教师应该树立较强的监护意识，做好安全教育工作。我在这方面采取的方法是：（1）建立学生档案。档案内容包括学生姓名，家庭住址，父母打工地，父亲和母亲联系方式，委托监护人住址、与其关系、联系方式。以表格形式填写保存。
（2）多加宣传、教育。学生安全无外乎是交通、卫生、用火、用电、
溺水等方面。对于留守儿童，我们在这些方面多教育他们、多了解他们、多关心他们防患于未然。对于学生特别是留守儿童出现的迟到、缺课等现象要及时了解情况。
2、思想、情感教育
综上所述，留守儿童的情感如果长期得不到宣泄，这对他们的心理健康发展极为不利，甚至产生种种心理疾病。在这方面，师生交流显得尤为重要。作为教师，我们要放下架子，经常聆听留守儿童的心声，了解他们的想法。态度要和蔼，表情要真诚。针对具体问题采取恰当的教育方式，培养他们积极、良好的思想和情感，建立和谐的师生关系。
3、成绩提高
我一贯坚持一个原则：学习中态度认真、严肃，生活中态度和蔼、热情。在课堂上知识的讲解中绝不受生活中态度和蔼的影响。学习来不得半点马虎，所以要认真。在这方面不论是不是留守儿童平等对待。但在课下辅导方面和生活中的态度基本一致。当然，依情况而定，教学有法，教无定法嘛！只不过，对于留守儿童的成绩问题，作为教师我们要给予特别的关注：多了解、多教育、多鼓励。
总之，多存在于我国农村教育中的留守儿童问题已成为客观的、普遍的社会现象，作为农村教师，我们要勇担责任、多做工作，切实为我国教育事业创造出一片蔚蓝色的天空。