一张美丽的红枫叶
教学目标
1、认识6个生字, 会写9个生字; 理解“凉丝丝、甜滋滋、舍不得、忍不住、惋惜、可惜”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情朗读课文, 理解课文内容, 能根据提示复述课文。
3、体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情, 激发学生热爱读书、热爱生活的经验。
重点难点
1、正确、流利、有感情朗读课文, 理解课文内容, 能根据提示复述课文。
2、品味文章的语言, 体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的情感。
教学准备：教学课件
教学过程：
第一课时
一、提问导入
同学们，你们见过枫叶吗？用自己的话向大家介绍你见到的枫叶的样子。出示课件（1）。
二、初读全文，整体感知
1、《山行》中的“霜叶红于二月花”里的“霜叶”是指枫叶，今天老师也带来了一片红枫叶。出示课件（2）
2、请同学们快速阅读课文，用一句话说说文章题目为什么是一张美丽的红枫叶呢？（因为这张红枫叶变成了青蛙的书签，所以题目是“一张美丽的红枫叶。”出示课件（3）
3、小组齐读第一至四自然段，思考这部分内容主要讲了什么？（1）从哪里看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书？（2）青蛙先生为什么想要一个书签？第几自然段重点写了这个问题？
4、小组默读第五自然段至第十三自然段，思考这部分讲了什么？
三、指导读写：
或 趣 缺 取 拿 谢 篇 漂
强调“或、 取”的写法。生练习写字师巡视指导。出示课件（4）
四、练习读课文，把课文读正确、流利、有感情。红枫叶
五、布置作业
书写生字，熟读课文。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
上节课我们初步学习了课文“一张美丽的红枫叶”，这节课我们就再次走进这篇美丽的童话故事。
二、初读课文，整体感知
请同学们默读课文，本文主要讲了怎样的童话故事。
三、精读课文，品味情感
1. 读一读1-4自然段，回答问题。青蛙先生为什么想要书签呢? 出示课件（5）
因为青蛙先生舍不得把故事一下子都读完, 书签可以让他看到哪一页就夹在 哪一页。
(1)出示第4段, 强调“舍不得”“一下子”, 从中我们能看出青蛙先生是一个什么样的人？出示课件（6）
(2)由“舍不得”引出第3段, 突出强调又香又软、凉丝丝、甜滋滋, 学会 比喻句。
指导朗读:带着喜爱、带着享受的感情读读第3自然段。
2. 有了这个美好的愿望后, 青蛙先生就四处寻找一张美丽的书签, 他找到了吗?(学习课文第5至13自然段) 。
(1)出示课件（7）枫叶照片和第5自然段, 指读第5自然段。 指导朗读:指出比喻句, 体会枫叶的美丽。
当青蛙先生终于为他那本有趣的书找到一张漂亮的枫叶做书签时, 他心情怎样?(高兴、激动、兴奋、惊喜)
那谁能带着高兴、兴奋的感情读读课文第5自然段。
(2)可奇怪的是, 青蛙先生那么喜欢这张红枫叶，却没有把它带回家, 这是为什么呢?(默读6-7自然段) 出示课件（8）
青蛙先生轻轻地说了声“对不起！”把红枫叶轻轻放下。出示课件（9）既然小蜥蜴睡着了, 青蛙怕吵醒小蜥蜴就不说了呗, 况且小蜥蜴也听不见, 这能说明什么?
可是, 青蛙先生太喜欢这张红枫叶了, 他回到家仍在想着那张美丽的红枫叶, 就忍不住去找小蜥蜴, 于是有了青蛙先生和小蜥蜴的对话。(学习课文10-13自然段)
生分角色表演读:一人当青蛙先生, 一人当小蜥蜴, 先在下面试着读一读。
指生表演读。男女生分角色读。注意提示语传达的信息
让我们来做小演员，毛遂自荐到前面表演。出示课件（10）创造情境。 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶, 却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了, 他这时的心情怎样?(难过、失望、伤心。)
如果你是小蜥蜴, 听了青蛙的话, 你会怎么想，又是怎么找到那张更漂亮的红枫叶的？出示课件（11）
汇报展示
1、青蛙先生没有得到红枫叶, 他很难过, 很伤心, 可傍晚的时候, 红枫叶却自己跑到青蛙先生家里, 这是怎么回事呢? 出示课件（12）(默读课文14—19自然段)
你认为这是一只怎样的小蜥蜴? 出示课件 （13）
2、青蛙先生得到了他梦寐以求的红枫叶, 爱读书的他终于可以为《绿色的童话》加上一张美丽的书签了。(齐读20-21自然段)
《绿色的童话》终于有一张漂亮的书签了, 每当青蛙先生看到这张红枫叶时, 就会想起这段难忘的往事。同学们如果你就是这位青蛙先生, 每当你捧起这本书, 就会„„体会省略号
如今, 青蛙先生的书里夹着一张非常可爱的红枫叶, 它还是一张非常美丽的红枫叶, 板书课题。
四、回扣全文，总结升华
1、根据板书复述课文
这张美丽的红枫叶是故事的一条线索, 青蛙先生爱读书想要一张书签, 于是他四处寻找, 当看到这张红枫叶时却发现下面正在睡觉的小蜥蜴, 青蛙先生出于礼貌和关心没有带走那张红枫叶, 懂得感恩的小蜥蜴得知青蛙先生的举动后, 送给了他一张更美的红枫叶。此时不仅仅是一片叶子, 一张书签那么简单了, 它还代表着小青蛙和小蜥蜴互相关心的感情, 代表着他们美好的心灵啊!
2、总结
爱读书的青蛙先生用善良保护了小蜥蜴，小蜥蜴用感恩之心回馈了青蛙先生, 这友善和谐的关爱之花, 老师也希望也能在同学身上绽放。播下一颗善意的种子，就会获得无穷快乐。出示课件（14）
五、布置作业
制作一张书签, 上面写上一句与读书有关名言警句，赠送给你的好朋友。出示课件（15）
爱读书 一张美丽的红枫叶 懂得感恩
青蛙
小蜥蜴
失去得到送还
一张美丽的红枫叶
教学目标
1、认识6个生字, 会写9个生字; 理解“凉丝丝、甜滋滋、舍不得、忍不住、惋惜、可惜”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情朗读课文, 理解课文内容, 能根据提示复述课文。
3、体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情, 激发学生热爱读书、热爱生活的经验。
重点难点
1、正确、流利、有感情朗读课文, 理解课文内容, 能根据提示复述课文。
2、品味文章的语言, 体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的情感。
教学准备：教学课件
教学过程：
第一课时
一、提问导入
同学们，你们见过枫叶吗？用自己的话向大家介绍你见到的枫叶的样子。出示课件（1）。
二、初读全文，整体感知
1、《山行》中的“霜叶红于二月花”里的“霜叶”是指枫叶，今天老师也带来了一片红枫叶。出示课件（2）
2、请同学们快速阅读课文，用一句话说说文章题目为什么是一张美丽的红枫叶呢？（因为这张红枫叶变成了青蛙的书签，所以题目是“一张美丽的红枫叶。”出示课件（3）
3、小组齐读第一至四自然段，思考这部分内容主要讲了什么？（1）从哪里看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书？（2）青蛙先生为什么想要一个书签？第几自然段重点写了这个问题？
4、小组默读第五自然段至第十三自然段，思考这部分讲了什么？
三、指导读写：
或 趣 缺 取 拿 谢 篇 漂
强调“或、 取”的写法。生练习写字师巡视指导。出示课件（4）
四、练习读课文，把课文读正确、流利、有感情。红枫叶
五、布置作业
书写生字，熟读课文。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
上节课我们初步学习了课文“一张美丽的红枫叶”，这节课我们就再次走进这篇美丽的童话故事。
二、初读课文，整体感知
请同学们默读课文，本文主要讲了怎样的童话故事。
三、精读课文，品味情感
1. 读一读1-4自然段，回答问题。青蛙先生为什么想要书签呢? 出示课件（5）
因为青蛙先生舍不得把故事一下子都读完, 书签可以让他看到哪一页就夹在 哪一页。
(1)出示第4段, 强调“舍不得”“一下子”, 从中我们能看出青蛙先生是一个什么样的人？出示课件（6）
(2)由“舍不得”引出第3段, 突出强调又香又软、凉丝丝、甜滋滋, 学会 比喻句。
指导朗读:带着喜爱、带着享受的感情读读第3自然段。
2. 有了这个美好的愿望后, 青蛙先生就四处寻找一张美丽的书签, 他找到了吗?(学习课文第5至13自然段) 。
(1)出示课件（7）枫叶照片和第5自然段, 指读第5自然段。 指导朗读:指出比喻句, 体会枫叶的美丽。
当青蛙先生终于为他那本有趣的书找到一张漂亮的枫叶做书签时, 他心情怎样?(高兴、激动、兴奋、惊喜)
那谁能带着高兴、兴奋的感情读读课文第5自然段。
(2)可奇怪的是, 青蛙先生那么喜欢这张红枫叶，却没有把它带回家, 这是为什么呢?(默读6-7自然段) 出示课件（8）
青蛙先生轻轻地说了声“对不起！”把红枫叶轻轻放下。出示课件（9）既然小蜥蜴睡着了, 青蛙怕吵醒小蜥蜴就不说了呗, 况且小蜥蜴也听不见, 这能说明什么?
可是, 青蛙先生太喜欢这张红枫叶了, 他回到家仍在想着那张美丽的红枫叶, 就忍不住去找小蜥蜴, 于是有了青蛙先生和小蜥蜴的对话。(学习课文10-13自然段)
生分角色表演读:一人当青蛙先生, 一人当小蜥蜴, 先在下面试着读一读。
指生表演读。男女生分角色读。注意提示语传达的信息
让我们来做小演员，毛遂自荐到前面表演。出示课件（10）创造情境。 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶, 却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了, 他这时的心情怎样?(难过、失望、伤心。)
如果你是小蜥蜴, 听了青蛙的话, 你会怎么想，又是怎么找到那张更漂亮的红枫叶的？出示课件（11）
汇报展示
1、青蛙先生没有得到红枫叶, 他很难过, 很伤心, 可傍晚的时候, 红枫叶却自己跑到青蛙先生家里, 这是怎么回事呢? 出示课件（12）(默读课文14—19自然段)
你认为这是一只怎样的小蜥蜴? 出示课件 （13）
2、青蛙先生得到了他梦寐以求的红枫叶, 爱读书的他终于可以为《绿色的童话》加上一张美丽的书签了。(齐读20-21自然段)
《绿色的童话》终于有一张漂亮的书签了, 每当青蛙先生看到这张红枫叶时, 就会想起这段难忘的往事。同学们如果你就是这位青蛙先生, 每当你捧起这本书, 就会„„体会省略号
如今, 青蛙先生的书里夹着一张非常可爱的红枫叶, 它还是一张非常美丽的红枫叶, 板书课题。
四、回扣全文，总结升华
1、根据板书复述课文
这张美丽的红枫叶是故事的一条线索, 青蛙先生爱读书想要一张书签, 于是他四处寻找, 当看到这张红枫叶时却发现下面正在睡觉的小蜥蜴, 青蛙先生出于礼貌和关心没有带走那张红枫叶, 懂得感恩的小蜥蜴得知青蛙先生的举动后, 送给了他一张更美的红枫叶。此时不仅仅是一片叶子, 一张书签那么简单了, 它还代表着小青蛙和小蜥蜴互相关心的感情, 代表着他们美好的心灵啊!
2、总结
爱读书的青蛙先生用善良保护了小蜥蜴，小蜥蜴用感恩之心回馈了青蛙先生, 这友善和谐的关爱之花, 老师也希望也能在同学身上绽放。播下一颗善意的种子，就会获得无穷快乐。出示课件（14）
五、布置作业
制作一张书签, 上面写上一句与读书有关名言警句，赠送给你的好朋友。出示课件（15）
爱读书 一张美丽的红枫叶 懂得感恩
青蛙
小蜥蜴
失去得到送还