40.马鹿有情
[教学目标]
1、 自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。
2、 联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。
3、 体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。
4、 继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。
5、 在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。
[教学过程]
一．引入课题（5分钟）
1.出示马鹿图片，
师：谁知道这是什么动物？
生：鹿，马鹿
师：它为什么叫马鹿呀？谁可以简单介绍一下马鹿？
生：长得有点像马所以叫马鹿。
师：对，你说的非常对，看来你课前预习做的很好哦。（出示马鹿简介PPT。）
二．整体感知
师：今天我们要学习的这篇课文就跟马鹿有关，这是一篇怎样的课文呢？讲了一个怎样的故事呢？让我们一起来学习第40课，马鹿有情。（出示课题）齐读课题。
1.出示自学要求
师：马鹿有情。这马鹿是动物，动物也有情吗？课文里主要体现了马鹿的什么情？友情？爱情？还是亲情呢？下面请同学们翻到143页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考1.课文讲述的是什么情？2.故事发生的地点，人物角色，事件。3.通读课文填一填
2.自由朗读（5分钟）
3.交流（8分钟）
师：通读课文后，我们知道这则故事讲的什么情啊？
生：亲情！
师：谁和谁之间的亲情？回答完整。
生：这个故事讲述了大马鹿和小马鹿之间的母子亲情。
师：对！回答的非常棒！既然这篇课文讲的是马鹿的母子亲情，那么作者是写了一个怎样的故事，来表现马鹿的情的呢？首先请同学回答这个故事发生的地点是哪里？
生：老爷岭森林
师：哦。。老爷岭森林！你从哪里看出来故事是发生在老爷岭森林的？
生：凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定去看个究竟。 师：非常好！那从这句话我们还能得到什么信息？
生：可以知道故事人物有：马鹿，我和我的朋友
师：对。回答的非常棒。从这句话我们不但知道故事发生在老爷岭的森林，还知道这个故事中出现的人物角色有马鹿，我和我的朋友。那除此之外，课文中还有没有其他角色的存在了？
生：还有两只狼。和小马鹿
师：哪里说到有两只狼和小马鹿了？
生：（第2小节，第9小节）
师：对。非常好。由此看来，我们这个故事有大马鹿、我们、狼和小马鹿这四个角色（板书）。那么他们之间发生了什么故事呢？请与边上的同学一起总结后将这段话补充完整。
（出示PPT）
我们在森林中拯救了的大马鹿，又在的引导下，救出了的小马鹿。
生：我们在森林中拯救了危在旦夕的大马鹿，又在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。
2.学习第一部分（1-5小节）
（1）讨论交流分层次（3分钟）
师：出示PPT。那么根据这个概括，我们可以把课文分成几个部分？怎么分？同桌间讨论后告诉老师答案。
师：谁来告诉大家这篇课文根据内容要怎么划分啊？
生：可以分为两个部分。第1-5小节为第一部分，讲的是我们拯救了危在旦夕的大马鹿，第6-13小节为第二部分，讲的是我们在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。
师：非常棒。这篇课文呢一共是两个部分。第一部分是拯救大马鹿，第二部分是拯救小马鹿。我们先从第一部分开始学习。哪位同学来把第一部分朗读一下？
（2）交流句子，指导朗读（15分钟）
生朗读（出示PPT）
师：恩、、读得很好。我们看到第一小节，“凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。”马鹿为什么会发出凄惨的叫声？ 生：它遇到了危险。
师：哦？马鹿遇到了危险？它遇到什么危险了？
生：读第2，3节。（出示PPT）
A.“。。。。。两只狼正在追赶一只马鹿。。。”（当时情况非常危险、危急，应读出紧张、急切的心情）
B.“。。。。。而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。”（抓住“横”字，联系下句中的“拦截”）提问：马鹿为什么要想跑回林子？
C.“马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。”（“倏地”：极快地、迅速地。“瞄准”）谁来模仿一下此刻狼的动作和神情？
师：哇！看！狼这么凶狠地拦截在马鹿面前，多么凶险啊！谁能用一个词语来形容此时的危急？（危在旦夕、千钧一发、迫在眉睫、火烧眉毛、险象环生、十万火急、万分危急、惊心动魄。。。。）
师：所以在这危急中。。。我做了什么？
生：扣动了扳机。
师：对，我扣动了扳机。吓跑了狼。按理说，马鹿在得救后应该会赶紧躲进森林。然而，这只马鹿却有什么表现呢？（出示PPT第5节，指名朗读）
质疑：马鹿是不是也跟狼一样，被枪声吓到了，给吓傻了呀？
从哪里看出马鹿并没有吓傻啊？（明确：“我的伙伴捡起一块石子儿扔了
过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。”）“机警”——机智敏锐，对情况的变化觉察得很快。
那马鹿为什么傻了似的直直的注视着我们？
解疑：大马鹿想引导我们去救小马鹿。
师：大马鹿不会说话，它要靠什么来引导我们去解救小马鹿呢？（明确：眼神、动作、叫声）大马鹿傻了似的眼睛直直地注视着我们（用异样的眼神引起我们的注意）好像在说。。。？它不情愿地迈着脚步，好像在说。。。。？师生合作读第5小节。
小结：大马鹿在命悬一线的时候，被我们救了，但它却没有立即离开，而是想要我们去救它那被困在陷阱里的孩子。那大马鹿是如何通过眼神、动作等来引导我们去救小马鹿的呢？请同学们回去做好预习，思考1.大马鹿是怎样引导我们去救小马鹿的，找出文中描写大马鹿叫声、眼神和动作的句子。思考这些叫声、眼神和动作所要表达的意思。
板书：
追赶
狼小马鹿
引 团聚
吓救导出
跑救
我们
40.马鹿有情
[教学目标]
1、 自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。
2、 联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。
3、 体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。
4、 继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。
5、 在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。
[教学过程]
一．引入课题（5分钟）
1.出示马鹿图片，
师：谁知道这是什么动物？
生：鹿，马鹿
师：它为什么叫马鹿呀？谁可以简单介绍一下马鹿？
生：长得有点像马所以叫马鹿。
师：对，你说的非常对，看来你课前预习做的很好哦。（出示马鹿简介PPT。）
二．整体感知
师：今天我们要学习的这篇课文就跟马鹿有关，这是一篇怎样的课文呢？讲了一个怎样的故事呢？让我们一起来学习第40课，马鹿有情。（出示课题）齐读课题。
1.出示自学要求
师：马鹿有情。这马鹿是动物，动物也有情吗？课文里主要体现了马鹿的什么情？友情？爱情？还是亲情呢？下面请同学们翻到143页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考1.课文讲述的是什么情？2.故事发生的地点，人物角色，事件。3.通读课文填一填
2.自由朗读（5分钟）
3.交流（8分钟）
师：通读课文后，我们知道这则故事讲的什么情啊？
生：亲情！
师：谁和谁之间的亲情？回答完整。
生：这个故事讲述了大马鹿和小马鹿之间的母子亲情。
师：对！回答的非常棒！既然这篇课文讲的是马鹿的母子亲情，那么作者是写了一个怎样的故事，来表现马鹿的情的呢？首先请同学回答这个故事发生的地点是哪里？
生：老爷岭森林
师：哦。。老爷岭森林！你从哪里看出来故事是发生在老爷岭森林的？
生：凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定去看个究竟。 师：非常好！那从这句话我们还能得到什么信息？
生：可以知道故事人物有：马鹿，我和我的朋友
师：对。回答的非常棒。从这句话我们不但知道故事发生在老爷岭的森林，还知道这个故事中出现的人物角色有马鹿，我和我的朋友。那除此之外，课文中还有没有其他角色的存在了？
生：还有两只狼。和小马鹿
师：哪里说到有两只狼和小马鹿了？
生：（第2小节，第9小节）
师：对。非常好。由此看来，我们这个故事有大马鹿、我们、狼和小马鹿这四个角色（板书）。那么他们之间发生了什么故事呢？请与边上的同学一起总结后将这段话补充完整。
（出示PPT）
我们在森林中拯救了的大马鹿，又在的引导下，救出了的小马鹿。
生：我们在森林中拯救了危在旦夕的大马鹿，又在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。
2.学习第一部分（1-5小节）
（1）讨论交流分层次（3分钟）
师：出示PPT。那么根据这个概括，我们可以把课文分成几个部分？怎么分？同桌间讨论后告诉老师答案。
师：谁来告诉大家这篇课文根据内容要怎么划分啊？
生：可以分为两个部分。第1-5小节为第一部分，讲的是我们拯救了危在旦夕的大马鹿，第6-13小节为第二部分，讲的是我们在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。
师：非常棒。这篇课文呢一共是两个部分。第一部分是拯救大马鹿，第二部分是拯救小马鹿。我们先从第一部分开始学习。哪位同学来把第一部分朗读一下？
（2）交流句子，指导朗读（15分钟）
生朗读（出示PPT）
师：恩、、读得很好。我们看到第一小节，“凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。”马鹿为什么会发出凄惨的叫声？ 生：它遇到了危险。
师：哦？马鹿遇到了危险？它遇到什么危险了？
生：读第2，3节。（出示PPT）
A.“。。。。。两只狼正在追赶一只马鹿。。。”（当时情况非常危险、危急，应读出紧张、急切的心情）
B.“。。。。。而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。”（抓住“横”字，联系下句中的“拦截”）提问：马鹿为什么要想跑回林子？
C.“马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。”（“倏地”：极快地、迅速地。“瞄准”）谁来模仿一下此刻狼的动作和神情？
师：哇！看！狼这么凶狠地拦截在马鹿面前，多么凶险啊！谁能用一个词语来形容此时的危急？（危在旦夕、千钧一发、迫在眉睫、火烧眉毛、险象环生、十万火急、万分危急、惊心动魄。。。。）
师：所以在这危急中。。。我做了什么？
生：扣动了扳机。
师：对，我扣动了扳机。吓跑了狼。按理说，马鹿在得救后应该会赶紧躲进森林。然而，这只马鹿却有什么表现呢？（出示PPT第5节，指名朗读）
质疑：马鹿是不是也跟狼一样，被枪声吓到了，给吓傻了呀？
从哪里看出马鹿并没有吓傻啊？（明确：“我的伙伴捡起一块石子儿扔了
过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。”）“机警”——机智敏锐，对情况的变化觉察得很快。
那马鹿为什么傻了似的直直的注视着我们？
解疑：大马鹿想引导我们去救小马鹿。
师：大马鹿不会说话，它要靠什么来引导我们去解救小马鹿呢？（明确：眼神、动作、叫声）大马鹿傻了似的眼睛直直地注视着我们（用异样的眼神引起我们的注意）好像在说。。。？它不情愿地迈着脚步，好像在说。。。。？师生合作读第5小节。
小结：大马鹿在命悬一线的时候，被我们救了，但它却没有立即离开，而是想要我们去救它那被困在陷阱里的孩子。那大马鹿是如何通过眼神、动作等来引导我们去救小马鹿的呢？请同学们回去做好预习，思考1.大马鹿是怎样引导我们去救小马鹿的，找出文中描写大马鹿叫声、眼神和动作的句子。思考这些叫声、眼神和动作所要表达的意思。
板书：
追赶
狼小马鹿
引 团聚
吓救导出
跑救
我们