【阅读技法指导】阅读原文时学会圈点勾画原文，整体把握原文内容，读懂原文内容是做题的基本要求和重要手段！做到七画：画标题；画开头；画结尾；画过渡；画议论抒情句；画中心句；画修辞句；
阅读下面文段，完成18~21题。
风筝仙女
铁凝
1、我们的楼房前边是一大片农民的菜地。凭窗而立，眼前地阔天高，又有粪味儿、水味儿和土腥味儿相伴。在正月里，当粪肥在地边刚刚备足，菜地仍显空旷，而头顶的风已经变暖的时候，便有人在这里放风筝了。放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的孩子、青年和老人。【很多人来到我们家楼前的菜地放风筝。介绍背景。
2、我的风筝实属普通，才两块五毛钱。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”一行小字，以及邮编多少多少什么的。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女。【叙述我挑选的风筝普通拙朴，以及风筝的特点。】
3、傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧且充满并不野蛮的力。我举着我的仙女，在日渐松软的土地上小跑着将她送上天空。近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我：“放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊„„”【描写我放风筝。】
4、我要说我的仙女实在是充满灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。高出的风比低处的风平稳，只要够着上边的风，她便能保持住身体的稳定。【我赞美自己的风筝充满灵气。】
5、我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：【点题】她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙„„为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。【描写我放风筝的感受，以及风筝给我的思考。】
6、有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的放风筝的人：一辆“奥迪”开过来了，“吱”地停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的蜈蚣，听说由山东潍坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。“钻戒”站在地边打量天上，一脸的不屑。好不气派的一支队伍，实在把我们给“震”了。
7、然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰风筝线。只在随员替他将“蜈蚣”放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住。他那神情不像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。【我观看带钻戒的青年放风筝。】
8、在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。他告诉我说，小时候在乡下的家里，他自己会糊风筝却买不起线，他用母亲拆被子拆下来的碎棉线代替风筝线。他把那线一段段接起来，接头太多，也不结实。有一次，他的风筝正在天上飞着，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝。为了那个风筝，他一口气跑了七八里地。【插叙：回忆我单
位的司机回忆小时候放风筝的事情。与钻戒形成对比。】
9、我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。【我追赶断线失落的风筝。】
10、大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。【是一种亲自动手亲自动脚，也就是通过付出行动最后获得的欢乐。】【我感悟放风筝的快乐。】
（节选自1996年01期《散文》）
18.
（4分）
“我”：
①
→③
→ ④→⑤→⑥ 【答题指导】审题明白暗示：以“风筝”为线索，就是所有内容要与风筝有关，以与风筝有关的事件概括情节；二是主语都是“我”，也就是事件涉及的对象以“我”主语；三是根据题目提供的两个情节，可以发现其答案格式应该是：动宾词组，动词在前，宾在后；四是要根据文章内容变化划分层次，根据层次来概括层意，更加有针对性；五是语言一定要简洁明了。
【答案】②放飞风筝④回忆司机说放风筝的事⑤追赶断线风筝⑥感悟放风筝的快乐
【解析】本题考查学生梳理文章情节的能力。根据文章第3-10小节的内容和题目提供的答案，来梳理文章情节即可。
19. 联系上下文回答下面问题（6分）
（1）纸扎的燕子、苍 鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人手，为什么便会显得更为逼真？
【答题指导】第一步：根据题目，找到题目在原文中的出处：第五段倒数第二句话——“为什么„„带来愉悦和吉祥的话题”；
第二步：弄清答题要求：为什么显得更逼真？题目只给出了结果，需要我们回答原因，从原文中来看，文句后面的内容就是
“原因”，因为“天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。
【参考答案：因为它们仿佛有了灵魂，有了生命力。】
【评分标准：画横线处为得分点，一点一分。】
【解析】本题考查概括文章内容的能力。根据第5段的内容来分析原因即可
（2）“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？
【答题指导】
第一步：根据题目，找到题目在原文中的出处：倒数第二段最后句话——“我觉得这仙女本是我失散已久的一个朋友„„”；
第二步：弄清答题要求：为什么“把风筝仙女看成是自己的朋友“？题目只给出了这个结论，需要我们去前文中寻找原因，而这原因不仅仅出现在这一段的前面内容，还出现在前面几段，还包括后面的内容，所以需要到全文中去寻找答案：一是第二段里说风筝普通而又纯朴；第四段充满了灵气；第五段带给我们愉悦和吉祥；第八段我在猪圈边找到她，很理解我；第九段让我有了人生的感悟，明白了生活的真谛；
【参考答案】因为风筝仙女的淳朴打动“我”，它恍如理解“我”，并给“我”带来了快乐，让我明白了生活的真谛。
【评分标准】画横线处为得分点，共4分，每答对一点，得2分，答对两点得4分；
【考点解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“我”放风筝时的感受来分析原因即可。
20. 你觉得文中画线的句子在写法上主要有什么特点？请写出一点并作简要分析（4分）
【答题步骤】第一步：读懂原文，判断出写法，（可以是修辞手法、写作手法、表现手法均可）；例如使用了排比、拟人、想象、直接描写、铺叙等手法。
第二步：结合原文的具体语句，分析所描写的对象风筝所具有的特点，例如神秘、绚丽、飘逸、怡然、自由、有灵气、有生命力等特点。一定要结合原句，分析使用手法后的好处； 第三步：一定要答出使用这种手法的表达效果。（形象生动、逼真、具体感人、表达作者的喜爱或者赞美之情，抒发作者的内心感情。）
【参考答案】运用了排比的修辞手法，连用“她那„„忽然„„”的句式，把风筝仙女神秘的脸、飘逸的衣服、怡然的态势这一形象，描摹得更加细腻丰富。
或：
使用了拟人的手法，将人的感情赋予到风筝身上，将风筝仙女的神秘、衣裙的绚丽、怡然的韵致拟人化，表现了作者对风筝仙女的喜爱之情。
【考点解析】本题考查学生鉴赏语句的能力从修辞、表现手法、写作手法、特殊句式等角度来分析写法上的特点，然后根据写法来分析表达效果，表达效果扣住“我对风筝的美好印象”来分析即可。
21. 你对文中“‘钻戒’放风筝”有何看法？请说出理由（6分）
【答题步骤】
第一步：审清题目要求：题目有两问：一是有什么看法，二是理由是什么，此类题目属于先要根据问题，表明观点，然后到文章找出证明观点具体事例和素材，然后围绕观点进行分析，解释观点的正确性。
第二步：根据题目，找到问题出处：钻戒放风筝出自第六、七两段内容，筛选信息后，得到相关内容：钻戒青年，两手空空，打量天上，一脸的不屑，他不曾碰那“蜈蚣“风筝，也不曾碰一碰那根线，从随员手中接过线盒拎着，像一个被大人娇纵的小孩。
第三步：根据题目要求，到题目中去寻找观点：根据最后一段揭示文章主题的句子：我方明白，欢乐本是靠我的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的，言外之意是：放风筝的欢乐需要自己亲身去体验，不去亲身体验，是无法感受到放风筝的快乐的；
第四步：结合钻戒青年的行为和举动，分析其为什么不能感受到快乐的原因，最后得出结论。
答题的思维模式：提出观点——解释观点——举出实例——分析得出结论。 【参考答案】“‘钻戒’放风筝”并不能体会到真正的乐趣。【观点：从原文中来】放风筝的乐趣要靠自己亲手“放”才能获得，【解释观点：紧扣原文意思】而“钻戒”既不碰
到“蜈蚣”，也不曾碰风筝线，更不可能去追赶风筝，仅是接过线盒拎住而已，【举出原文实例分析】所以他无法体会到放风筝的真正乐趣。【得出结论】
【评分标准】
画横线处为得分点，观点2分，解释观点2分，举例分析2分，共6分。
【考点解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“钻戒”在文章中放风筝时的表现以及”我”放风筝后的感受来谈自己的感悟看法即可。
【阅读技法指导】阅读原文时学会圈点勾画原文，整体把握原文内容，读懂原文内容是做题的基本要求和重要手段！做到七画：画标题；画开头；画结尾；画过渡；画议论抒情句；画中心句；画修辞句；
阅读下面文段，完成18~21题。
风筝仙女
铁凝
1、我们的楼房前边是一大片农民的菜地。凭窗而立，眼前地阔天高，又有粪味儿、水味儿和土腥味儿相伴。在正月里，当粪肥在地边刚刚备足，菜地仍显空旷，而头顶的风已经变暖的时候，便有人在这里放风筝了。放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的孩子、青年和老人。【很多人来到我们家楼前的菜地放风筝。介绍背景。
2、我的风筝实属普通，才两块五毛钱。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”一行小字，以及邮编多少多少什么的。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女。【叙述我挑选的风筝普通拙朴，以及风筝的特点。】
3、傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧且充满并不野蛮的力。我举着我的仙女，在日渐松软的土地上小跑着将她送上天空。近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我：“放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊„„”【描写我放风筝。】
4、我要说我的仙女实在是充满灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。高出的风比低处的风平稳，只要够着上边的风，她便能保持住身体的稳定。【我赞美自己的风筝充满灵气。】
5、我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：【点题】她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙„„为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。【描写我放风筝的感受，以及风筝给我的思考。】
6、有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的放风筝的人：一辆“奥迪”开过来了，“吱”地停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的蜈蚣，听说由山东潍坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。“钻戒”站在地边打量天上，一脸的不屑。好不气派的一支队伍，实在把我们给“震”了。
7、然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰风筝线。只在随员替他将“蜈蚣”放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住。他那神情不像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。【我观看带钻戒的青年放风筝。】
8、在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。他告诉我说，小时候在乡下的家里，他自己会糊风筝却买不起线，他用母亲拆被子拆下来的碎棉线代替风筝线。他把那线一段段接起来，接头太多，也不结实。有一次，他的风筝正在天上飞着，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝。为了那个风筝，他一口气跑了七八里地。【插叙：回忆我单
位的司机回忆小时候放风筝的事情。与钻戒形成对比。】
9、我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。【我追赶断线失落的风筝。】
10、大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。【是一种亲自动手亲自动脚，也就是通过付出行动最后获得的欢乐。】【我感悟放风筝的快乐。】
（节选自1996年01期《散文》）
18.
（4分）
“我”：
①
→③
→ ④→⑤→⑥ 【答题指导】审题明白暗示：以“风筝”为线索，就是所有内容要与风筝有关，以与风筝有关的事件概括情节；二是主语都是“我”，也就是事件涉及的对象以“我”主语；三是根据题目提供的两个情节，可以发现其答案格式应该是：动宾词组，动词在前，宾在后；四是要根据文章内容变化划分层次，根据层次来概括层意，更加有针对性；五是语言一定要简洁明了。
【答案】②放飞风筝④回忆司机说放风筝的事⑤追赶断线风筝⑥感悟放风筝的快乐
【解析】本题考查学生梳理文章情节的能力。根据文章第3-10小节的内容和题目提供的答案，来梳理文章情节即可。
19. 联系上下文回答下面问题（6分）
（1）纸扎的燕子、苍 鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人手，为什么便会显得更为逼真？
【答题指导】第一步：根据题目，找到题目在原文中的出处：第五段倒数第二句话——“为什么„„带来愉悦和吉祥的话题”；
第二步：弄清答题要求：为什么显得更逼真？题目只给出了结果，需要我们回答原因，从原文中来看，文句后面的内容就是
“原因”，因为“天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。
【参考答案：因为它们仿佛有了灵魂，有了生命力。】
【评分标准：画横线处为得分点，一点一分。】
【解析】本题考查概括文章内容的能力。根据第5段的内容来分析原因即可
（2）“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？
【答题指导】
第一步：根据题目，找到题目在原文中的出处：倒数第二段最后句话——“我觉得这仙女本是我失散已久的一个朋友„„”；
第二步：弄清答题要求：为什么“把风筝仙女看成是自己的朋友“？题目只给出了这个结论，需要我们去前文中寻找原因，而这原因不仅仅出现在这一段的前面内容，还出现在前面几段，还包括后面的内容，所以需要到全文中去寻找答案：一是第二段里说风筝普通而又纯朴；第四段充满了灵气；第五段带给我们愉悦和吉祥；第八段我在猪圈边找到她，很理解我；第九段让我有了人生的感悟，明白了生活的真谛；
【参考答案】因为风筝仙女的淳朴打动“我”，它恍如理解“我”，并给“我”带来了快乐，让我明白了生活的真谛。
【评分标准】画横线处为得分点，共4分，每答对一点，得2分，答对两点得4分；
【考点解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“我”放风筝时的感受来分析原因即可。
20. 你觉得文中画线的句子在写法上主要有什么特点？请写出一点并作简要分析（4分）
【答题步骤】第一步：读懂原文，判断出写法，（可以是修辞手法、写作手法、表现手法均可）；例如使用了排比、拟人、想象、直接描写、铺叙等手法。
第二步：结合原文的具体语句，分析所描写的对象风筝所具有的特点，例如神秘、绚丽、飘逸、怡然、自由、有灵气、有生命力等特点。一定要结合原句，分析使用手法后的好处； 第三步：一定要答出使用这种手法的表达效果。（形象生动、逼真、具体感人、表达作者的喜爱或者赞美之情，抒发作者的内心感情。）
【参考答案】运用了排比的修辞手法，连用“她那„„忽然„„”的句式，把风筝仙女神秘的脸、飘逸的衣服、怡然的态势这一形象，描摹得更加细腻丰富。
或：
使用了拟人的手法，将人的感情赋予到风筝身上，将风筝仙女的神秘、衣裙的绚丽、怡然的韵致拟人化，表现了作者对风筝仙女的喜爱之情。
【考点解析】本题考查学生鉴赏语句的能力从修辞、表现手法、写作手法、特殊句式等角度来分析写法上的特点，然后根据写法来分析表达效果，表达效果扣住“我对风筝的美好印象”来分析即可。
21. 你对文中“‘钻戒’放风筝”有何看法？请说出理由（6分）
【答题步骤】
第一步：审清题目要求：题目有两问：一是有什么看法，二是理由是什么，此类题目属于先要根据问题，表明观点，然后到文章找出证明观点具体事例和素材，然后围绕观点进行分析，解释观点的正确性。
第二步：根据题目，找到问题出处：钻戒放风筝出自第六、七两段内容，筛选信息后，得到相关内容：钻戒青年，两手空空，打量天上，一脸的不屑，他不曾碰那“蜈蚣“风筝，也不曾碰一碰那根线，从随员手中接过线盒拎着，像一个被大人娇纵的小孩。
第三步：根据题目要求，到题目中去寻找观点：根据最后一段揭示文章主题的句子：我方明白，欢乐本是靠我的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的，言外之意是：放风筝的欢乐需要自己亲身去体验，不去亲身体验，是无法感受到放风筝的快乐的；
第四步：结合钻戒青年的行为和举动，分析其为什么不能感受到快乐的原因，最后得出结论。
答题的思维模式：提出观点——解释观点——举出实例——分析得出结论。 【参考答案】“‘钻戒’放风筝”并不能体会到真正的乐趣。【观点：从原文中来】放风筝的乐趣要靠自己亲手“放”才能获得，【解释观点：紧扣原文意思】而“钻戒”既不碰
到“蜈蚣”，也不曾碰风筝线，更不可能去追赶风筝，仅是接过线盒拎住而已，【举出原文实例分析】所以他无法体会到放风筝的真正乐趣。【得出结论】
【评分标准】
画横线处为得分点，观点2分，解释观点2分，举例分析2分，共6分。
【考点解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“钻戒”在文章中放风筝时的表现以及”我”放风筝后的感受来谈自己的感悟看法即可。