亲子沟通 ● 无 情观 培 养 孩 子正 确 的爱 情 观 是 解 决 早 疑是 让 自己最 为 得 意 、最 有 成 就 感 的 一早 恋 现 象 向来 都 是 颇 让 广 大 父 母 恋 问题 的根 本 之 道 ，这 是 由早 恋 产 生 担 的一 个 问题 。早 恋 干扰 正 常 的学 的主 、客 观原 因 所决 定 的 。 件 事 。一 些 中 学生 觉 得 在 学 校 里 没 有男 朋 友 或 女 朋 友 很 没 面子 ， 因为 这 习生活 ，影响孩子的身心健康 。对于 早恋的产生 ，本质原 因是性生理 样 会 被 别 人 认 为 没 有 魅 力 ，不 受 欢 如何避免早恋 ，专家们 给出了很多的 的 成 熟 。性 的 成 熟 促 使 “ 性 效 应 ” 迎 ，这 种 思 维 上 的 片面 认 知 进 一 步催 异 观点 和建 议 ，如 对待 早 恋宜 疏不 宜 出现 ，男 女 生 开 始 彼 此 关 注对 方 ，并 化 了早 恋 的发 生 。再 次 ，社 会 文 化 的 堵 ，家 长 要 多 和 孩 子 沟 通 ；加 强 教 育 充满 好 奇 与 兴 趣 ，交往 也变 得 愉 悦 而 影 响 。今 天 的 青 少年 处 于 多 元 文 化 的 和监控 ，帮助孩 子区分早恋与学习孰 频繁 起来 ，这 是早 恋 萌生 的先决 条 包 围之下 ，由于辨别是非 的能力不够 轻孰重 ；开展青春期性 教育 ，让孩子 件。其次 ，青少年认 知水平有 了很大 完善 ，很容 易受 到庸俗文化 的侵扰 。 更加理智 ，提高对早恋 的免疫能力等 提 高 ，但 认识 问题容 易 出现 自我 中 网络 、影视和报刊等媒体处处都有关 等 。这 些 建 议 自有 一 番道 理 ，对 预 防 心 ，以偏概全 。进入青春期后 ，青少 于 爱 情 、 两 性 关 系 夸 张 的 描 写 和 渲 早 恋 能 起 到 一 定 的 作用 ，但 大 家 普 遍 年 从 形 象 思 维 发 展 到 抽 象 思 维 水 平 ， 染 ，而 这 些 内容 对 于正 处 于 青 春期 的 忽 略 了一 个 问 题 ，即在 帮助 孩 子 预 防 他们越来越在意 自己在同学 ，尤其是 青 少 年 而 言 ，有 着 无 比 强 大 的诱 惑 早恋 的同时 ，却没有对孩子进行爱情 异 性 同学 心 目中的 地 位 ，而 追 求 一 个 力 。 一 些 孩 子 受 这 些 不 良 文 化 的 诱 果当时等人 的是我 ，接人 的是他 ，我 这种重要 的生存能力 ，那才是真正的 既有 的智能链条不能统一的现象或事 肯定会生气和抱怨 ，而孩子没有。孩 言传 身教 啊 ！ 子只用了一句 “ 你觉得你的这个女人 怎 么 样 ”来 让 你 自己去 思 考 。从 那 以 己、 实现 自我 价 值 。就要 让孩 子 养 成 耐 心 ，心 态 也 更 宽 容 了。 孩 子 真正 教 和 自我修 正 的 能 力。 实 ，他 都 看不 到 。 ”我 们 只有谦 虚 才能 第 三 ， 家 长 要 帮 助 孩 子 成 就 自 真正听到 、听懂 孩子 的心声 。 作为家长 ，我们不能 只是享受孩 己 ，要 享 受教 育 孩 子 过 程 中的快 乐 幸 后 ，我对 生 活 中的 每 件 事更 加 细心 和 独 立 自主 的 个性 ，培 养 他们 自我 成 长 子 带 给 我 们 的 一 切 ，我 们 要 提 高 自会了我怎样待人 ，怎样做事。 Ｌ，改 变 自己 的 自 Ｉ 梭 罗 说 ：一个 人 只接 受 他所 愿 意 福 ，就 必 须 下定 决 ， “法 国 杰 出 的 启 蒙 思 想 家 卢 梭 在 接受的 ，不论身体上 、智力上还是道 以为是 。作为家长 ，更要对 自己的人 １６ 年 出版的 《 ７２ 爱弥儿》 中提到 ：我 德 上 ；我 们 所 听 到并 理 解 的东 西 不 过 生 负责 ，给孩 子 树 立 一 个 可 以 仰望 的 “ 们 在 出生 的时 候 没 有 的 东 西 ，我 们 在 是我们 已半知半解的东西。每一个人 榜 样 。 长大的时候需要 的东西 ，全都要 由教 一生 都 在根 据 自己的耳 闻 目睹 、观 察 （ 者 单 位 ：浙 江 省 台 州 市 天 台 作 编辑 ／ 何 妍 黄才玲 终校 ／ 于 洪 育赐与我们 。 ”我 们 在 教 育 孩 子 的时 旅 行 ， 沿着 自我 的轨 迹 ’向前 走 。他 县 平桥 中学 ，台州 ，３ ２３ １ ０） ７ ‘候进行 自省 与学 习，孩子 也从 中学会 的观察形成链条 中的一环。任何与他 ２ １ ＿ 月 『 总 ８ １中小学心理健康教育 ４ ０ ８Ｆ 干 第１ ￣ １（半 Ｊ ） ３ ７■ 亲子沟通 导 ，沉迷于不切实际的模仿与幻想之 中 ，更易激发早恋 。最后 ，情感 的缺失 。一 般 而 言 ，单 亲 家 庭 、 再 婚 家妈的话 ，那个德 国小男孩竟然真 的认 真读起书来 。很欣赏这位德国母亲的教 育 方 式 ，在 她 的 眼 中 爱 情 是 美 好需要教育孩子要有求真务实的生活态 度 ，有积极 向上 的人生追求和社会 理 想 。真 正 美好 的爱 情 并 非 建 立 在虚 无 庭 、留守儿童家庭和父母关 系不和谐 的，孩子想去追求当自 然没错。但帮助 缥缈的幻想之上 ，而是萌生于健康幸 家庭 的孩子容易 出现早恋。在这些家 孩子分析爱情的条件 ，培养孩子的自立 福的现实生活之中。心理学家斯腾伯 庭 中，父母往往缺少与孩子情感上 的 意识和责任感，让爱情成为激发孩子健格认 为 ，一 份完美 的爱情 是 由亲密 、 互动与沟通 。和正常家庭相比 ，这些 康成长的动力 ，这才是明智之举 。 激情 和承诺 三因素组成 的。爱情在让 。家庭的孩子较少感受到父爱或母爱， 第二 ， 培养正确的爱情观 ， 家长 瑚 １ 享受浪漤与甜蜜的同时，也激发 难 以体会到家庭 的和谐 与 瑗 ， 种 需要启迪孩子 ，单纯 的两性问的 吸 了人们上进的信 心 时远大梦想的追 这 情感上爱的缺失和归属感的缺乏 会 和对外表美的迷恋远不是爱情 ， 爱情 逐。爱情需要双方相互承诺， 促进对 导致他们在受到异性关爱与帮．时更 的双方应该真 戳得，相互接纳。挚 方健 康的成长 ，营造彼此幸福的生 Ｉ Ｉ 由 易陷入早恋的深渊。 ． 恋的发生更多是建立在性的吸引和对 活 。但丁说 爱情是与 阳光 同在的上 外表美 的迷恋这两个基础之上。恋爱 天 的光辉 ，它照亮 了人 的理性 。 ”先 早恋 产生 的原 因是 种 客观 存 －在 ，谁也无 法用消： 除旱惑根源 的方式 之初往往如胶似漆、神魂颠倒 ， 一 日 辈们的经历 已经充分告诉我们 ，只有 “ 来杜绝早恋 。但是 ，以树立正 确的爱情 ，才是 治本 之 策 。这 并 非赞 同早恋 ，更 不 是 提 倡早 恋 而 是 要 引领 他不见 ，如 隔三秋” 。然而 ，当双方彼了必然结果 。早 恋是在 冲动与激情之下 作 出 的选 择 ，这 也 是 早 恋走 不长 久真正理解爱情时才能承受爱情 ，只有 有能力经 营好爱情时才能感悟爱情的 美好。爱情来 自生活 ，并让生活变得 更 加绚 烂 多彩 。 情观为切入点 ，教育孩子科学认识爱 此厌倦不再相互吸弓 时，分手似乎成 ｌ们领悟爱情 的真谛。一个人 尚在春天的又一本质原 因。早恋失败浪费了时 最后 ，培养 正确 的爱情观 ，家长 的花季就急于采撷秋天 的硕果 ，这恰 间，玷污了感情 ，伤害 了情感 ，影响 需要帮助孩子提高分辨是非的能力 和 恰说明他并不懂得真正 的爱情。一个 了学习。事实上 ，爱情这份人类独有 认识问题 的水平 ，克服 以偏概全的思 对于爱情有深刻的认 知和思考 ，拥有 的最为崇高 的情感 ，不仅要求 真诚 以 制能力 ，用等待来延迟满足 ，用超越 来收获梦想。 怎样才能培养孩子正确的爱情 观 呢？ 乎可以抛开地位权势 、金钱名利乃至 生死的至善至美的人生境界 。 第三 ，培养正确 的爱情观 ，家长 维模式。家长应静下心来 ，坦然地和 早恋的本质 区别 。这种平等的交流不 但不会 引起孩子的反感 ，反而能够激 发他们倾 听的欲望和沟通的兴趣 ，赢 正 确爱 情 观 的人 ， 自然 会 提 高 自我控 待 、彼 此 接 纳 ，甚至 要 求 达 到那 种 几 孩 子 谈谈 爱 情 ，帮助 他 们 认 识 爱 情 与 需要指导孩子学会在家庭 中、集体 中 得他们 的尊重和理解 。让孩子明 白处 第一 ，培养正确 的爱情观 ，家长需要引领孩子做到 自立 自强 ，让他们 认识 自己的责任并 独立承担责任 。老 师 、父母禁止早恋是因为孩子的身心 我 的责 任 ，更 不 用说 肩负 爱情 的 责 任 ，而中学阶段正是培养孩子这方面 能 力 的一个 过程 。曾看过 一篇 文章建 立高 尚的情感 心理 联 系 。马克思 于青春期 的他们完全可 以 自由地去设 说 ： “ 的本质在其现实性上是一切 人 想未来属 于 自己的美好 爱情 ，设想未 社会关系的总和。 ”人是社会 中的人 ， 来 自己的另一半应该具备怎样的才华 一个人 不可能脱离他人 而独 立存在 。 和潜质。在这样的交流中 ，孩子 自然 发展还不完全成熟 ，尚不能承担对 自 与周 围的人友善相处 ，建立和谐融洽 的人 际关 系 ，是 收获 爱情 的重要 条 件 。前 苏联 教育 家苏 霍姆 林斯 基在 《 论爱情》 中说到 ：“ 每一代新青年都会提高辨别是非 的能力 ，明了早恋的 利与弊。他们会更加清楚地认识人生 不同阶段 的主题和责任 ，他们可能不 再 急 于早恋 ，因为他 们 已深 刻认 识 （ 国孩子的爱情》 （ 德 ，感悟颇深 。文中说 一个 德 国小 男孩 宣 称 爱 上 了一个 中要获得建设 自己个人生活的本领 ，既要 利 用 人 类 的 道 德 经 验 ，又 要 靠 发到 ，种种条件的制约决 定了早恋最终 只 是 一场 无 言 的结局 。 国小女孩 ，回到家里他对妈妈说 ，他 想和这个 中国女孩结婚 。而他的妈妈 指 。还要有 自己的房子和花园 ，这要 花很 多很多钱 ，可是你现在什么也没展 完善人们的情感心理联系和道德 爱情是美丽的，薄伽丘说 ： 纯洁 “审美 关系 ……我们应 当使最 美好的 、 的爱情是人生 中的一种积极 因素 ，是 德进 步的工具 。 ”一个人 没有建立起 爱情 成为孩子 内心 世界的美好 向往 ， 说那很好呀 ！但是结婚要有婚纱 、戒 高 尚的人类感情——爱情成为推动道 幸福 的源泉 。 ”和孩 子一起成 长 ，让 对 自己家人正常的情感依恋 ，就不可 在催人奋进 的过程中激励他们一步步 有 ，连玩具都是妈妈给你买的。你要 能建立起对他人正常的情感联系。一 走向成功 。 和这位可爱的中国女孩子结婚 ，那么 个人不能被集体所接纳 ，也就不可能 （ 作者 单位 ：新疆 奇 台一 中心理 从现在起就得好好学 习，将来 拿上博 士文凭才有 希望得 到这一切 。听完妈 在将来收获甜美 的爱情、 。 第 四，培养正确的爱情观 ，家长 教研组 ，昌吉，８ １ ０） ３８０ 编辑／ 妍 黄才玲 终校／ 洪 何 于 ４ 中小学心理健康教 育 ２ Ｉ Ｔ 月 ） ８ ８ ０ ＿ 半 刊 第１ 期 Ｉ（ ８ ３
亲子沟通 ● 无 情观 培 养 孩 子正 确 的爱 情 观 是 解 决 早 疑是 让 自己最 为 得 意 、最 有 成 就 感 的 一早 恋 现 象 向来 都 是 颇 让 广 大 父 母 恋 问题 的根 本 之 道 ，这 是 由早 恋 产 生 担 的一 个 问题 。早 恋 干扰 正 常 的学 的主 、客 观原 因 所决 定 的 。 件 事 。一 些 中 学生 觉 得 在 学 校 里 没 有男 朋 友 或 女 朋 友 很 没 面子 ， 因为 这 习生活 ，影响孩子的身心健康 。对于 早恋的产生 ，本质原 因是性生理 样 会 被 别 人 认 为 没 有 魅 力 ，不 受 欢 如何避免早恋 ，专家们 给出了很多的 的 成 熟 。性 的 成 熟 促 使 “ 性 效 应 ” 迎 ，这 种 思 维 上 的 片面 认 知 进 一 步催 异 观点 和建 议 ，如 对待 早 恋宜 疏不 宜 出现 ，男 女 生 开 始 彼 此 关 注对 方 ，并 化 了早 恋 的发 生 。再 次 ，社 会 文 化 的 堵 ，家 长 要 多 和 孩 子 沟 通 ；加 强 教 育 充满 好 奇 与 兴 趣 ，交往 也变 得 愉 悦 而 影 响 。今 天 的 青 少年 处 于 多 元 文 化 的 和监控 ，帮助孩 子区分早恋与学习孰 频繁 起来 ，这 是早 恋 萌生 的先决 条 包 围之下 ，由于辨别是非 的能力不够 轻孰重 ；开展青春期性 教育 ，让孩子 件。其次 ，青少年认 知水平有 了很大 完善 ，很容 易受 到庸俗文化 的侵扰 。 更加理智 ，提高对早恋 的免疫能力等 提 高 ，但 认识 问题容 易 出现 自我 中 网络 、影视和报刊等媒体处处都有关 等 。这 些 建 议 自有 一 番道 理 ，对 预 防 心 ，以偏概全 。进入青春期后 ，青少 于 爱 情 、 两 性 关 系 夸 张 的 描 写 和 渲 早 恋 能 起 到 一 定 的 作用 ，但 大 家 普 遍 年 从 形 象 思 维 发 展 到 抽 象 思 维 水 平 ， 染 ，而 这 些 内容 对 于正 处 于 青 春期 的 忽 略 了一 个 问 题 ，即在 帮助 孩 子 预 防 他们越来越在意 自己在同学 ，尤其是 青 少 年 而 言 ，有 着 无 比 强 大 的诱 惑 早恋 的同时 ，却没有对孩子进行爱情 异 性 同学 心 目中的 地 位 ，而 追 求 一 个 力 。 一 些 孩 子 受 这 些 不 良 文 化 的 诱 果当时等人 的是我 ，接人 的是他 ，我 这种重要 的生存能力 ，那才是真正的 既有 的智能链条不能统一的现象或事 肯定会生气和抱怨 ，而孩子没有。孩 言传 身教 啊 ！ 子只用了一句 “ 你觉得你的这个女人 怎 么 样 ”来 让 你 自己去 思 考 。从 那 以 己、 实现 自我 价 值 。就要 让孩 子 养 成 耐 心 ，心 态 也 更 宽 容 了。 孩 子 真正 教 和 自我修 正 的 能 力。 实 ，他 都 看不 到 。 ”我 们 只有谦 虚 才能 第 三 ， 家 长 要 帮 助 孩 子 成 就 自 真正听到 、听懂 孩子 的心声 。 作为家长 ，我们不能 只是享受孩 己 ，要 享 受教 育 孩 子 过 程 中的快 乐 幸 后 ，我对 生 活 中的 每 件 事更 加 细心 和 独 立 自主 的 个性 ，培 养 他们 自我 成 长 子 带 给 我 们 的 一 切 ，我 们 要 提 高 自会了我怎样待人 ，怎样做事。 Ｌ，改 变 自己 的 自 Ｉ 梭 罗 说 ：一个 人 只接 受 他所 愿 意 福 ，就 必 须 下定 决 ， “法 国 杰 出 的 启 蒙 思 想 家 卢 梭 在 接受的 ，不论身体上 、智力上还是道 以为是 。作为家长 ，更要对 自己的人 １６ 年 出版的 《 ７２ 爱弥儿》 中提到 ：我 德 上 ；我 们 所 听 到并 理 解 的东 西 不 过 生 负责 ，给孩 子 树 立 一 个 可 以 仰望 的 “ 们 在 出生 的时 候 没 有 的 东 西 ，我 们 在 是我们 已半知半解的东西。每一个人 榜 样 。 长大的时候需要 的东西 ，全都要 由教 一生 都 在根 据 自己的耳 闻 目睹 、观 察 （ 者 单 位 ：浙 江 省 台 州 市 天 台 作 编辑 ／ 何 妍 黄才玲 终校 ／ 于 洪 育赐与我们 。 ”我 们 在 教 育 孩 子 的时 旅 行 ， 沿着 自我 的轨 迹 ’向前 走 。他 县 平桥 中学 ，台州 ，３ ２３ １ ０） ７ ‘候进行 自省 与学 习，孩子 也从 中学会 的观察形成链条 中的一环。任何与他 ２ １ ＿ 月 『 总 ８ １中小学心理健康教育 ４ ０ ８Ｆ 干 第１ ￣ １（半 Ｊ ） ３ ７■ 亲子沟通 导 ，沉迷于不切实际的模仿与幻想之 中 ，更易激发早恋 。最后 ，情感 的缺失 。一 般 而 言 ，单 亲 家 庭 、 再 婚 家妈的话 ，那个德 国小男孩竟然真 的认 真读起书来 。很欣赏这位德国母亲的教 育 方 式 ，在 她 的 眼 中 爱 情 是 美 好需要教育孩子要有求真务实的生活态 度 ，有积极 向上 的人生追求和社会 理 想 。真 正 美好 的爱 情 并 非 建 立 在虚 无 庭 、留守儿童家庭和父母关 系不和谐 的，孩子想去追求当自 然没错。但帮助 缥缈的幻想之上 ，而是萌生于健康幸 家庭 的孩子容易 出现早恋。在这些家 孩子分析爱情的条件 ，培养孩子的自立 福的现实生活之中。心理学家斯腾伯 庭 中，父母往往缺少与孩子情感上 的 意识和责任感，让爱情成为激发孩子健格认 为 ，一 份完美 的爱情 是 由亲密 、 互动与沟通 。和正常家庭相比 ，这些 康成长的动力 ，这才是明智之举 。 激情 和承诺 三因素组成 的。爱情在让 。家庭的孩子较少感受到父爱或母爱， 第二 ， 培养正确的爱情观 ， 家长 瑚 １ 享受浪漤与甜蜜的同时，也激发 难 以体会到家庭 的和谐 与 瑗 ， 种 需要启迪孩子 ，单纯 的两性问的 吸 了人们上进的信 心 时远大梦想的追 这 情感上爱的缺失和归属感的缺乏 会 和对外表美的迷恋远不是爱情 ， 爱情 逐。爱情需要双方相互承诺， 促进对 导致他们在受到异性关爱与帮．时更 的双方应该真 戳得，相互接纳。挚 方健 康的成长 ，营造彼此幸福的生 Ｉ Ｉ 由 易陷入早恋的深渊。 ． 恋的发生更多是建立在性的吸引和对 活 。但丁说 爱情是与 阳光 同在的上 外表美 的迷恋这两个基础之上。恋爱 天 的光辉 ，它照亮 了人 的理性 。 ”先 早恋 产生 的原 因是 种 客观 存 －在 ，谁也无 法用消： 除旱惑根源 的方式 之初往往如胶似漆、神魂颠倒 ， 一 日 辈们的经历 已经充分告诉我们 ，只有 “ 来杜绝早恋 。但是 ，以树立正 确的爱情 ，才是 治本 之 策 。这 并 非赞 同早恋 ，更 不 是 提 倡早 恋 而 是 要 引领 他不见 ，如 隔三秋” 。然而 ，当双方彼了必然结果 。早 恋是在 冲动与激情之下 作 出 的选 择 ，这 也 是 早 恋走 不长 久真正理解爱情时才能承受爱情 ，只有 有能力经 营好爱情时才能感悟爱情的 美好。爱情来 自生活 ，并让生活变得 更 加绚 烂 多彩 。 情观为切入点 ，教育孩子科学认识爱 此厌倦不再相互吸弓 时，分手似乎成 ｌ们领悟爱情 的真谛。一个人 尚在春天的又一本质原 因。早恋失败浪费了时 最后 ，培养 正确 的爱情观 ，家长 的花季就急于采撷秋天 的硕果 ，这恰 间，玷污了感情 ，伤害 了情感 ，影响 需要帮助孩子提高分辨是非的能力 和 恰说明他并不懂得真正 的爱情。一个 了学习。事实上 ，爱情这份人类独有 认识问题 的水平 ，克服 以偏概全的思 对于爱情有深刻的认 知和思考 ，拥有 的最为崇高 的情感 ，不仅要求 真诚 以 制能力 ，用等待来延迟满足 ，用超越 来收获梦想。 怎样才能培养孩子正确的爱情 观 呢？ 乎可以抛开地位权势 、金钱名利乃至 生死的至善至美的人生境界 。 第三 ，培养正确 的爱情观 ，家长 维模式。家长应静下心来 ，坦然地和 早恋的本质 区别 。这种平等的交流不 但不会 引起孩子的反感 ，反而能够激 发他们倾 听的欲望和沟通的兴趣 ，赢 正 确爱 情 观 的人 ， 自然 会 提 高 自我控 待 、彼 此 接 纳 ，甚至 要 求 达 到那 种 几 孩 子 谈谈 爱 情 ，帮助 他 们 认 识 爱 情 与 需要指导孩子学会在家庭 中、集体 中 得他们 的尊重和理解 。让孩子明 白处 第一 ，培养正确 的爱情观 ，家长需要引领孩子做到 自立 自强 ，让他们 认识 自己的责任并 独立承担责任 。老 师 、父母禁止早恋是因为孩子的身心 我 的责 任 ，更 不 用说 肩负 爱情 的 责 任 ，而中学阶段正是培养孩子这方面 能 力 的一个 过程 。曾看过 一篇 文章建 立高 尚的情感 心理 联 系 。马克思 于青春期 的他们完全可 以 自由地去设 说 ： “ 的本质在其现实性上是一切 人 想未来属 于 自己的美好 爱情 ，设想未 社会关系的总和。 ”人是社会 中的人 ， 来 自己的另一半应该具备怎样的才华 一个人 不可能脱离他人 而独 立存在 。 和潜质。在这样的交流中 ，孩子 自然 发展还不完全成熟 ，尚不能承担对 自 与周 围的人友善相处 ，建立和谐融洽 的人 际关 系 ，是 收获 爱情 的重要 条 件 。前 苏联 教育 家苏 霍姆 林斯 基在 《 论爱情》 中说到 ：“ 每一代新青年都会提高辨别是非 的能力 ，明了早恋的 利与弊。他们会更加清楚地认识人生 不同阶段 的主题和责任 ，他们可能不 再 急 于早恋 ，因为他 们 已深 刻认 识 （ 国孩子的爱情》 （ 德 ，感悟颇深 。文中说 一个 德 国小 男孩 宣 称 爱 上 了一个 中要获得建设 自己个人生活的本领 ，既要 利 用 人 类 的 道 德 经 验 ，又 要 靠 发到 ，种种条件的制约决 定了早恋最终 只 是 一场 无 言 的结局 。 国小女孩 ，回到家里他对妈妈说 ，他 想和这个 中国女孩结婚 。而他的妈妈 指 。还要有 自己的房子和花园 ，这要 花很 多很多钱 ，可是你现在什么也没展 完善人们的情感心理联系和道德 爱情是美丽的，薄伽丘说 ： 纯洁 “审美 关系 ……我们应 当使最 美好的 、 的爱情是人生 中的一种积极 因素 ，是 德进 步的工具 。 ”一个人 没有建立起 爱情 成为孩子 内心 世界的美好 向往 ， 说那很好呀 ！但是结婚要有婚纱 、戒 高 尚的人类感情——爱情成为推动道 幸福 的源泉 。 ”和孩 子一起成 长 ，让 对 自己家人正常的情感依恋 ，就不可 在催人奋进 的过程中激励他们一步步 有 ，连玩具都是妈妈给你买的。你要 能建立起对他人正常的情感联系。一 走向成功 。 和这位可爱的中国女孩子结婚 ，那么 个人不能被集体所接纳 ，也就不可能 （ 作者 单位 ：新疆 奇 台一 中心理 从现在起就得好好学 习，将来 拿上博 士文凭才有 希望得 到这一切 。听完妈 在将来收获甜美 的爱情、 。 第 四，培养正确的爱情观 ，家长 教研组 ，昌吉，８ １ ０） ３８０ 编辑／ 妍 黄才玲 终校／ 洪 何 于 ４ 中小学心理健康教 育 ２ Ｉ Ｔ 月 ） ８ ８ ０ ＿ 半 刊 第１ 期 Ｉ（ ８ ３