23. 游恒山记
备课人：吴燕飞 备课时间：2011-9-21 总第 课时
教学目标：
1． 掌握文言实词与虚词的意义和用法。
2． 在诵读中,理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能
力，体会本文条理分明的游记特点。
3． 学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教学重点：
1．文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。
2．文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。
3．文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。
教学难点：
本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生 学会生字，熟悉课文。
教学方法：
诵读教学法。
教时安排：
两课时
第一课时
一、导入：
我们学过了柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》两篇游记，它们的内容是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。有这样一部著作，它既是我国一部地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》，这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章
——《游恒山记》。
二、作者简介：
徐霞客（1587～1641 年）名弘祖，字振之。明代杰出的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。他少年好学，喜读奇 书，博览古今史籍、图经地志，为人清廉刚正。二十二岁起毅然抛开功名利禄， 弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、 华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等， 前后三十余年，以在祖国壮丽的山川中寻幽览胜为毕生乐事，他游遍中国的名山 大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一 一详记下来。三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。崇祯十三 年（1640 年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。次年卒于江阴。一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的 19 个省、市、自治区，留下了千古奇书 《徐霞客游记》，为明代地理学的重要著作。游记内有 16 卷 60 余万字，包涵了 地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。这部书不但具有极高的科学价值， 而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。
三、朗读课文，掌握字的读音以及停顿：
yì jī qiú yíng fāng xiâ fù
风 翳 净尽 无 攀 跻劳 虬 松 萦 回 杰 坊 宫 廨 浅 阜
shuî wǔ qiïng jiàn niâ chá yā mâi chì
朔 方 庑 门 穹 碑 间 道 攀 蹑 槎 枒 连 袂 不 啻
四、朗读课文
1．学生自读课文，借助书下的注释准字音。 2．听录音范读，学生可以轻声跟读。
3．对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。
4．指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。
5．全班齐读全文。
思考文中各小段的主要内容。
明确：课文由四段文字构成。描述了登临恒山的过程以及所见。
第一段：开始登山，交代了出发的时间和天气情况。
时间：十一日。又是秋季。
天气：“风翳净尽，澄碧如洗。”
这是一个非常好的天气，抖擞了作者登山的热情。刚刚登山的时候，都是土 冈浅阜，没有感到劳累。
这一段描述简略，因为不是文章表达的重点。 第二段：攀登的过程。 文章采用移步换景的手法，详细描述了攀登过程中的所见所闻。
行一里，山上都是煤，而且多到了“不深凿即可得”的程度。在这里，表现 了恒山的物产物貌和地质结构，不失地理学著作的特色。
又行一里，土石都变成了红色。到了望仙亭。
再走三里，就到了虎风口，地势开始陡峭起来，松树茂密，给人阴冷的感觉。 又走三里，开始有了人文景观：杰坊上题字：“朔方第一山”，突出了恒山在北方山脉中的重要地位，里面还有官府以及必要的生活设施。
从杰坊的右侧继续攀登，则看到了寝宫、飞石窟，再向上，就是北岳殿了。北岳殿是恒山的一处重要的人文景观，所以对它的描写比较详细：“上负绝壁， 下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。”这几句描写，突出了北岳殿 高大的特征。
再向上，就是会仙台，作者描写了台中的群仙像。
在这个时候，作者还要继续攀登，所以又转回来，来到北岳殿的东侧，在这里，找到了登山的小道。“两崖断处，中垂草莽者千尺”，表现了登山路径的艰险。
再行二里，已经到达了悬崖的顶上，再看主峰绝顶，还像在半天之中，由此可见恒山的高大。而且还是满山的短树、枯竹，钩衣刺领，即使用尽全力，也像坠落在波涛中，无力自拔。但作者还是鼓足勇气，竭力攀登，最终到达了顶点。
登山的过程属于文章的主体，所以描写得比较详细。
第三段：登顶后远眺所见景物。
作者从四个方位，描写了在顶峰所见到的景观。
山的北面，“崩崖乱坠，杂树密翳”。因为这座山的特点是“土山无树， 石
山则有”，而“北向俱石”，所以树木都生长在北面。北面还有浑源州城。再 向北瞭望，“隔山一重，苍茫无际”。
南面是龙泉山，西面是五台山，这两座山“青青与此作伍”。近的地方则是 龙山由西向东连绵不绝。
这一段描写，准确运用方位词语，把恒山周围的环境描述得清清楚楚。
第四段：从西峰下山到飞石窟的情况。
循来路下西峰，“俯瞰茫茫，不敢下”，由此更可以看出山势的高大。“一人飘摇于上”，表现出一种梦幻般的感受。在这个人的指点之下，才在东南松柏间找到了去路。这里又有一处描写：在山顶上看这里的松柏就像蒜叶和草茎，到这里一看，则是合抱参天。通过这种对比的描写，更加突出了山势的高大。
五、本节课小结：
文章在描写中，一再突出恒山高大的特征，不管是登山的过程，还是山顶的 所见，还是下山的艰险，都没有离开这个紧扣不放的中心。文章既是一篇优美的 游记，又有比较浓厚的自然科学色彩，所以在描写的过程之中尽量平实准确，不 掺杂自己的主观感受。在这一点上，与一般的写景抒情的散文不同。
六、布置作业
1．熟读课文，加深对文章的理解。
2．思考课后“思考与练习”第一、二题。
第二课时
一、检查朗读
请一位学生朗读全文，检查朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的 内容。
二、疏通文意，掌握重点词语：
1．读课文，结合书下的注释，小组合作完成文意的疏通。
2．交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。 ① 一词多义
故树皆在北 （北：名词。）
北
北瞰隔山一重 （北：名词作状语，向北。）
循崖乘峭而上（上：动词，有低处到高处。）
上
上负绝壁
（上：名词，上面。）
杂树阴翳（翳：遮蔽。）
翳
风翳净尽（翳：云雾。）
亭曰望仙（曰：叫，称。）
曰
有杰坊曰（曰：刻着。）
② 词类活用
台中像群仙（像：名词作动词，这里是塑造的意思。）
至此则合抱参天（参天：形容词活用为名词，参天大树。） 循崖乘峭而上（峭：陡峭，这里是峭壁的意思。形容词用作名词。）
倚而室之，曰会仙台（室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。名词用作动词。）
③ 古今异义
浑源州城一方（一方：一座城。今常指处于对立面，或一个矛盾体中的一方。）
④ 特殊句式
A．判断句：即飞石窟也。“„„也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。
B．宾语前置
例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。 宾语“虎风口之松柏”前置。
译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。
C．状语后置
例句：有一人飘摇于上。 状语“于上”后置。
译文：有一个人在上面飘摇。
D．定语后置
例句：北瞰隔山一重。 “山”的定语“一重”后置。 译文：向北远看，隔着一重山。
⑤ 重要词语：
面东而上：面，面朝，面向。
有虬松离立道旁：虬，盘曲的。离立，并立。
松影筛阴：筛，动词用作形容词,像过筛一样。
于是石路萦回：萦回，缠绕, 曲折。于是：从此，从这里。 有杰坊曰：杰，高大的样子。
坊右东向拾级而上：拾级，逐步登阶。 上负绝壁：负，背靠着。
穹碑森立：穹，高。
倚而室之：室，名词用作动词，构成一间屋子。
策杖登岳：策，拄着，扶着。
无攀跻劳：跻，升，登。
余时欲跻危崖：危，高。
若比肩联袂下扼沙漠者：比，并；袂，衣袖。
又一里，则土石皆赤：赤，红色。
台中像群仙，环列无隙：像，塑造。
风翳净尽：净，副词，全部。
攀践辄断折：辄，就。
余益鼓勇上：益，更加。
未几，果得径：未几，不一会儿。
不啻百倍之也：不啻，不止。
三、分析文章：
1．再次阅读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、
寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。
2．举行“跟着徐霞客游恒山”活动，请你担任导游，用简洁的文字向你的游客介绍旅游的大致路线、沿途的景点及景物概况。（各小组推举代表进行讲解，其他组同学补充、点评）
3．划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？ 明确：一里，又一里，又三里，三里„„
作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
4．划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶„„久之棘尽，始
登其顶。”这是写作者登顶经过的文字。
从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
5．第二段，作者写上山登顶的经过。在这个过程中，作者是怎样安排详略的?
明确：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如
写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下
临官廨，殿下云级插天„„”，话虽不多，而景物的形
象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。登顶的经过
写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草 莽者千
尺”“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，
“满 山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断
折，用力虽勤，若 堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之
不易。
6．细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
写景顺序为：按照北—南—西—东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
四、文章主题：
文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。表现了他不畏艰 险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
五、以学习小组为单位，课外收集关于徐霞客及其游记的介绍，写出读后感（不 少于 300 字）。
板书设计：
游恒山记
徐霞客
出发时——时间、天气
登顶中——亲历：望仙亭、虎风口、牌坊、
寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台
登顶后——亲见：崩崖、杂树、浑源州城、
龙泉山、龙山
下山时——从西峰至飞石窟
教学后记：
23. 游恒山记
备课人：吴燕飞 备课时间：2011-9-21 总第 课时
教学目标：
1． 掌握文言实词与虚词的意义和用法。
2． 在诵读中,理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能
力，体会本文条理分明的游记特点。
3． 学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教学重点：
1．文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。
2．文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。
3．文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。
教学难点：
本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生 学会生字，熟悉课文。
教学方法：
诵读教学法。
教时安排：
两课时
第一课时
一、导入：
我们学过了柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》两篇游记，它们的内容是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。有这样一部著作，它既是我国一部地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》，这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章
——《游恒山记》。
二、作者简介：
徐霞客（1587～1641 年）名弘祖，字振之。明代杰出的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。他少年好学，喜读奇 书，博览古今史籍、图经地志，为人清廉刚正。二十二岁起毅然抛开功名利禄， 弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、 华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等， 前后三十余年，以在祖国壮丽的山川中寻幽览胜为毕生乐事，他游遍中国的名山 大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一 一详记下来。三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。崇祯十三 年（1640 年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。次年卒于江阴。一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的 19 个省、市、自治区，留下了千古奇书 《徐霞客游记》，为明代地理学的重要著作。游记内有 16 卷 60 余万字，包涵了 地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。这部书不但具有极高的科学价值， 而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。
三、朗读课文，掌握字的读音以及停顿：
yì jī qiú yíng fāng xiâ fù
风 翳 净尽 无 攀 跻劳 虬 松 萦 回 杰 坊 宫 廨 浅 阜
shuî wǔ qiïng jiàn niâ chá yā mâi chì
朔 方 庑 门 穹 碑 间 道 攀 蹑 槎 枒 连 袂 不 啻
四、朗读课文
1．学生自读课文，借助书下的注释准字音。 2．听录音范读，学生可以轻声跟读。
3．对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。
4．指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。
5．全班齐读全文。
思考文中各小段的主要内容。
明确：课文由四段文字构成。描述了登临恒山的过程以及所见。
第一段：开始登山，交代了出发的时间和天气情况。
时间：十一日。又是秋季。
天气：“风翳净尽，澄碧如洗。”
这是一个非常好的天气，抖擞了作者登山的热情。刚刚登山的时候，都是土 冈浅阜，没有感到劳累。
这一段描述简略，因为不是文章表达的重点。 第二段：攀登的过程。 文章采用移步换景的手法，详细描述了攀登过程中的所见所闻。
行一里，山上都是煤，而且多到了“不深凿即可得”的程度。在这里，表现 了恒山的物产物貌和地质结构，不失地理学著作的特色。
又行一里，土石都变成了红色。到了望仙亭。
再走三里，就到了虎风口，地势开始陡峭起来，松树茂密，给人阴冷的感觉。 又走三里，开始有了人文景观：杰坊上题字：“朔方第一山”，突出了恒山在北方山脉中的重要地位，里面还有官府以及必要的生活设施。
从杰坊的右侧继续攀登，则看到了寝宫、飞石窟，再向上，就是北岳殿了。北岳殿是恒山的一处重要的人文景观，所以对它的描写比较详细：“上负绝壁， 下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。”这几句描写，突出了北岳殿 高大的特征。
再向上，就是会仙台，作者描写了台中的群仙像。
在这个时候，作者还要继续攀登，所以又转回来，来到北岳殿的东侧，在这里，找到了登山的小道。“两崖断处，中垂草莽者千尺”，表现了登山路径的艰险。
再行二里，已经到达了悬崖的顶上，再看主峰绝顶，还像在半天之中，由此可见恒山的高大。而且还是满山的短树、枯竹，钩衣刺领，即使用尽全力，也像坠落在波涛中，无力自拔。但作者还是鼓足勇气，竭力攀登，最终到达了顶点。
登山的过程属于文章的主体，所以描写得比较详细。
第三段：登顶后远眺所见景物。
作者从四个方位，描写了在顶峰所见到的景观。
山的北面，“崩崖乱坠，杂树密翳”。因为这座山的特点是“土山无树， 石
山则有”，而“北向俱石”，所以树木都生长在北面。北面还有浑源州城。再 向北瞭望，“隔山一重，苍茫无际”。
南面是龙泉山，西面是五台山，这两座山“青青与此作伍”。近的地方则是 龙山由西向东连绵不绝。
这一段描写，准确运用方位词语，把恒山周围的环境描述得清清楚楚。
第四段：从西峰下山到飞石窟的情况。
循来路下西峰，“俯瞰茫茫，不敢下”，由此更可以看出山势的高大。“一人飘摇于上”，表现出一种梦幻般的感受。在这个人的指点之下，才在东南松柏间找到了去路。这里又有一处描写：在山顶上看这里的松柏就像蒜叶和草茎，到这里一看，则是合抱参天。通过这种对比的描写，更加突出了山势的高大。
五、本节课小结：
文章在描写中，一再突出恒山高大的特征，不管是登山的过程，还是山顶的 所见，还是下山的艰险，都没有离开这个紧扣不放的中心。文章既是一篇优美的 游记，又有比较浓厚的自然科学色彩，所以在描写的过程之中尽量平实准确，不 掺杂自己的主观感受。在这一点上，与一般的写景抒情的散文不同。
六、布置作业
1．熟读课文，加深对文章的理解。
2．思考课后“思考与练习”第一、二题。
第二课时
一、检查朗读
请一位学生朗读全文，检查朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的 内容。
二、疏通文意，掌握重点词语：
1．读课文，结合书下的注释，小组合作完成文意的疏通。
2．交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。 ① 一词多义
故树皆在北 （北：名词。）
北
北瞰隔山一重 （北：名词作状语，向北。）
循崖乘峭而上（上：动词，有低处到高处。）
上
上负绝壁
（上：名词，上面。）
杂树阴翳（翳：遮蔽。）
翳
风翳净尽（翳：云雾。）
亭曰望仙（曰：叫，称。）
曰
有杰坊曰（曰：刻着。）
② 词类活用
台中像群仙（像：名词作动词，这里是塑造的意思。）
至此则合抱参天（参天：形容词活用为名词，参天大树。） 循崖乘峭而上（峭：陡峭，这里是峭壁的意思。形容词用作名词。）
倚而室之，曰会仙台（室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。名词用作动词。）
③ 古今异义
浑源州城一方（一方：一座城。今常指处于对立面，或一个矛盾体中的一方。）
④ 特殊句式
A．判断句：即飞石窟也。“„„也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。
B．宾语前置
例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。 宾语“虎风口之松柏”前置。
译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。
C．状语后置
例句：有一人飘摇于上。 状语“于上”后置。
译文：有一个人在上面飘摇。
D．定语后置
例句：北瞰隔山一重。 “山”的定语“一重”后置。 译文：向北远看，隔着一重山。
⑤ 重要词语：
面东而上：面，面朝，面向。
有虬松离立道旁：虬，盘曲的。离立，并立。
松影筛阴：筛，动词用作形容词,像过筛一样。
于是石路萦回：萦回，缠绕, 曲折。于是：从此，从这里。 有杰坊曰：杰，高大的样子。
坊右东向拾级而上：拾级，逐步登阶。 上负绝壁：负，背靠着。
穹碑森立：穹，高。
倚而室之：室，名词用作动词，构成一间屋子。
策杖登岳：策，拄着，扶着。
无攀跻劳：跻，升，登。
余时欲跻危崖：危，高。
若比肩联袂下扼沙漠者：比，并；袂，衣袖。
又一里，则土石皆赤：赤，红色。
台中像群仙，环列无隙：像，塑造。
风翳净尽：净，副词，全部。
攀践辄断折：辄，就。
余益鼓勇上：益，更加。
未几，果得径：未几，不一会儿。
不啻百倍之也：不啻，不止。
三、分析文章：
1．再次阅读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、
寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。
2．举行“跟着徐霞客游恒山”活动，请你担任导游，用简洁的文字向你的游客介绍旅游的大致路线、沿途的景点及景物概况。（各小组推举代表进行讲解，其他组同学补充、点评）
3．划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？ 明确：一里，又一里，又三里，三里„„
作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
4．划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶„„久之棘尽，始
登其顶。”这是写作者登顶经过的文字。
从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
5．第二段，作者写上山登顶的经过。在这个过程中，作者是怎样安排详略的?
明确：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如
写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下
临官廨，殿下云级插天„„”，话虽不多，而景物的形
象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。登顶的经过
写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草 莽者千
尺”“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，
“满 山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断
折，用力虽勤，若 堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之
不易。
6．细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
写景顺序为：按照北—南—西—东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
四、文章主题：
文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。表现了他不畏艰 险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
五、以学习小组为单位，课外收集关于徐霞客及其游记的介绍，写出读后感（不 少于 300 字）。
板书设计：
游恒山记
徐霞客
出发时——时间、天气
登顶中——亲历：望仙亭、虎风口、牌坊、
寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台
登顶后——亲见：崩崖、杂树、浑源州城、
龙泉山、龙山
下山时——从西峰至飞石窟
教学后记：