课题：1.2 探究电荷相互作用规律 课时:2
过程及内容
自主学习
阅读课本P 11-P 14及相关材料，完成以下内容：
一、决定电荷相互作用的因素
1．探究电荷间作用力的大小跟电荷量的关系：保持两个电荷之间的距离不变，电荷量增大时，作用力______；电荷量减小时，作用力________．
2．探究电荷间作用力的大小跟距离的关系：保持电荷的电荷量不变，距离增大时，作用力_______；距离减小时，作用力________．
二、库仑定律
1. 内容：真空中两个静止的点电荷之间相互作用力的大小，跟它们的________q1与q 2的乘积成_______，跟它们的________的平方成_______，作用力的方向沿着它们的______，这就是库仑定律．
2. 库仑定律表达式：_______________，其中k ＝_____________，叫做静电力常量.
3. 库仑定律的适用条件：（1）_________ ；（2） _________；
4. 点电荷
点电荷是只有电荷量，没有_______、__________的带电体，是一种理想化的物理模型．当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状、大小及________状况对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，带电体可以看做点电荷．点电荷的电量等于带电体的电量。
三、静电叠加原理
对于两个以上的点电荷，两个电荷间的作用力不受其他电荷影响，其中每一个电荷所受到的总的静电力，等于其他点电荷分别单独存在时对该点电荷的作用力的_______________.
合作探究
第一课时
一、库仑定律
[问题设计]
1．如图1所示，用摩擦起电的方法分别让球形导体A 和通草球B 带上同种电荷，并使球形导体
A 与通草球B 处在同一水平面上．不断改变球形导体A 的电荷量，观察悬线与竖直线偏角的变化．保持球形导体A 和通草球B 上的电荷量不变，改变球形导体A 与通草球B 之间的距离，观察悬线与竖直线偏角的变化．请根据力学知识判断带电体间相互作用力的大小的决定因素有哪些？
图1
2．为了分析电荷之间的相互作用，库仑设计了扭秤实验，库仑扭秤是如何比较静电力大小的？库仑是如何改变电荷量的大小的？
[要点提炼]
1．库伦定律公式
2．库仑定律的适用条件
3．点电荷
[延伸思考]
1．有人说：“点电荷是指带电荷量很小的带电体”，对吗？为什么？
q q 2．还有人根据F ＝推出当r →0时，F →∞，正确吗？ r
教学检测
对点电荷的理解
1. ( )
A ．只有电荷量很小的带电体才能看成是点电荷
B ．体积很大的带电体一定不能看成是点电荷
C ．当两个带电体的大小远小于它们之间的距离时，可将这两个带电体看成点电荷
D ．一切带电体都可以看成是点电荷
对库仑定律的理解
2. 两个分别带有电荷量－Q 和＋3Q 的相同金属小球(均可视为点电荷) ，固定在相距为r 的
r 两处，它们间静电力的大小为F . 两小球相互接触后将其固定距离变为 则两球间静电力2
的大小为( )
1A. F 12
针对训练 有三个完全相同的金属小球A 、B 、C ，A 所带电荷量为＋7Q ，B 所带电荷量为－Q ，C 不带电．将A 、B 固定起来，然后让C 反复与A 、B 接触，最后移去C ，A 、B 间的相互作用力变为原来的( )
1245A. 倍 C. 倍 D. 7777
第二课时
二、静电力的叠加
[问题设计]
已知空间中存在三个点电荷A 、B 、C ，A 对C 的静电力是否因B 的存在而受到影响？A 、B 是否对C 都有力的作用？如何求A 、B 对C 的作用力？
[要点提炼]
1．如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到其他所有点电荷对它的作用力．两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变．因此，两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力，等于___________对这个点电荷的作用力的___________．
2．任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和______________定则就可以求出带电体间的静电力的大小和方向． 教学检测
34 4C. F 3 D ．12F
多个点电荷间静电力的叠加
3. 如图2所示，分别在A 、B 两点放置点电荷Q 1＝＋2×10
－－14 C和Q 2＝－2×10－14 C．在AB 的垂直平分线上有一点
C ，且AB ＝AC ＝BC ＝6×102 m．如果有一高能电子静止放在
C 点处，则它所受的静电力的大小和方向如何？
图2
4. 如图3所示，两个点电荷，电荷量分别为q 1＝4×109 C和q 2＝－9×109
C，分别固－－
定于相距20 cm的a 、b 两点，有一个点电荷q 放在a 、b 所在直线上且静止不动，该点电荷所处的位置是( )
图3
A ．在a 点左侧
40 cm处
B ．在a 点右侧8 cm处
C ．在b 点右侧20 cm处
D ．无法确定
学后反思
课题：1.2 探究电荷相互作用规律 课时:2
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一、决定电荷相互作用的因素
1．探究电荷间作用力的大小跟电荷量的关系：保持两个电荷之间的距离不变，电荷量增大时，作用力______；电荷量减小时，作用力________．
2．探究电荷间作用力的大小跟距离的关系：保持电荷的电荷量不变，距离增大时，作用力_______；距离减小时，作用力________．
二、库仑定律
1. 内容：真空中两个静止的点电荷之间相互作用力的大小，跟它们的________q1与q 2的乘积成_______，跟它们的________的平方成_______，作用力的方向沿着它们的______，这就是库仑定律．
2. 库仑定律表达式：_______________，其中k ＝_____________，叫做静电力常量.
3. 库仑定律的适用条件：（1）_________ ；（2） _________；
4. 点电荷
点电荷是只有电荷量，没有_______、__________的带电体，是一种理想化的物理模型．当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状、大小及________状况对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，带电体可以看做点电荷．点电荷的电量等于带电体的电量。
三、静电叠加原理
对于两个以上的点电荷，两个电荷间的作用力不受其他电荷影响，其中每一个电荷所受到的总的静电力，等于其他点电荷分别单独存在时对该点电荷的作用力的_______________.
合作探究
第一课时
一、库仑定律
[问题设计]
1．如图1所示，用摩擦起电的方法分别让球形导体A 和通草球B 带上同种电荷，并使球形导体
A 与通草球B 处在同一水平面上．不断改变球形导体A 的电荷量，观察悬线与竖直线偏角的变化．保持球形导体A 和通草球B 上的电荷量不变，改变球形导体A 与通草球B 之间的距离，观察悬线与竖直线偏角的变化．请根据力学知识判断带电体间相互作用力的大小的决定因素有哪些？
图1
2．为了分析电荷之间的相互作用，库仑设计了扭秤实验，库仑扭秤是如何比较静电力大小的？库仑是如何改变电荷量的大小的？
[要点提炼]
1．库伦定律公式
2．库仑定律的适用条件
3．点电荷
[延伸思考]
1．有人说：“点电荷是指带电荷量很小的带电体”，对吗？为什么？
q q 2．还有人根据F ＝推出当r →0时，F →∞，正确吗？ r
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对点电荷的理解
1. ( )
A ．只有电荷量很小的带电体才能看成是点电荷
B ．体积很大的带电体一定不能看成是点电荷
C ．当两个带电体的大小远小于它们之间的距离时，可将这两个带电体看成点电荷
D ．一切带电体都可以看成是点电荷
对库仑定律的理解
2. 两个分别带有电荷量－Q 和＋3Q 的相同金属小球(均可视为点电荷) ，固定在相距为r 的
r 两处，它们间静电力的大小为F . 两小球相互接触后将其固定距离变为 则两球间静电力2
的大小为( )
1A. F 12
针对训练 有三个完全相同的金属小球A 、B 、C ，A 所带电荷量为＋7Q ，B 所带电荷量为－Q ，C 不带电．将A 、B 固定起来，然后让C 反复与A 、B 接触，最后移去C ，A 、B 间的相互作用力变为原来的( )
1245A. 倍 C. 倍 D. 7777
第二课时
二、静电力的叠加
[问题设计]
已知空间中存在三个点电荷A 、B 、C ，A 对C 的静电力是否因B 的存在而受到影响？A 、B 是否对C 都有力的作用？如何求A 、B 对C 的作用力？
[要点提炼]
1．如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到其他所有点电荷对它的作用力．两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变．因此，两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力，等于___________对这个点电荷的作用力的___________．
2．任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和______________定则就可以求出带电体间的静电力的大小和方向． 教学检测
34 4C. F 3 D ．12F
多个点电荷间静电力的叠加
3. 如图2所示，分别在A 、B 两点放置点电荷Q 1＝＋2×10
－－14 C和Q 2＝－2×10－14 C．在AB 的垂直平分线上有一点
C ，且AB ＝AC ＝BC ＝6×102 m．如果有一高能电子静止放在
C 点处，则它所受的静电力的大小和方向如何？
图2
4. 如图3所示，两个点电荷，电荷量分别为q 1＝4×109 C和q 2＝－9×109
C，分别固－－
定于相距20 cm的a 、b 两点，有一个点电荷q 放在a 、b 所在直线上且静止不动，该点电荷所处的位置是( )
图3
A ．在a 点左侧
40 cm处
B ．在a 点右侧8 cm处
C ．在b 点右侧20 cm处
D ．无法确定
学后反思