教育探索2000年第1期(总第103期)
对低年级小学生进行德育的有效方法与途径
! 王丽娟
国家教委制定的思想品德课教学大纲指出: 低年级主要进行生活常识和日常行为准则的教育, 也要进行一点浅显的政治常识教育。着重教育学生心中有他人, 初步培养良好的学习、生活和劳动习惯, 培养自己管理自己的能力。 这就是说, 德育的根本目标在于教育学生学会做人, 学会做那种文明的、现代的、对社会有益的人。
一、明确教师职责, 发挥身教重于言教的作用
教师的一言一行对学生有很大的影响, 甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。
我国古代教育家孔子, 就讲究以身作则, 强调 其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不行 。实践证明, 以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点, 就会收到事半功倍之效。因此, 身教重于言教 应该成为人民教师的座右铭。
二、为低年级学生制定相应的培养目标
1 教育学生必须热爱自己的祖国和人民, 要有民族自尊心和自信心。采用识字教学和常规教学使学生认识国旗、国徽、版图、会唱国歌等, 激发学生的爱国之情。
2 教育学生必须遵守社会公德和日常行为规范, 使他们的一言一行符合文明国度的要求。通过班会、队会、大型集会以及故事会等形式教育学生使用文明礼貌用语, 做懂文明懂礼貌的好学生。
3 教育学生必须努力学习, 热爱科学, 使自己成为一名有文化知识的人。从教育他们上课专心听讲, 动脑思考, 独立认真完成作业入手, 扩展到教育他们要学科学、爱科学、掌握科学文化知识。
4 教育学生必须注意勤俭节约, 热爱劳动。从教育他们知道衣食住行来之不易, 必须十分珍惜入手, 扩展到教育和鼓励他们参加力所能及的各种形式的劳动, 进而使他们知道爱惜粮食和各种设备及公物, 知道尊重别人的劳动成果。
三、坚持正面教育、启发诱导
坚持正面教育, 从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容, 从正面讲清道理, 坚持以表扬为主, 启发诱导, 说服教育。要从关心和爱护出发, 抚慰他们稚嫩的心灵, 不给他们增添痛苦, 不去触动他们心灵的创伤。
四、全方位编织教育网络, 提高德育整体效应
对低年级学生进行思想品德教育是在一个开放的
系统中进行的, 学校、家庭、社会之间信息交流是经常的, 并相互产生影响。
在校内, 应该建立以 德育活动室 为主体的固定德育基地, 以照片、图表、绘画、录像、录音、讲解等形式, 形象地进行以坚持四项基本原则和 五爱 为基本内容的思想政治和道德品质教育。教育内容要有系统性、连贯性, 也要有一定的趣味性, 力求把抽象的教育内容, 变成具体鲜明的材料。另外, 教育内容和教育形式不能固定模式, 一成不变, 既可以根据对学生进行的重点教育选择内容, 也可以根据当时的政治形势改换内容。还可以把一件完整的史实, 某一重大的事件, 英模人物的事迹等, 通过分期分批、生动活泼的形式全部表述出来。
在校外, 应该建立固定的活动基地。要和附近的机关、院校、厂矿企业事业单位、驻军部队、文明街区等先进单位挂钩, 利用有历史意义、纪念意义、教育意义的博物馆、烈士陵园、伟人旧居、各种遗址, 建立爱国主义教育基地, 校园文化基地, 国情、市情、乡情教育基地等校外德育活动基地。教育形式应该是灵活多样, 学生喜闻乐见, 愿意接受的, 也可以走走出去请进来的教育之路。
五、美化、绿化、净化环境, 发挥环境育人的功效小事不能小看。学生良好思想品德的形成是从一点一滴的小事做起的。因此, 学校和教师首先在实际教学中, 要有意进行德育渗透, 就像 随风潜入夜, 润物细无声 , 使学生时时、处处、事事置身于正确的教育之中, 既能学到知识, 又能陶冶思想情操。其次要抓住看似小事实是大事的各种有益活动对学生进行教育。如升国旗活动、少先队活动、学校和班级组织的集体活动、学雷锋做好事活动等, 都要教育学生积极参加, 并努力做好。每次活动结束后, 教师都要从正面进行总结, 表扬做得好的, 鼓励做得差的, 并指出下次活动应该如何做等。这样就会丰富学生们的实践经验, 培养爱国爱校的观念、集体主义观念、劳动观念和为人民服务的观念, 要让他们在实践中受到坚定信念的教育, 体会只要克服困难, 就能取得胜利的乐趣。
要在校园植花、种草, 要在墙壁上书写绘画, 要在走廊悬挂名人画像和学生的手工作品, 要让每一面墙壁都说话, 学校无小事, 事事处处皆教育。
作者单位:伊春市伊春区朝阳小学
(责任编辑郭芳启)
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教育探索2000年第1期(总第103期)
对低年级小学生进行德育的有效方法与途径
! 王丽娟
国家教委制定的思想品德课教学大纲指出: 低年级主要进行生活常识和日常行为准则的教育, 也要进行一点浅显的政治常识教育。着重教育学生心中有他人, 初步培养良好的学习、生活和劳动习惯, 培养自己管理自己的能力。 这就是说, 德育的根本目标在于教育学生学会做人, 学会做那种文明的、现代的、对社会有益的人。
一、明确教师职责, 发挥身教重于言教的作用
教师的一言一行对学生有很大的影响, 甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。
我国古代教育家孔子, 就讲究以身作则, 强调 其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不行 。实践证明, 以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点, 就会收到事半功倍之效。因此, 身教重于言教 应该成为人民教师的座右铭。
二、为低年级学生制定相应的培养目标
1 教育学生必须热爱自己的祖国和人民, 要有民族自尊心和自信心。采用识字教学和常规教学使学生认识国旗、国徽、版图、会唱国歌等, 激发学生的爱国之情。
2 教育学生必须遵守社会公德和日常行为规范, 使他们的一言一行符合文明国度的要求。通过班会、队会、大型集会以及故事会等形式教育学生使用文明礼貌用语, 做懂文明懂礼貌的好学生。
3 教育学生必须努力学习, 热爱科学, 使自己成为一名有文化知识的人。从教育他们上课专心听讲, 动脑思考, 独立认真完成作业入手, 扩展到教育他们要学科学、爱科学、掌握科学文化知识。
4 教育学生必须注意勤俭节约, 热爱劳动。从教育他们知道衣食住行来之不易, 必须十分珍惜入手, 扩展到教育和鼓励他们参加力所能及的各种形式的劳动, 进而使他们知道爱惜粮食和各种设备及公物, 知道尊重别人的劳动成果。
三、坚持正面教育、启发诱导
坚持正面教育, 从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容, 从正面讲清道理, 坚持以表扬为主, 启发诱导, 说服教育。要从关心和爱护出发, 抚慰他们稚嫩的心灵, 不给他们增添痛苦, 不去触动他们心灵的创伤。
四、全方位编织教育网络, 提高德育整体效应
对低年级学生进行思想品德教育是在一个开放的
系统中进行的, 学校、家庭、社会之间信息交流是经常的, 并相互产生影响。
在校内, 应该建立以 德育活动室 为主体的固定德育基地, 以照片、图表、绘画、录像、录音、讲解等形式, 形象地进行以坚持四项基本原则和 五爱 为基本内容的思想政治和道德品质教育。教育内容要有系统性、连贯性, 也要有一定的趣味性, 力求把抽象的教育内容, 变成具体鲜明的材料。另外, 教育内容和教育形式不能固定模式, 一成不变, 既可以根据对学生进行的重点教育选择内容, 也可以根据当时的政治形势改换内容。还可以把一件完整的史实, 某一重大的事件, 英模人物的事迹等, 通过分期分批、生动活泼的形式全部表述出来。
在校外, 应该建立固定的活动基地。要和附近的机关、院校、厂矿企业事业单位、驻军部队、文明街区等先进单位挂钩, 利用有历史意义、纪念意义、教育意义的博物馆、烈士陵园、伟人旧居、各种遗址, 建立爱国主义教育基地, 校园文化基地, 国情、市情、乡情教育基地等校外德育活动基地。教育形式应该是灵活多样, 学生喜闻乐见, 愿意接受的, 也可以走走出去请进来的教育之路。
五、美化、绿化、净化环境, 发挥环境育人的功效小事不能小看。学生良好思想品德的形成是从一点一滴的小事做起的。因此, 学校和教师首先在实际教学中, 要有意进行德育渗透, 就像 随风潜入夜, 润物细无声 , 使学生时时、处处、事事置身于正确的教育之中, 既能学到知识, 又能陶冶思想情操。其次要抓住看似小事实是大事的各种有益活动对学生进行教育。如升国旗活动、少先队活动、学校和班级组织的集体活动、学雷锋做好事活动等, 都要教育学生积极参加, 并努力做好。每次活动结束后, 教师都要从正面进行总结, 表扬做得好的, 鼓励做得差的, 并指出下次活动应该如何做等。这样就会丰富学生们的实践经验, 培养爱国爱校的观念、集体主义观念、劳动观念和为人民服务的观念, 要让他们在实践中受到坚定信念的教育, 体会只要克服困难, 就能取得胜利的乐趣。
要在校园植花、种草, 要在墙壁上书写绘画, 要在走廊悬挂名人画像和学生的手工作品, 要让每一面墙壁都说话, 学校无小事, 事事处处皆教育。
作者单位:伊春市伊春区朝阳小学
(责任编辑郭芳启)
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