我与孩子一起成长的点点滴滴
虽然自己是当老师的，但并不像有些家长说的那样：老师家的孩子学习好，是因为我们能辅导他们学习。说句实在话，我们虽为老师，但真正花在自己孩子身上的时间少的可怜。我觉得我们的孩子大多学习好的原因主要是：一是我们注意培养孩子好的行为习惯的形成。二是对孩子青春期的及时教育和引导。三是发现错误严厉指出并监督其改正。
记得孩子刚入学有一个月，我发现孩子的文具盒里多了一支笔，（我习惯是每学期开学前就把孩子大概所需要的学习用品买齐了）就问孩子笔是谁的，孩子说，她说很好看，同桌就借给她用了。我给孩子讲，别人的东西再好，也不能随便拿，更不能用。我要求孩子马上给人家还回去。
还有就是，从一年级开始，我就告诉孩子，不要以自己是老师家的孩子就骄傲，或搞特殊化。遇到问题尽量自己想办法解决，不要动不动就往妈妈的办公室里跑，那里是老师办公的地方，不是给你解决问题的场所。有一天吃午饭的时候，孩子试探着问我，能不能跟老师说一下，下午劳动让她留在教室里干活，她来月经了难受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛经，但这个后门是绝不能开的。我只好告诉孩子：下午的劳动不累，分配给你的任务你慢慢干，准能干完干好的。你作为班干部，要起个好的带头作用。
孩子上四年级，开始写作文了。回家一写作文，孩子常问的话是：妈妈，第一句话怎么写，下句话是什么，结尾怎么写。总之，写一句
问一句，很吃力。我一看，孩子出现薄弱的地方了。马上找来几本作文书，与孩子共同阅读和欣赏起来。先是一人阅读一篇，要有感情地朗读。接下来就是选择性阅读。读完之后要说出为什么选择它，文章好在哪里，是开头好，结尾好，还是哪些词语用得好等等。然后是翻到作文书的题目那一页。从题目入手。如《我最难忘的一天》。如果让你写，你会怎么开头，结尾，分几段写，抓住那个字来写，两个人互相说出自己的构思，再读文章，研究人家是怎样写的，看看自己哪点没有想到，哪个词用的不好或不准确。就这样，一篇篇地读，一篇篇地分析模仿，几本作文书翻看了好几遍，上面有我的批注，点评，也有孩子的感悟和标注。到了下半个学期，孩子不再缠着我问我作文怎么写了。孩子还说，以后不用我了。有一回碰到她的语文老师说：你孩子的作文写得特好，他能把一个六一儿童节写活了。她写道：六一儿童节蹦蹦跳跳地来了，小鸟在头顶的蓝天中叽叽喳喳地盘旋，像是在说：小朋友们，儿童节快乐！
对于刚接触数学的孩子来说，常会用十个小手指头或小棍棍数数做数学题。为了避免我的孩子也是这样。一开始我就培养孩子心想。甚至是在学两位数以上的加减法时，也是如此。我先在纸上把算式列好，让孩子看好，个位数对个位数，十位数对十位数进行加减。然后把纸拿走，让孩子在空中想象列式，说出得数，效果很好，就是三位数的加减法她也不用演草纸。张嘴就能说出得数。而且在我引导她的过程当中，她自己还巧妙地使用了凑十法，这种能力在孩子上学前班时就具备了。而且这种能力对她之后的学习有很大的益处，尤其是数学。
有一次，孩子和同学一起在家写作业，我就凑了上去。看到她的同学正认真地在草纸上算着，已经写了快满一张纸了。我赶紧看看自己的孩子做得怎么样，就看她拿着笔，一会填一个数，一会填一个数，我急忙问她：你怎么不用草纸算就写数呀？孩子说，一看就知道得几，在心里算好了。我有点不太相信，和她的同学核对了一下答案，一样。这才心里有了底。原来是我从小培养她心算的结果。
还有一次，我和同学们聊起孩子，有个同学家的孩子和我的孩子一个班。她问我：你家孩子回家总问题吗？尤其是带红色星号的题。前几天还问了一道地球的题，我也不会做呀。我回答同学说，孩子从不问我题，也没让我听写过字词。同学听了很惊讶。我赶紧回去问孩子，有没有不会的题需要问，她说，没有。我说：红色星号的题是则么回事。孩子说，那是选做题。她说她就爱做带星号的题，有意思，班里没有几个会做的。有时老师还让她给其他同学们讲这样的题的思路呢。
孩子上八年级那年，我教九年级，几乎全身心地投入到毕业班的教学工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育与引导。等我发现孩子的变化上半学期已经过去了，孩子的学习成绩已经下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子说到同学家玩玩去。一走就是一天，他爸爸给她买的好吃的等她回来吃。等到黑天了也没看到孩子回来。我们两个人急了，分头开始找。回到家之后，我打了孩子两个耳光就心跳不已，泣不成声了。孩子爸爸一脚把孩子踢跪那了，一直跪了半个小时。邻居奶奶看不下去了，把孩子扶了起来。过了好长时间没有动
静。突然孩子的房门开了，她拎着书包和一个包出来了。我没好气地问：又干什么去？孩子说：你们不是看我不顺眼吗，我走，去奶奶家。我一听，明白了，这是没打服呀。我一把把东西从她手中抢过来，扔到床上。开始了促膝谈心。最后孩子向我承认了错误，透露了心事。她和班级里的一个男生处对象了，这个男生每天晚自习后都送她回家。当发现自己的学习成绩退步时，她就不再和男生来往了，想专心学习。可他们还是要找她玩，她忍不住就应邀了，玩得都忘了时间了。她知道错了。一定会把上半年的学习时间找回来的。她真就这么做了。每天认真学习，晚上不到10点不睡，三四天不脱衣服睡觉。桌子就摆在床头，学习用品放在桌子上。她说，这样可以一起来就学习，要不然，就不愿意起来。头两次起早，是我喊的。可之后，我起来时，孩子早已披着被子在学习了。有时星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我们看会电视，节目可好看了。可她说：你们看吧，把电视声音小点。我要按计划学习。（孩子卧室的墙上贴有她在家的作息时间和学习课程表）
2013年12月25日
我与孩子一起成长的点点滴滴
虽然自己是当老师的，但并不像有些家长说的那样：老师家的孩子学习好，是因为我们能辅导他们学习。说句实在话，我们虽为老师，但真正花在自己孩子身上的时间少的可怜。我觉得我们的孩子大多学习好的原因主要是：一是我们注意培养孩子好的行为习惯的形成。二是对孩子青春期的及时教育和引导。三是发现错误严厉指出并监督其改正。
记得孩子刚入学有一个月，我发现孩子的文具盒里多了一支笔，（我习惯是每学期开学前就把孩子大概所需要的学习用品买齐了）就问孩子笔是谁的，孩子说，她说很好看，同桌就借给她用了。我给孩子讲，别人的东西再好，也不能随便拿，更不能用。我要求孩子马上给人家还回去。
还有就是，从一年级开始，我就告诉孩子，不要以自己是老师家的孩子就骄傲，或搞特殊化。遇到问题尽量自己想办法解决，不要动不动就往妈妈的办公室里跑，那里是老师办公的地方，不是给你解决问题的场所。有一天吃午饭的时候，孩子试探着问我，能不能跟老师说一下，下午劳动让她留在教室里干活，她来月经了难受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛经，但这个后门是绝不能开的。我只好告诉孩子：下午的劳动不累，分配给你的任务你慢慢干，准能干完干好的。你作为班干部，要起个好的带头作用。
孩子上四年级，开始写作文了。回家一写作文，孩子常问的话是：妈妈，第一句话怎么写，下句话是什么，结尾怎么写。总之，写一句
问一句，很吃力。我一看，孩子出现薄弱的地方了。马上找来几本作文书，与孩子共同阅读和欣赏起来。先是一人阅读一篇，要有感情地朗读。接下来就是选择性阅读。读完之后要说出为什么选择它，文章好在哪里，是开头好，结尾好，还是哪些词语用得好等等。然后是翻到作文书的题目那一页。从题目入手。如《我最难忘的一天》。如果让你写，你会怎么开头，结尾，分几段写，抓住那个字来写，两个人互相说出自己的构思，再读文章，研究人家是怎样写的，看看自己哪点没有想到，哪个词用的不好或不准确。就这样，一篇篇地读，一篇篇地分析模仿，几本作文书翻看了好几遍，上面有我的批注，点评，也有孩子的感悟和标注。到了下半个学期，孩子不再缠着我问我作文怎么写了。孩子还说，以后不用我了。有一回碰到她的语文老师说：你孩子的作文写得特好，他能把一个六一儿童节写活了。她写道：六一儿童节蹦蹦跳跳地来了，小鸟在头顶的蓝天中叽叽喳喳地盘旋，像是在说：小朋友们，儿童节快乐！
对于刚接触数学的孩子来说，常会用十个小手指头或小棍棍数数做数学题。为了避免我的孩子也是这样。一开始我就培养孩子心想。甚至是在学两位数以上的加减法时，也是如此。我先在纸上把算式列好，让孩子看好，个位数对个位数，十位数对十位数进行加减。然后把纸拿走，让孩子在空中想象列式，说出得数，效果很好，就是三位数的加减法她也不用演草纸。张嘴就能说出得数。而且在我引导她的过程当中，她自己还巧妙地使用了凑十法，这种能力在孩子上学前班时就具备了。而且这种能力对她之后的学习有很大的益处，尤其是数学。
有一次，孩子和同学一起在家写作业，我就凑了上去。看到她的同学正认真地在草纸上算着，已经写了快满一张纸了。我赶紧看看自己的孩子做得怎么样，就看她拿着笔，一会填一个数，一会填一个数，我急忙问她：你怎么不用草纸算就写数呀？孩子说，一看就知道得几，在心里算好了。我有点不太相信，和她的同学核对了一下答案，一样。这才心里有了底。原来是我从小培养她心算的结果。
还有一次，我和同学们聊起孩子，有个同学家的孩子和我的孩子一个班。她问我：你家孩子回家总问题吗？尤其是带红色星号的题。前几天还问了一道地球的题，我也不会做呀。我回答同学说，孩子从不问我题，也没让我听写过字词。同学听了很惊讶。我赶紧回去问孩子，有没有不会的题需要问，她说，没有。我说：红色星号的题是则么回事。孩子说，那是选做题。她说她就爱做带星号的题，有意思，班里没有几个会做的。有时老师还让她给其他同学们讲这样的题的思路呢。
孩子上八年级那年，我教九年级，几乎全身心地投入到毕业班的教学工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育与引导。等我发现孩子的变化上半学期已经过去了，孩子的学习成绩已经下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子说到同学家玩玩去。一走就是一天，他爸爸给她买的好吃的等她回来吃。等到黑天了也没看到孩子回来。我们两个人急了，分头开始找。回到家之后，我打了孩子两个耳光就心跳不已，泣不成声了。孩子爸爸一脚把孩子踢跪那了，一直跪了半个小时。邻居奶奶看不下去了，把孩子扶了起来。过了好长时间没有动
静。突然孩子的房门开了，她拎着书包和一个包出来了。我没好气地问：又干什么去？孩子说：你们不是看我不顺眼吗，我走，去奶奶家。我一听，明白了，这是没打服呀。我一把把东西从她手中抢过来，扔到床上。开始了促膝谈心。最后孩子向我承认了错误，透露了心事。她和班级里的一个男生处对象了，这个男生每天晚自习后都送她回家。当发现自己的学习成绩退步时，她就不再和男生来往了，想专心学习。可他们还是要找她玩，她忍不住就应邀了，玩得都忘了时间了。她知道错了。一定会把上半年的学习时间找回来的。她真就这么做了。每天认真学习，晚上不到10点不睡，三四天不脱衣服睡觉。桌子就摆在床头，学习用品放在桌子上。她说，这样可以一起来就学习，要不然，就不愿意起来。头两次起早，是我喊的。可之后，我起来时，孩子早已披着被子在学习了。有时星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我们看会电视，节目可好看了。可她说：你们看吧，把电视声音小点。我要按计划学习。（孩子卧室的墙上贴有她在家的作息时间和学习课程表）
2013年12月25日