九年义务教育六年制小学语文（人教版）第二册
《 荷
叶 圆 圆 》教 学
博罗县湖镇中心小学 陈秋琼
2008年5月16日
设 计
12 荷 叶 圆 圆
博罗县湖镇中心小学 陈秋琼
设计理念：
尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利，读懂的基础上，读出自己的体会与感受，引导学生读一读、演一演。 教学目标：
情意：让学生感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
知识：理解课文内容，背诵全文。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 能力：培养学生的表演能力以及表达能力。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：在朗读中，感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往，学会发现生活中的美。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题，复习字词。
1、师：同学们，瞧，这是什么？师指荷叶，学生回答。师板书“荷叶”。 2、这是怎样的一片荷叶？（生：圆圆的、绿绿的„„）师板书“圆圆”。今天，我们就来继续学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
3、复习字词。师：上次老师要求同学们自己做生字卡片，做成小荷叶的样子，做得如何，请拿出来。（生拿卡片）请一个一个读给同桌听。（读完生收好卡片，看哪组快）
（1）老师展示自己的卡片：老师举出卡片同学们光动嘴不出声，老师也能知道你们读的是什么字，信不信？（停、晶、荷、膀）
（2）一齐读（透、篮、翅、摇、蹲、珠）组别的词。 二、学习课文。
1、谈话引入。
师：上节课谁记得，有一只小青蛙，它把大荷叶当成什么了？ 生：歌台（出示）
师：今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台，展示什么呢？一是要展示我的朗读水平，二是要展示我们的写字水平。有没有信心？
师：（出示图片：我会读）同学们知道什么叫我会读吗？我会读一是说要把课文读正确、流利、有感情。二是要把课文读懂。
2、读懂课文。
师：我们首先把课文读懂，行不行？要不要老师帮？请同学们小组读课文。边读边想：课文里讲述了哪几位小伙伴呀？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：四个人一小组读课文。
（1）课文里讲述了哪几位小伙伴呀？
师：谁来说说。（点名生答，边贴生边齐读） （2）小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
师：课文说小青蛙把大荷叶当成了歌台，那其它的小伙伴又把大荷叶当成什么了呢？这些贴在哪，谁来告诉我，并要说说为什么贴那里。
生：（回答并说为什么）
师：老师这有些动词，看看它们贴在哪。 生：（点四名同学上台贴）
（3）小结：看板书接句子。
师：老师读上句，同学们能不能接下一句？ 生：（接下一句） 3、有感情地朗读
师：接下来我们要有感情地朗读，要不要老师帮忙？那我们小组里试一试。 生：（小组里试读）
师：老师给你个提示，读的时候把动作加上去，读得调皮些，高兴些。 生：（再试读）
（1）小水珠部分。（指名读）
师：多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读，加动作。
（2）小蜻蜓部分。（指名读，试背）
师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧，会背的也可以背一背，把动作也加上去。
（3）小青蛙部分。（指名读）
师：既然是放声歌唱，我觉得声音应该要大些。小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）小鱼儿部分。（指名读）
师：我特别喜欢这段。让老师来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？齐读。
师：小朋友们，你们读得可真好。 （5）竞赛朗读全文。
三、背诵课文。
1、自由背。师：老师发现很多同学都能把课文背下来了，是吗？会背的站起来跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
2、指导背。
师：抓住课文中的重点词来背。 3、小组练习背。 4、点名背。 四、展示写字水平。
1、举起手来跟老师一起在田字格中写。（朵、机）写这两个字的时候要注意什么？（生答）
2、请同学们拿起笔来写下这两个字。（生写字） 3、再写（我）注意写斜勾时要写得像一张弓。（生写字） 五、小结。
同学们今天这么乖，老师带了几幅画让同学们欣赏欣赏。 六、板书设计。
14荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
2008年5月16日
九年义务教育六年制小学语文（人教版）第二册
《 荷
叶 圆 圆 》教 学
博罗县湖镇中心小学 陈秋琼
2008年5月16日
设 计
12 荷 叶 圆 圆
博罗县湖镇中心小学 陈秋琼
设计理念：
尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利，读懂的基础上，读出自己的体会与感受，引导学生读一读、演一演。 教学目标：
情意：让学生感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
知识：理解课文内容，背诵全文。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 能力：培养学生的表演能力以及表达能力。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：在朗读中，感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往，学会发现生活中的美。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题，复习字词。
1、师：同学们，瞧，这是什么？师指荷叶，学生回答。师板书“荷叶”。 2、这是怎样的一片荷叶？（生：圆圆的、绿绿的„„）师板书“圆圆”。今天，我们就来继续学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
3、复习字词。师：上次老师要求同学们自己做生字卡片，做成小荷叶的样子，做得如何，请拿出来。（生拿卡片）请一个一个读给同桌听。（读完生收好卡片，看哪组快）
（1）老师展示自己的卡片：老师举出卡片同学们光动嘴不出声，老师也能知道你们读的是什么字，信不信？（停、晶、荷、膀）
（2）一齐读（透、篮、翅、摇、蹲、珠）组别的词。 二、学习课文。
1、谈话引入。
师：上节课谁记得，有一只小青蛙，它把大荷叶当成什么了？ 生：歌台（出示）
师：今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台，展示什么呢？一是要展示我的朗读水平，二是要展示我们的写字水平。有没有信心？
师：（出示图片：我会读）同学们知道什么叫我会读吗？我会读一是说要把课文读正确、流利、有感情。二是要把课文读懂。
2、读懂课文。
师：我们首先把课文读懂，行不行？要不要老师帮？请同学们小组读课文。边读边想：课文里讲述了哪几位小伙伴呀？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：四个人一小组读课文。
（1）课文里讲述了哪几位小伙伴呀？
师：谁来说说。（点名生答，边贴生边齐读） （2）小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
师：课文说小青蛙把大荷叶当成了歌台，那其它的小伙伴又把大荷叶当成什么了呢？这些贴在哪，谁来告诉我，并要说说为什么贴那里。
生：（回答并说为什么）
师：老师这有些动词，看看它们贴在哪。 生：（点四名同学上台贴）
（3）小结：看板书接句子。
师：老师读上句，同学们能不能接下一句？ 生：（接下一句） 3、有感情地朗读
师：接下来我们要有感情地朗读，要不要老师帮忙？那我们小组里试一试。 生：（小组里试读）
师：老师给你个提示，读的时候把动作加上去，读得调皮些，高兴些。 生：（再试读）
（1）小水珠部分。（指名读）
师：多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读，加动作。
（2）小蜻蜓部分。（指名读，试背）
师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧，会背的也可以背一背，把动作也加上去。
（3）小青蛙部分。（指名读）
师：既然是放声歌唱，我觉得声音应该要大些。小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）小鱼儿部分。（指名读）
师：我特别喜欢这段。让老师来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？齐读。
师：小朋友们，你们读得可真好。 （5）竞赛朗读全文。
三、背诵课文。
1、自由背。师：老师发现很多同学都能把课文背下来了，是吗？会背的站起来跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
2、指导背。
师：抓住课文中的重点词来背。 3、小组练习背。 4、点名背。 四、展示写字水平。
1、举起手来跟老师一起在田字格中写。（朵、机）写这两个字的时候要注意什么？（生答）
2、请同学们拿起笔来写下这两个字。（生写字） 3、再写（我）注意写斜勾时要写得像一张弓。（生写字） 五、小结。
同学们今天这么乖，老师带了几幅画让同学们欣赏欣赏。 六、板书设计。
14荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
2008年5月16日