【摘 要】篮球教学不仅可以提高学生的篮球技能，还能锻炼学生的身体素质。教师要致力于将寓教于乐的教学模式融入到篮球教学中，培养学生对篮球的喜爱之情，提高篮球教学的课程质量。 【关键词】体育教学 小学篮球 游戏化 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0168-01 《论语》中曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学生的学习过程中一直起着决定性的作用，是推动学生学习的主要因素。篮球教学更应重视开发学生学习的积极性，将快乐自由的氛围融入到整个教学过程中，使学生充分感受到篮球教学的快乐。教师应该运用快乐的教学方法使学生在单一的练习中都能体会到学习的快乐，使课堂内容变得丰富多彩。 一 对小学篮球教学现状的思考 现代篮球运动已经发展到了一个非常高的水平，对运动员的心理素质、身体条件及战术能力方面都提出来巨大的挑战。现阶段的小学生的个人条件与战术水平肯定和现代篮球的要求是不相符合的，难以达到现代篮球的学习要求。学校对篮球教学的内容的规定具有不确定性，同时又对教师的教学质量提出了较高的要求。这样的教学现状不管对学生的学习还是对教师的教学来说都存在一定难度，也不利于篮球教学的发展。 针对目前篮球教育存在的情况，应该从小学生对篮球学习的态度和能力出发，寻找更适合小学生的教育方法，适应不同水平不同年龄段的学生的学习需求。对学生在篮球教学中所反馈的信息要不断思考，从而不断提升教师的教学水平。可以从相关游戏活动的角度出发，通过获取篮球运动在实际运用中的游戏特性和攻防对抗中隐形内涵信息，改变篮球技术教学的方式和组织形式，从而充分体现篮球这一现代运动的基本实质和篮球教学游戏化的相关特性。针对本班学生的具体情况具体分析，选择适合不同阶段的学生学习的内容，提供简单有趣的组织形式，突出篮球运动的游戏化特点和竞赛方式，将篮球的基本技能和简单战术融会贯穿于整个教学过程中，既符合小学生的学习需求，又充分调动了课堂气氛，同时也提高了教师的教学成果。 二 篮球教学游戏化的运用 1.合理安排课堂内容 篮球教学应与具体的游戏形式相结合，用丰富多彩的游戏载体来达到教学成果中的一系列目标和任务。因此，教师在上课之前，需根据本次的课程内容和教学目标，设计相关的游戏内容。游戏应充分考虑到学生的身体情况和心理特点，以及学校的教学场地和教学设备等，充分考虑游戏内容的可操作性。此外，篮球教学中的游戏活动应具备篮球教学所要求的递进性和连贯性，使学生在游戏过程中不断掌握新的篮球技巧，体会到篮球运动的魅力。如果教师每节课都只是反复讲解同一个动作，学生在简单枯燥的学习中肯定会丧失对篮球的兴趣，也达不到篮球教学的效果。 例如，教师可将学生分为若干小组，通过不同的传球方式在小组之间展开竞争。这种以游戏特征为主还具有一定竞争性的教学模式，不仅可以从整体上调动学生的积极性，让学生在整个学习过程中始终保持高昂的学习状态，同时也能让学生从游戏中体会到集体合作的力量，从而树立正面积极的团结合作意识。将游戏内容融入篮球教学中，正是寓教于乐的重要体现，不但有助于消解学习过程中的枯燥因素，让学生在快乐的氛围中学习，还能在不知不觉中达到篮球教学的目的。 2.因材施教，具体问题具体分析 由于每个同学的个人情况不同，学习的能力也有高低，如果在篮球教学过程中用同一标准和目标来要求每位同学，那么基础好的同学可能不会取得进步，基础差的同学可能也难以达标。长久下去，所有的同学都会对篮球教学产生消极心理和抵触情绪，无法调动对篮球运动的热爱。所以，教师应该注意到每个同学的差异性，根据教学对象的不同，结合他们各自的篮球基础和身体水平，为整体素质高低不同的群体制定各自的教学目标，真正将“因材施教”贯穿于整个篮球教学过程中。 教师在篮球教学过程中应扮演指路者的角色，将学生放在学习的主体地位上。通过简要的课程讲解、精确的动作示范，让学生迅速地融入课堂内容中，积极主动地投入到学习过程中去。教师要随时关注学生的学习情况，了解学生的学习状态，排解学生的畏难怕苦情绪，鼓励同学之间的良性竞争，灵活把控课堂节奏。教师要努力建立与学生之间的互动有爱的关系，鼓励学生说出自己的想法，师生之间随时交流对篮球的感受，让学生们在不知不觉中建立起对篮球运动的热爱之情。 3.建立以兴趣为导向的教学体系 篮球教学不属于应试教育的内容，而是属于素质教育的范畴，不能用应试化的衡量标准来衡量每一位同学的表现，这不仅不能科学地测量学生的学习情况，也会打压到某些基础偏差的学生的学习积极性。“热爱篮球运动，学习热情的投入程度”是篮球考核最应关注的方面。篮球教学的考核标准应该包括学生的出勤情况、参与游戏的主动性、课外活动的参与情况、篮球技能的进步程度等多个方面，意在判断学生在教学过程中是否能感受到篮球运动的魅力，以及在学习过程中是否收获了快乐。虽然这样的考核标准不能以量化的分数来体现，但教师可以结合学生的具体情况，用积极正面的话语来点评学生的学习表现，指出他们在篮球运动中的不足以及改进的方法，鼓励学生从兴趣出发，感受篮球运动所带来的快乐。 三 结束语 篮球运动拥有悠久的历史背景和浓厚的社会生长环境，我们应该牢牢把握住篮球的趣味性、游戏性和竞争性的特点，结合当代小学生的生理心理特点，变枯燥单一的教学内容为多样化的游戏表现形式，让小学生更喜爱篮球这项运动，提高篮球教学的学习水平和健身效果。 参考文献 [1]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功（教育），2010（1） [2]熊巍、黄鹿.试析篮球教学如何寓教于乐[J].时代教育（教育教学），2010（5） [3]崔鑫、隐向阳.篮球教学中游戏理念与实践新探[J].体育世界（学术版），2008（2） 〔责任编辑：王以富〕
【摘 要】篮球教学不仅可以提高学生的篮球技能，还能锻炼学生的身体素质。教师要致力于将寓教于乐的教学模式融入到篮球教学中，培养学生对篮球的喜爱之情，提高篮球教学的课程质量。 【关键词】体育教学 小学篮球 游戏化 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0168-01 《论语》中曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学生的学习过程中一直起着决定性的作用，是推动学生学习的主要因素。篮球教学更应重视开发学生学习的积极性，将快乐自由的氛围融入到整个教学过程中，使学生充分感受到篮球教学的快乐。教师应该运用快乐的教学方法使学生在单一的练习中都能体会到学习的快乐，使课堂内容变得丰富多彩。 一 对小学篮球教学现状的思考 现代篮球运动已经发展到了一个非常高的水平，对运动员的心理素质、身体条件及战术能力方面都提出来巨大的挑战。现阶段的小学生的个人条件与战术水平肯定和现代篮球的要求是不相符合的，难以达到现代篮球的学习要求。学校对篮球教学的内容的规定具有不确定性，同时又对教师的教学质量提出了较高的要求。这样的教学现状不管对学生的学习还是对教师的教学来说都存在一定难度，也不利于篮球教学的发展。 针对目前篮球教育存在的情况，应该从小学生对篮球学习的态度和能力出发，寻找更适合小学生的教育方法，适应不同水平不同年龄段的学生的学习需求。对学生在篮球教学中所反馈的信息要不断思考，从而不断提升教师的教学水平。可以从相关游戏活动的角度出发，通过获取篮球运动在实际运用中的游戏特性和攻防对抗中隐形内涵信息，改变篮球技术教学的方式和组织形式，从而充分体现篮球这一现代运动的基本实质和篮球教学游戏化的相关特性。针对本班学生的具体情况具体分析，选择适合不同阶段的学生学习的内容，提供简单有趣的组织形式，突出篮球运动的游戏化特点和竞赛方式，将篮球的基本技能和简单战术融会贯穿于整个教学过程中，既符合小学生的学习需求，又充分调动了课堂气氛，同时也提高了教师的教学成果。 二 篮球教学游戏化的运用 1.合理安排课堂内容 篮球教学应与具体的游戏形式相结合，用丰富多彩的游戏载体来达到教学成果中的一系列目标和任务。因此，教师在上课之前，需根据本次的课程内容和教学目标，设计相关的游戏内容。游戏应充分考虑到学生的身体情况和心理特点，以及学校的教学场地和教学设备等，充分考虑游戏内容的可操作性。此外，篮球教学中的游戏活动应具备篮球教学所要求的递进性和连贯性，使学生在游戏过程中不断掌握新的篮球技巧，体会到篮球运动的魅力。如果教师每节课都只是反复讲解同一个动作，学生在简单枯燥的学习中肯定会丧失对篮球的兴趣，也达不到篮球教学的效果。 例如，教师可将学生分为若干小组，通过不同的传球方式在小组之间展开竞争。这种以游戏特征为主还具有一定竞争性的教学模式，不仅可以从整体上调动学生的积极性，让学生在整个学习过程中始终保持高昂的学习状态，同时也能让学生从游戏中体会到集体合作的力量，从而树立正面积极的团结合作意识。将游戏内容融入篮球教学中，正是寓教于乐的重要体现，不但有助于消解学习过程中的枯燥因素，让学生在快乐的氛围中学习，还能在不知不觉中达到篮球教学的目的。 2.因材施教，具体问题具体分析 由于每个同学的个人情况不同，学习的能力也有高低，如果在篮球教学过程中用同一标准和目标来要求每位同学，那么基础好的同学可能不会取得进步，基础差的同学可能也难以达标。长久下去，所有的同学都会对篮球教学产生消极心理和抵触情绪，无法调动对篮球运动的热爱。所以，教师应该注意到每个同学的差异性，根据教学对象的不同，结合他们各自的篮球基础和身体水平，为整体素质高低不同的群体制定各自的教学目标，真正将“因材施教”贯穿于整个篮球教学过程中。 教师在篮球教学过程中应扮演指路者的角色，将学生放在学习的主体地位上。通过简要的课程讲解、精确的动作示范，让学生迅速地融入课堂内容中，积极主动地投入到学习过程中去。教师要随时关注学生的学习情况，了解学生的学习状态，排解学生的畏难怕苦情绪，鼓励同学之间的良性竞争，灵活把控课堂节奏。教师要努力建立与学生之间的互动有爱的关系，鼓励学生说出自己的想法，师生之间随时交流对篮球的感受，让学生们在不知不觉中建立起对篮球运动的热爱之情。 3.建立以兴趣为导向的教学体系 篮球教学不属于应试教育的内容，而是属于素质教育的范畴，不能用应试化的衡量标准来衡量每一位同学的表现，这不仅不能科学地测量学生的学习情况，也会打压到某些基础偏差的学生的学习积极性。“热爱篮球运动，学习热情的投入程度”是篮球考核最应关注的方面。篮球教学的考核标准应该包括学生的出勤情况、参与游戏的主动性、课外活动的参与情况、篮球技能的进步程度等多个方面，意在判断学生在教学过程中是否能感受到篮球运动的魅力，以及在学习过程中是否收获了快乐。虽然这样的考核标准不能以量化的分数来体现，但教师可以结合学生的具体情况，用积极正面的话语来点评学生的学习表现，指出他们在篮球运动中的不足以及改进的方法，鼓励学生从兴趣出发，感受篮球运动所带来的快乐。 三 结束语 篮球运动拥有悠久的历史背景和浓厚的社会生长环境，我们应该牢牢把握住篮球的趣味性、游戏性和竞争性的特点，结合当代小学生的生理心理特点，变枯燥单一的教学内容为多样化的游戏表现形式，让小学生更喜爱篮球这项运动，提高篮球教学的学习水平和健身效果。 参考文献 [1]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功（教育），2010（1） [2]熊巍、黄鹿.试析篮球教学如何寓教于乐[J].时代教育（教育教学），2010（5） [3]崔鑫、隐向阳.篮球教学中游戏理念与实践新探[J].体育世界（学术版），2008（2） 〔责任编辑：王以富〕