课例精品
教学设计（人教版）“俄罗斯”
●曹金蓉／山东省济南阳光１００中学（２５００２４）
一、课程标准
＊课标内容
在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科；根据地图和其它资料概括俄罗斯自然环境的基本特点；运用地图和其它资料，联系俄罗斯的自然条件特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展经济的实例；根据地图归纳俄罗斯交通运输路线分布特点。
图３
难点：俄罗斯地形特征及气候特征；自然环境对俄罗斯经济发展的影响及其对交通运输路线分布的影响。
＊过程与方法（图３）
＊课标分解（图１）
四、教学过程
教学环节一：创设情境明任务情境导课：多媒体展示资料。
２０１４年索契（图４所示）冬奥会新华网：这是索契２月１２日的天气：晴，最高气温１６℃，最低气温８℃。奥林匹克公园随处可见穿短裤和短袖衫的观众，甚至还有人躺在棕榈树下戴着墨镜享受阳光。如果不是远处山峰上皑皑白雪的提醒，你可能会忘了索契是在举办冬奥会。
图１
二、目标与策略
根据教学目标，结合学情，选择合适的学材与合理的教学策略，才能由易到难，循序渐进完成学习任务。其设计如图２所示。
学材与学情选择１．学材设计：俄罗斯地形图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图、矿产资源和工业分布图，使地理知识从图中得来；绘制俄罗斯简图，学会形成地图笔记２．学情：初一学生已进行大洲与地区的学习，掌握了一定的区域学习方法，在讲解国家时，可在巩固区域学习的通法基础上，突出俄罗斯的地区特点
教学目标１．通过读图让学生明确俄罗斯的地理位置、首都、重要邻国，分析地形、河流、气候特点，巩固学习描述一个国家地理环境特点的方法２．了解俄罗斯自然资源（如矿产分布）对其经济的影响，掌握俄罗斯主要工业区分布及其与矿产资源分布的关系３．通过阅读地图，了解并掌握俄罗斯交通运输特点、交通枢
纽位置的大城市
图２
教学策略１．通过视频资料、地图阅读，使学生巩固如何描述国家地理位置，地形、气候特征，矿产与工业区分布２．动手实践：通过绘制俄罗斯地形区和河流简图，边学边画，加深理解与记忆；通过地形区拼图粘贴，激发学生兴趣点，落实学习
图４
教师引领：国际奥委会选错地方了吗？俄罗斯的气候真是这样吗？
以举世瞩目的索契冬奥会导入，激发学生学习设计意图：
兴趣，从而产生学习欲望。
教学评价：学生对俄罗斯寒冷气候有所了解，但本节课开篇通过索契冬奥会期间反常的天气，使学生立刻产生质疑，激起学生一探究竟的强烈欲望。
教学环节二：图释探究知气候
教学方法：阅读图５，教师引导学生得出结论。
三、教学重难点与方法
＊重难点
重点：俄罗斯跨欧亚两洲的地理位置；俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响；俄罗斯交通运输特点和交通运输线的分布。
2015年第3期
图５
21
课例精品
探究问题一：
知识结构纬度位置海陆位置相对位置
导学过程
观察哪条特殊纬线穿过俄罗斯？俄罗斯地跨哪两个热量带？观察俄罗斯濒临哪些大洋？俄罗斯位于哪块大陆？找出俄罗斯的主要邻国。
邻国较少）三面临海，位于
大陆北部。（众多／
纬度
关键结论
（高／低）
设计意图：理解俄罗斯矿产资源的分布与工业部门和工业区的关系，通过材料分析，加深学生对俄罗斯工业特点的理解。
教学评价：通过活动，进一步落实课程标准要求。引导学生深入思考人类活动与自然环境的关系。分组讨论，充分调动学习积极性，培养合作学习精神。
教学预设和建议：学生根据已有知识提出自己的看法，可能有些片面，甚至错误，教师要及时给予肯定、鼓励或正确引导，不宜求全，以免挫伤学生自信心。
教学环节五：导学自主说交通
探究问题二：
）读“俄罗斯气候分布图”，以哪种气候类型分布最广？（１
（２）俄罗斯冷到什么程度？（提示：月均温低于０℃有几个月？最低月均温是多少？年平均气温大约多少？）
（３）比较莫斯科与雅库茨克两地的气温和降水有何差异？设计意图：引导正确的读图方法，培养学生从图中筛取有用信息并对其进行加工和整理的能力，学会运用相关地图从纬度位置、海陆位置和相对位置等方面描述俄罗斯的地理位置；通过读图分析，了解俄罗斯的气候分布及特征。
教学评价：这部分内容体现认识区域的基本方法，即认识区域自然特征首先从地理位置入手，学会分析地理位置对某一区域气候的影响。进一步引导学生思考地域之间自然环境的差异。
教学环节三：合作互动绘地形
探究问题五：
（１）读图归纳俄罗斯的交通线路分布特点。（２）分析俄罗斯客运和货运的主要运输方式。（３）小组合作，完成课本第４２页活动。
设计意图：运用图文资料，学会归纳一个国家的交通运输特点，以及区域内部地理要素间的相互影响。
教学评价：通过以上活动，落实课程标准“根据地图归纳某国交通运输线路分布特点”的要求，加深学生对俄罗斯交通运输方式与该国自然环境、自然资源、人口和经济分布之间关系的理解，培养地理综合思维能力。
教学环节六：知识建构织网络
引导学生归纳总结本节课主干知识结构，将学习内容具体化、系统化，落实本节课知识点。
探究问题三：
知识结构地势高低地形类型地形区分布
导学过程
图，判断读“俄罗斯地形”俄罗斯的地势高低。读“俄罗斯地形”图，合作交流归纳地形特点。根据“俄罗斯地形”图，在学案“俄罗斯示意图”中填写四大地形区名称。
东南西部以东部多
。关键结论俄罗斯地势：
西北
，。为主，和
以叶尼塞河为界，
图７
俄罗斯示意图———慧眼识图，巧手标记。
设计意图：梳理知识体系、知识结构，使学生对整节知识内容有一个整体认知，明确自然地理因素对人们生产和生活的影响。
教学评价：通过归纳知识体系，培养学生初步掌握学习国家区域特征的方法，提高归纳概括能力以及语言表述能力。
拓展运用：你认为中国和俄罗斯可在哪些方面进行经济合作，优势互补？
设计意图：联系实际，学以致用。使学生正确认识各种地理因素间的因果关系，加深理解自然环境对人文环境的影响，体现各区域人地关系的和谐统一。
专家点评：该课重视“过程与方法”教学，重视学生的“学会”学习。从整体设计结构看，教学的全过程，即是自主与合作学习交织的过程、学习方法与能力培养共长的过程，全面性与发展性兼备。
从教学环节看，
６
个教学环节、６个不同的教学侧面、６种不同类型的学生活动过程，多样性与差异性兼具；从受众对象看，过程与方法皆针对学生而言，过程是学生亲历的学习过程，方法是学生最终要掌握的读图、填图、思考等方法，学生的主体性地位突出。此外，文本的呈现方式也给人耳目一新之感。本课的设计亦存在些许不足之处，如问题情境的创设及使用尚不够深入、个别问题的设计尚不够精当等。（山东省青岛市普通教育教研室王啸）▲
2015年第3期
图６
设计意图：读图并结合填空、填图，概括认识俄罗斯地形和河流的分布，激发学习兴趣。
教学评价：加深学生对俄罗斯地形的理解，培养读图能力和对地理事物的概括能力，同时提高自学与动手能力。
教学环节四：实例探究析经济
教学方法：以小组讨论的方式，合作探究。
探究问题：联系俄罗斯自然条件特点，用实例说明俄罗斯如何因地制宜发展工业。
探究热身：观看视频，了解俄罗斯丰富的自然资源。
探究问题四：
）读“俄罗斯矿产资源和工业的分布”图，找出乌拉尔工（１
业区或西伯利亚工业区，思考该区工业部门与周边矿产资源的关系。
（２）俄罗斯为什么被称为“世界加油站”？（３）阅读课本第４０页活动材料，谈谈看法。
22
课例精品
教学设计（人教版）“俄罗斯”
●曹金蓉／山东省济南阳光１００中学（２５００２４）
一、课程标准
＊课标内容
在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科；根据地图和其它资料概括俄罗斯自然环境的基本特点；运用地图和其它资料，联系俄罗斯的自然条件特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展经济的实例；根据地图归纳俄罗斯交通运输路线分布特点。
图３
难点：俄罗斯地形特征及气候特征；自然环境对俄罗斯经济发展的影响及其对交通运输路线分布的影响。
＊过程与方法（图３）
＊课标分解（图１）
四、教学过程
教学环节一：创设情境明任务情境导课：多媒体展示资料。
２０１４年索契（图４所示）冬奥会新华网：这是索契２月１２日的天气：晴，最高气温１６℃，最低气温８℃。奥林匹克公园随处可见穿短裤和短袖衫的观众，甚至还有人躺在棕榈树下戴着墨镜享受阳光。如果不是远处山峰上皑皑白雪的提醒，你可能会忘了索契是在举办冬奥会。
图１
二、目标与策略
根据教学目标，结合学情，选择合适的学材与合理的教学策略，才能由易到难，循序渐进完成学习任务。其设计如图２所示。
学材与学情选择１．学材设计：俄罗斯地形图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图、矿产资源和工业分布图，使地理知识从图中得来；绘制俄罗斯简图，学会形成地图笔记２．学情：初一学生已进行大洲与地区的学习，掌握了一定的区域学习方法，在讲解国家时，可在巩固区域学习的通法基础上，突出俄罗斯的地区特点
教学目标１．通过读图让学生明确俄罗斯的地理位置、首都、重要邻国，分析地形、河流、气候特点，巩固学习描述一个国家地理环境特点的方法２．了解俄罗斯自然资源（如矿产分布）对其经济的影响，掌握俄罗斯主要工业区分布及其与矿产资源分布的关系３．通过阅读地图，了解并掌握俄罗斯交通运输特点、交通枢
纽位置的大城市
图２
教学策略１．通过视频资料、地图阅读，使学生巩固如何描述国家地理位置，地形、气候特征，矿产与工业区分布２．动手实践：通过绘制俄罗斯地形区和河流简图，边学边画，加深理解与记忆；通过地形区拼图粘贴，激发学生兴趣点，落实学习
图４
教师引领：国际奥委会选错地方了吗？俄罗斯的气候真是这样吗？
以举世瞩目的索契冬奥会导入，激发学生学习设计意图：
兴趣，从而产生学习欲望。
教学评价：学生对俄罗斯寒冷气候有所了解，但本节课开篇通过索契冬奥会期间反常的天气，使学生立刻产生质疑，激起学生一探究竟的强烈欲望。
教学环节二：图释探究知气候
教学方法：阅读图５，教师引导学生得出结论。
三、教学重难点与方法
＊重难点
重点：俄罗斯跨欧亚两洲的地理位置；俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响；俄罗斯交通运输特点和交通运输线的分布。
2015年第3期
图５
21
课例精品
探究问题一：
知识结构纬度位置海陆位置相对位置
导学过程
观察哪条特殊纬线穿过俄罗斯？俄罗斯地跨哪两个热量带？观察俄罗斯濒临哪些大洋？俄罗斯位于哪块大陆？找出俄罗斯的主要邻国。
邻国较少）三面临海，位于
大陆北部。（众多／
纬度
关键结论
（高／低）
设计意图：理解俄罗斯矿产资源的分布与工业部门和工业区的关系，通过材料分析，加深学生对俄罗斯工业特点的理解。
教学评价：通过活动，进一步落实课程标准要求。引导学生深入思考人类活动与自然环境的关系。分组讨论，充分调动学习积极性，培养合作学习精神。
教学预设和建议：学生根据已有知识提出自己的看法，可能有些片面，甚至错误，教师要及时给予肯定、鼓励或正确引导，不宜求全，以免挫伤学生自信心。
教学环节五：导学自主说交通
探究问题二：
）读“俄罗斯气候分布图”，以哪种气候类型分布最广？（１
（２）俄罗斯冷到什么程度？（提示：月均温低于０℃有几个月？最低月均温是多少？年平均气温大约多少？）
（３）比较莫斯科与雅库茨克两地的气温和降水有何差异？设计意图：引导正确的读图方法，培养学生从图中筛取有用信息并对其进行加工和整理的能力，学会运用相关地图从纬度位置、海陆位置和相对位置等方面描述俄罗斯的地理位置；通过读图分析，了解俄罗斯的气候分布及特征。
教学评价：这部分内容体现认识区域的基本方法，即认识区域自然特征首先从地理位置入手，学会分析地理位置对某一区域气候的影响。进一步引导学生思考地域之间自然环境的差异。
教学环节三：合作互动绘地形
探究问题五：
（１）读图归纳俄罗斯的交通线路分布特点。（２）分析俄罗斯客运和货运的主要运输方式。（３）小组合作，完成课本第４２页活动。
设计意图：运用图文资料，学会归纳一个国家的交通运输特点，以及区域内部地理要素间的相互影响。
教学评价：通过以上活动，落实课程标准“根据地图归纳某国交通运输线路分布特点”的要求，加深学生对俄罗斯交通运输方式与该国自然环境、自然资源、人口和经济分布之间关系的理解，培养地理综合思维能力。
教学环节六：知识建构织网络
引导学生归纳总结本节课主干知识结构，将学习内容具体化、系统化，落实本节课知识点。
探究问题三：
知识结构地势高低地形类型地形区分布
导学过程
图，判断读“俄罗斯地形”俄罗斯的地势高低。读“俄罗斯地形”图，合作交流归纳地形特点。根据“俄罗斯地形”图，在学案“俄罗斯示意图”中填写四大地形区名称。
东南西部以东部多
。关键结论俄罗斯地势：
西北
，。为主，和
以叶尼塞河为界，
图７
俄罗斯示意图———慧眼识图，巧手标记。
设计意图：梳理知识体系、知识结构，使学生对整节知识内容有一个整体认知，明确自然地理因素对人们生产和生活的影响。
教学评价：通过归纳知识体系，培养学生初步掌握学习国家区域特征的方法，提高归纳概括能力以及语言表述能力。
拓展运用：你认为中国和俄罗斯可在哪些方面进行经济合作，优势互补？
设计意图：联系实际，学以致用。使学生正确认识各种地理因素间的因果关系，加深理解自然环境对人文环境的影响，体现各区域人地关系的和谐统一。
专家点评：该课重视“过程与方法”教学，重视学生的“学会”学习。从整体设计结构看，教学的全过程，即是自主与合作学习交织的过程、学习方法与能力培养共长的过程，全面性与发展性兼备。
从教学环节看，
６
个教学环节、６个不同的教学侧面、６种不同类型的学生活动过程，多样性与差异性兼具；从受众对象看，过程与方法皆针对学生而言，过程是学生亲历的学习过程，方法是学生最终要掌握的读图、填图、思考等方法，学生的主体性地位突出。此外，文本的呈现方式也给人耳目一新之感。本课的设计亦存在些许不足之处，如问题情境的创设及使用尚不够深入、个别问题的设计尚不够精当等。（山东省青岛市普通教育教研室王啸）▲
2015年第3期
图６
设计意图：读图并结合填空、填图，概括认识俄罗斯地形和河流的分布，激发学习兴趣。
教学评价：加深学生对俄罗斯地形的理解，培养读图能力和对地理事物的概括能力，同时提高自学与动手能力。
教学环节四：实例探究析经济
教学方法：以小组讨论的方式，合作探究。
探究问题：联系俄罗斯自然条件特点，用实例说明俄罗斯如何因地制宜发展工业。
探究热身：观看视频，了解俄罗斯丰富的自然资源。
探究问题四：
）读“俄罗斯矿产资源和工业的分布”图，找出乌拉尔工（１
业区或西伯利亚工业区，思考该区工业部门与周边矿产资源的关系。
（２）俄罗斯为什么被称为“世界加油站”？（３）阅读课本第４０页活动材料，谈谈看法。
22