更深层次的了解汉语国际教育
仍记得当初高考填写志愿时选择了汉语国际教育专业的心境一—简单的认为只是教外国人汉语而已，只要是说中文的认真的学好英文就不怕教不了外国人汉语。然而上了学科导论课后才明白过来自己当初的想法是多么的天真可笑。
汉语国际教育，曾称对外汉语，它其实是一门科学，并非我们简单所想的的一门学科，它不是我们认为的只要会说中国话都能教的小儿科。王力先生曾为这个专业题词说“对外汉语教学是一门科学”，作为一门科学当然要有科学的范式和科学的态度。何九盈老先生在其作品《汉语三论》中的一论阐述了“全球化时代的汉语意识”，他把汉语国际教育看作一门崭新的学科，并认为这是一门很有前途发展的学科，需要有国际视野、历史视角、跨学科意识和时代精神。我们不仅要有丰富的本民族的文化底蕴，还应该具备跨文化交际的能力，即了解了解不同民族的文化传统和习惯，善于和来自不同文化背景的人士交往的能力，培养国际化视野。所以我们作为汉语国际教育专业的学生要学的知识和扩展的知识是不少的，不要认为学号外文能跟外国人交流就可以交好外国朋友了。
有些人评价汉语国际教育专业是一个“英语学不如英语专业的好，汉语学不如汉语言文学的精。”其实汉语国际教育并非上述所评那样，恰恰相反，其要求是“英语要比英语专业学的好，语文要比汉语言文学学的精”汉语国际教育专业作为一门语言学科，我们要学好现代、古代汉语、语言学概论、汉字学、交际语言学、词汇学等语言类课程，就需要明白如何学好语言学。我们在学习语言学中，要仔细耐心观察其与其它语言的共性和个性，深入了解语言的形成背景，语言背后的文化个性，能深入透彻的解释出这语言所表达的内容及更深一层的内涵，进而总结自己所学所思，所研所究和所得，总结出经验，掌握并运用其规律。如果我们都能很好的掌握了学习语言的规律，那么我们运用起来就得心应手了。若要教会非本族语言体系的人掌握好我们的语言，除了上述要求还不够，我们仍需理解并运用如何教。因为面对的教学对象是外国人或生活在海外的第一语言非汉语的华裔人士，他们没有汉语基础，或汉语的听说读写能力发展的不平衡，需要系统的从零开始学汉语。这就要求我们要了解他们的文化，站在他们的角度考虑怎样讲他们才能够容易接受非母语的新语言。李晓琪教授曾在讲座上说过“教外国人需要用教学语法，即其一实践相联，讲条件，实用的语法；其二用教外国人的语法而非传统的教本族人的语法，因为简单的规律不行，必须要有自己鲜明的特征，才更易于接受。而且汉语国际教育的总体目的是培养外国学生的汉语交际能力。这就要求我们汉语国际教育专业的学生要达到能培养所教对象的语言达到能够应用的程度，而这又要求我们必须使其打好听说读写能力的基础，使其能学以致用。另外需要培养其能针对具体的情况使用恰当的语言变体，能运用语言作为调节人际关系的手段，能懂得谈话的规律和策略。
汉语国际教育专业越来越受我国政府的重视，因为我国已经意识到发展外国留学生教育不仅仅是学校的事情。目前世界各国政府发展外国留学生教育已成为潮流，他们都非常清醒的认识到留学生教育是推动整个国家和地区科技经济全面发展的重要力量。澳大利亚大力发展留学生教育，目的在于改善本国的教育质量，增加文化、社会、教育交流等联系，曾把留学生作为第一大出口工业。同时世界上越来越多的国家也重视招收外国留学生，相应的职业也就有了发展。留学生不仅是各国人们友好交往的桥梁和纽带，也是两国共同拥有的宝贵的人才资源。在这种趋势和潮流下，我国发展汉语国际教育、促进汉语走向世界是教育服务经济、政治的一个重要方面，是进一步发挥汉语在国际影响力，全面提高汉语话语权。传播和弘扬中华文化，促进国际友好交往的主要途径，也是为国家吸引培养国际人才的重要渠道，同时发展汉语教育也是高等学校自身建设的需要。从国家对汉语教育的重视和汉语教育对国家的重要作用，可以看出这股潮流给了我们汉语国际教育专业毕业生一个很好的就业前景。
况且，我国自改革开放和进入WTO 后，经济快速发展，国际地位日益提高，汉语在经济全球化进程中的重要性日益显著，世界范围内学习汉语的人数不断增加，有些国家甚至形成了汉语热。这也为我们的就业是很有利的。而且，汉语国际教育专业的就业对口并非只限于教外国人学习汉语，我们亦可以在文秘、外企、行政、外交、普通教师等行业发展，也可以自主创新，就业面并非只局限于教外国人汉语。
我们往大局方面想，汉语的世界性推广正是能够达到世界充分了解中国的一个最直接、最有效的桥梁。学好汉语国际教育专业，进行对外汉语教学，为使中华博大精深的文化推向世界做贡献，让汉语走向世界，更进一步的实现我国的伟大复兴。
更深层次的了解汉语国际教育
仍记得当初高考填写志愿时选择了汉语国际教育专业的心境一—简单的认为只是教外国人汉语而已，只要是说中文的认真的学好英文就不怕教不了外国人汉语。然而上了学科导论课后才明白过来自己当初的想法是多么的天真可笑。
汉语国际教育，曾称对外汉语，它其实是一门科学，并非我们简单所想的的一门学科，它不是我们认为的只要会说中国话都能教的小儿科。王力先生曾为这个专业题词说“对外汉语教学是一门科学”，作为一门科学当然要有科学的范式和科学的态度。何九盈老先生在其作品《汉语三论》中的一论阐述了“全球化时代的汉语意识”，他把汉语国际教育看作一门崭新的学科，并认为这是一门很有前途发展的学科，需要有国际视野、历史视角、跨学科意识和时代精神。我们不仅要有丰富的本民族的文化底蕴，还应该具备跨文化交际的能力，即了解了解不同民族的文化传统和习惯，善于和来自不同文化背景的人士交往的能力，培养国际化视野。所以我们作为汉语国际教育专业的学生要学的知识和扩展的知识是不少的，不要认为学号外文能跟外国人交流就可以交好外国朋友了。
有些人评价汉语国际教育专业是一个“英语学不如英语专业的好，汉语学不如汉语言文学的精。”其实汉语国际教育并非上述所评那样，恰恰相反，其要求是“英语要比英语专业学的好，语文要比汉语言文学学的精”汉语国际教育专业作为一门语言学科，我们要学好现代、古代汉语、语言学概论、汉字学、交际语言学、词汇学等语言类课程，就需要明白如何学好语言学。我们在学习语言学中，要仔细耐心观察其与其它语言的共性和个性，深入了解语言的形成背景，语言背后的文化个性，能深入透彻的解释出这语言所表达的内容及更深一层的内涵，进而总结自己所学所思，所研所究和所得，总结出经验，掌握并运用其规律。如果我们都能很好的掌握了学习语言的规律，那么我们运用起来就得心应手了。若要教会非本族语言体系的人掌握好我们的语言，除了上述要求还不够，我们仍需理解并运用如何教。因为面对的教学对象是外国人或生活在海外的第一语言非汉语的华裔人士，他们没有汉语基础，或汉语的听说读写能力发展的不平衡，需要系统的从零开始学汉语。这就要求我们要了解他们的文化，站在他们的角度考虑怎样讲他们才能够容易接受非母语的新语言。李晓琪教授曾在讲座上说过“教外国人需要用教学语法，即其一实践相联，讲条件，实用的语法；其二用教外国人的语法而非传统的教本族人的语法，因为简单的规律不行，必须要有自己鲜明的特征，才更易于接受。而且汉语国际教育的总体目的是培养外国学生的汉语交际能力。这就要求我们汉语国际教育专业的学生要达到能培养所教对象的语言达到能够应用的程度，而这又要求我们必须使其打好听说读写能力的基础，使其能学以致用。另外需要培养其能针对具体的情况使用恰当的语言变体，能运用语言作为调节人际关系的手段，能懂得谈话的规律和策略。
汉语国际教育专业越来越受我国政府的重视，因为我国已经意识到发展外国留学生教育不仅仅是学校的事情。目前世界各国政府发展外国留学生教育已成为潮流，他们都非常清醒的认识到留学生教育是推动整个国家和地区科技经济全面发展的重要力量。澳大利亚大力发展留学生教育，目的在于改善本国的教育质量，增加文化、社会、教育交流等联系，曾把留学生作为第一大出口工业。同时世界上越来越多的国家也重视招收外国留学生，相应的职业也就有了发展。留学生不仅是各国人们友好交往的桥梁和纽带，也是两国共同拥有的宝贵的人才资源。在这种趋势和潮流下，我国发展汉语国际教育、促进汉语走向世界是教育服务经济、政治的一个重要方面，是进一步发挥汉语在国际影响力，全面提高汉语话语权。传播和弘扬中华文化，促进国际友好交往的主要途径，也是为国家吸引培养国际人才的重要渠道，同时发展汉语教育也是高等学校自身建设的需要。从国家对汉语教育的重视和汉语教育对国家的重要作用，可以看出这股潮流给了我们汉语国际教育专业毕业生一个很好的就业前景。
况且，我国自改革开放和进入WTO 后，经济快速发展，国际地位日益提高，汉语在经济全球化进程中的重要性日益显著，世界范围内学习汉语的人数不断增加，有些国家甚至形成了汉语热。这也为我们的就业是很有利的。而且，汉语国际教育专业的就业对口并非只限于教外国人学习汉语，我们亦可以在文秘、外企、行政、外交、普通教师等行业发展，也可以自主创新，就业面并非只局限于教外国人汉语。
我们往大局方面想，汉语的世界性推广正是能够达到世界充分了解中国的一个最直接、最有效的桥梁。学好汉语国际教育专业，进行对外汉语教学，为使中华博大精深的文化推向世界做贡献，让汉语走向世界，更进一步的实现我国的伟大复兴。