第一单元 纵情歌唱
草原牧歌
执教：吕益婷
一、教学目标：
1、情感, 态度与价值观:
欣赏《草原牧歌》，体会乐曲轻快、愉悦的情绪；感受自由、洒脱又优美的草原生活。
2、过程与方法:
在聆听与探究的过程中，运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式欣赏与体验《草原牧歌》两个主题的情绪变化；运用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现出所理解的《草原牧歌》音乐形象。
3、知识与技能:
初步了解与感知乐曲《草原牧歌》的“骨干音”；能够辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪；能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。
二、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此，在教学设计中，我设置了许多互动环节与讨论环节，并加以丰富的学习形式如模仿、舞蹈、演唱、表演、小乐器伴奏、评价机制等，在增加学生的学习兴趣的同时，也提高了学生的创造力、表现力、评价能力与合作能力。本课的主要内容是欣赏乐曲《草原牧歌》，我将歌曲分为小片段，主题部分反复听，反复思考，反复对比，以此加深乐曲给学生留下的印象，帮助学生更快、更好地领会乐曲的情感内涵。
三、教学重难点分析与解决措施：
（一）教学重点与难点：
1、教学重点：能够辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪。
2、教学难点：能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。
（二）重难点解决措施：
1、将两个主题放在一起听、分开听，并运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式，让学生能够反复听，带着问题仔细听，体验感受两个主题的不同情绪。
2、给予学生联想与创作的空间，并给予一定的指导，而后再给予学生足够的合作时间，让学生能够相对完整地表达情感、表现乐曲。
四、教学准备：
多媒体、课件、钢琴与若干打击乐器。
五、教学设计：
（一）教学过程：
1、新课导入：
1. 师生问好。
2. 欣赏乐曲《草原牧歌》片段，选择适合的场景图片。
a. 男孩在平静的湖面边安静地钓鱼
b. 成群的骏马在草原上自由地奔腾
2、新课教学：
1. 完整欣赏管弦乐曲《草原牧歌》。
（1）思考：
a. 乐曲带给你什么感受？愉悦、潇洒地。
b. 乐曲有几个主题？两个主题。
2. 欣赏《草原牧歌》第一主题。
（1）聆听第一主题，a. 思考：情绪如何？
活泼欢快地，旋律跳跃、节奏轻快紧凑。
b. 联想画面。（谁？在干什么？）
牧人在骑马驰骋、群马奔腾、牧人赶牛等景
象，表现了草原美景。
（2）请学生模仿骑马的动作。
（3）教师教授骑马的舞蹈动作。
（4）用舞蹈动作表现乐曲《草原牧歌》的第一主题。
（5）再次聆听，学生看着书本上的主旋律五线谱，思考：乐曲《草原牧歌》的第一主题的主奏乐器是什么？
西洋木管乐器乐器双簧管。
（6）教师初步讲解“骨干音”的概念，并罗列出乐曲骨干音。
（7）教师弹钢琴单音，全体模唱骨干音所构成的旋律，思考：依照乐曲的情绪，应该选择哪种唱法演唱这段旋律，跳音还是连音？跳音。
（8）教师弹钢琴伴奏，学生用跳音演唱骨干音所构成的旋律。
3. 欣赏《草原牧歌》第二主题。
（1）聆听第二主题，a. 思考：情绪如何？
愉快优美地，旋律悠扬，具有歌唱性、节奏舒缓。
b. 联想画面。（谁？在干什么？）
牧人在吹笛、马儿在休息、牛羊在吃草等景象，抒发了
少年情怀。
（2）教师模唱第一、三乐句，学生听唱第一、三乐句。
（3）教师弹钢琴，师生对唱第二主题。
（4）再次聆听2遍，思考：乐曲《草原牧歌》的第二主题的主奏乐器是什么？你能否为这段旋律编配简单的舞蹈动作呢？西洋弓弦乐器小提琴。
（4）请学生展示自己的舞蹈动作，教师将舞蹈动作组合，教授给学生。
（5）用舞蹈动作表现乐曲的第二主题。
3、课程巩固：
1. 全体用刚才教授的舞蹈动作表现第一、第二主题。（在前奏与间奏部分做简单律动）
2. 以小组为单位，为《草原牧歌》创编伴奏、舞蹈与表演。（每个小组有两个打击乐器）
3. 请一个小组展示，学生评价与教师评价。
4、作业：以小组为单位，依据评价中的优缺点，课后继续完善与优化每个小组的舞蹈与表演。
5
、表格对比乐曲《草原牧歌》的第一主题与第二主题得不同特点，并以此总结今天学习的内容。
4、课程拓展：
1. 教师介绍：《草原牧歌》是由台湾音乐人黄仁清作曲的一首原创通俗歌曲，表现着草原的美景，抒发了少年的情怀。聆听该曲的歌曲版本。
2. 教师小结：今天我们欣赏了《草原牧歌》，感受到了草原生活潇洒与优美，大家以后有机会，可以去美丽的大草原去看一看，领略祖国壮丽的景色。
六、作业设计：
1、以小组为单位，课后继续创编舞蹈与表演。
七、板书设计：
草原牧歌
【台】黄仁清
第一主题：活泼欢快地，表现草原美景。
第二主题：愉快优美地，抒发少年情怀。
第一单元 纵情歌唱
草原牧歌
执教：吕益婷
一、教学目标：
1、情感, 态度与价值观:
欣赏《草原牧歌》，体会乐曲轻快、愉悦的情绪；感受自由、洒脱又优美的草原生活。
2、过程与方法:
在聆听与探究的过程中，运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式欣赏与体验《草原牧歌》两个主题的情绪变化；运用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现出所理解的《草原牧歌》音乐形象。
3、知识与技能:
初步了解与感知乐曲《草原牧歌》的“骨干音”；能够辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪；能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。
二、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此，在教学设计中，我设置了许多互动环节与讨论环节，并加以丰富的学习形式如模仿、舞蹈、演唱、表演、小乐器伴奏、评价机制等，在增加学生的学习兴趣的同时，也提高了学生的创造力、表现力、评价能力与合作能力。本课的主要内容是欣赏乐曲《草原牧歌》，我将歌曲分为小片段，主题部分反复听，反复思考，反复对比，以此加深乐曲给学生留下的印象，帮助学生更快、更好地领会乐曲的情感内涵。
三、教学重难点分析与解决措施：
（一）教学重点与难点：
1、教学重点：能够辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪。
2、教学难点：能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。
（二）重难点解决措施：
1、将两个主题放在一起听、分开听，并运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式，让学生能够反复听，带着问题仔细听，体验感受两个主题的不同情绪。
2、给予学生联想与创作的空间，并给予一定的指导，而后再给予学生足够的合作时间，让学生能够相对完整地表达情感、表现乐曲。
四、教学准备：
多媒体、课件、钢琴与若干打击乐器。
五、教学设计：
（一）教学过程：
1、新课导入：
1. 师生问好。
2. 欣赏乐曲《草原牧歌》片段，选择适合的场景图片。
a. 男孩在平静的湖面边安静地钓鱼
b. 成群的骏马在草原上自由地奔腾
2、新课教学：
1. 完整欣赏管弦乐曲《草原牧歌》。
（1）思考：
a. 乐曲带给你什么感受？愉悦、潇洒地。
b. 乐曲有几个主题？两个主题。
2. 欣赏《草原牧歌》第一主题。
（1）聆听第一主题，a. 思考：情绪如何？
活泼欢快地，旋律跳跃、节奏轻快紧凑。
b. 联想画面。（谁？在干什么？）
牧人在骑马驰骋、群马奔腾、牧人赶牛等景
象，表现了草原美景。
（2）请学生模仿骑马的动作。
（3）教师教授骑马的舞蹈动作。
（4）用舞蹈动作表现乐曲《草原牧歌》的第一主题。
（5）再次聆听，学生看着书本上的主旋律五线谱，思考：乐曲《草原牧歌》的第一主题的主奏乐器是什么？
西洋木管乐器乐器双簧管。
（6）教师初步讲解“骨干音”的概念，并罗列出乐曲骨干音。
（7）教师弹钢琴单音，全体模唱骨干音所构成的旋律，思考：依照乐曲的情绪，应该选择哪种唱法演唱这段旋律，跳音还是连音？跳音。
（8）教师弹钢琴伴奏，学生用跳音演唱骨干音所构成的旋律。
3. 欣赏《草原牧歌》第二主题。
（1）聆听第二主题，a. 思考：情绪如何？
愉快优美地，旋律悠扬，具有歌唱性、节奏舒缓。
b. 联想画面。（谁？在干什么？）
牧人在吹笛、马儿在休息、牛羊在吃草等景象，抒发了
少年情怀。
（2）教师模唱第一、三乐句，学生听唱第一、三乐句。
（3）教师弹钢琴，师生对唱第二主题。
（4）再次聆听2遍，思考：乐曲《草原牧歌》的第二主题的主奏乐器是什么？你能否为这段旋律编配简单的舞蹈动作呢？西洋弓弦乐器小提琴。
（4）请学生展示自己的舞蹈动作，教师将舞蹈动作组合，教授给学生。
（5）用舞蹈动作表现乐曲的第二主题。
3、课程巩固：
1. 全体用刚才教授的舞蹈动作表现第一、第二主题。（在前奏与间奏部分做简单律动）
2. 以小组为单位，为《草原牧歌》创编伴奏、舞蹈与表演。（每个小组有两个打击乐器）
3. 请一个小组展示，学生评价与教师评价。
4、作业：以小组为单位，依据评价中的优缺点，课后继续完善与优化每个小组的舞蹈与表演。
5
、表格对比乐曲《草原牧歌》的第一主题与第二主题得不同特点，并以此总结今天学习的内容。
4、课程拓展：
1. 教师介绍：《草原牧歌》是由台湾音乐人黄仁清作曲的一首原创通俗歌曲，表现着草原的美景，抒发了少年的情怀。聆听该曲的歌曲版本。
2. 教师小结：今天我们欣赏了《草原牧歌》，感受到了草原生活潇洒与优美，大家以后有机会，可以去美丽的大草原去看一看，领略祖国壮丽的景色。
六、作业设计：
1、以小组为单位，课后继续创编舞蹈与表演。
七、板书设计：
草原牧歌
【台】黄仁清
第一主题：活泼欢快地，表现草原美景。
第二主题：愉快优美地，抒发少年情怀。