教学设计：
《蒲公英的梦》
×××
《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 过程与方法目标：
1 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。 2、联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。 情感与态度与价值观目标：
激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。 教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。 教学难点：
了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。 教学方法：
情感朗读法、 情境体验法、 合作探究法、 引导点拔法、 教具准备： 多媒体课件 教学设计：
一、创设情境，激趣导入：
1、猜谜语（课件出示蒲公英的图片）
2、这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。 （课件出示课题）齐读课题。
二、自由读课文，理解课文内容。 三、品读课文，理解感悟： （一）、走进梦境，感悟美好：
1、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章的哪个自然段写了她的梦？ 2、她的梦中都有什么？
3、这么美的梦，蒲公英的心情怎样？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？
4、教师范读：连老师都被感染了，也想读读，大家想不想听？ 5、学生齐读：边读边想象画面，感悟蒲公英梦境的美。 （二）、探究梦因，联系实际： 1、生活环境恶劣：
（1）、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，可现实中的蒲公英快乐吗？ 请同学们快速默读1—6自然段，边读边划出描写蒲公英生活环境恶劣的语句。
A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公园里）这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）
B、蒲公英生活环境的恶劣说明了什么？
（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？“愁眉苦脸”是什么意思？它的反义词是什么？
谁能把蒲公英难受的心情读出来？ 2、开花后遭遇不幸：
（1）、不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遇到了哪些遭遇呢？读8自然段，小组讨论，用 样的情景？再用自己的话概括，完成大屏幕上的填空。（课件出示填空） （2）、全班交流：
（3）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗？从蒲公英的遭遇，你们想到了什么？（我们的生活环境受到了严重的污染。） （三）、梦醒时分，反思污染：
1、老师也找到了一些环境污染的图片。（课件出示环境污染图片）看了
这些你有什么感受？
2、刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（痛苦）
此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢？ 让我们带着痛苦的心情一起读（课件出示：如果„„）
这是一个什么句子？（反问句） 谁能把它改为陈述句？ （四）、重温美梦，畅想未来：（课件播放音乐）
对于蒲公英提出的希望，大家有决心做到吗？（有） 有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心，我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡， 让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美好的未来！
四、拓展延伸，升华情感：
1、我们知道，梦不是现实，但是有梦想，就会努力把它变为现实。蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。你们是地球的小主人，应该怎么做呢？
2、同学们说得太好了，老师希望你们都能成为环保小天使。下面让我们共同朗读我们的《环保宣言》。 （课件出示《环保宣言》）
我们是地球小主人， 保护环境，从我做起！ 我保证：
不乱扔垃圾，不大声喧哗； 不随地吐痰，不污染水源； 爱护花草树木，保护动物； 不用塑料袋，保护环境； 爱护地球，共创绿色的家园！
五、教师寄语，呼唤美境：
同学们，只要我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，保护环境，相信我们的生活会变得更加美好！ 祝蒲公英好梦成真！愿我们的家园更美丽！ 六、作业
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现„„
教学设计：
《蒲公英的梦》
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《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 过程与方法目标：
1 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。 2、联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。 情感与态度与价值观目标：
激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。 教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。 教学难点：
了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。 教学方法：
情感朗读法、 情境体验法、 合作探究法、 引导点拔法、 教具准备： 多媒体课件 教学设计：
一、创设情境，激趣导入：
1、猜谜语（课件出示蒲公英的图片）
2、这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。 （课件出示课题）齐读课题。
二、自由读课文，理解课文内容。 三、品读课文，理解感悟： （一）、走进梦境，感悟美好：
1、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章的哪个自然段写了她的梦？ 2、她的梦中都有什么？
3、这么美的梦，蒲公英的心情怎样？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？
4、教师范读：连老师都被感染了，也想读读，大家想不想听？ 5、学生齐读：边读边想象画面，感悟蒲公英梦境的美。 （二）、探究梦因，联系实际： 1、生活环境恶劣：
（1）、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，可现实中的蒲公英快乐吗？ 请同学们快速默读1—6自然段，边读边划出描写蒲公英生活环境恶劣的语句。
A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公园里）这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）
B、蒲公英生活环境的恶劣说明了什么？
（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？“愁眉苦脸”是什么意思？它的反义词是什么？
谁能把蒲公英难受的心情读出来？ 2、开花后遭遇不幸：
（1）、不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遇到了哪些遭遇呢？读8自然段，小组讨论，用 样的情景？再用自己的话概括，完成大屏幕上的填空。（课件出示填空） （2）、全班交流：
（3）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗？从蒲公英的遭遇，你们想到了什么？（我们的生活环境受到了严重的污染。） （三）、梦醒时分，反思污染：
1、老师也找到了一些环境污染的图片。（课件出示环境污染图片）看了
这些你有什么感受？
2、刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（痛苦）
此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢？ 让我们带着痛苦的心情一起读（课件出示：如果„„）
这是一个什么句子？（反问句） 谁能把它改为陈述句？ （四）、重温美梦，畅想未来：（课件播放音乐）
对于蒲公英提出的希望，大家有决心做到吗？（有） 有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心，我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡， 让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美好的未来！
四、拓展延伸，升华情感：
1、我们知道，梦不是现实，但是有梦想，就会努力把它变为现实。蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。你们是地球的小主人，应该怎么做呢？
2、同学们说得太好了，老师希望你们都能成为环保小天使。下面让我们共同朗读我们的《环保宣言》。 （课件出示《环保宣言》）
我们是地球小主人， 保护环境，从我做起！ 我保证：
不乱扔垃圾，不大声喧哗； 不随地吐痰，不污染水源； 爱护花草树木，保护动物； 不用塑料袋，保护环境； 爱护地球，共创绿色的家园！
五、教师寄语，呼唤美境：
同学们，只要我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，保护环境，相信我们的生活会变得更加美好！ 祝蒲公英好梦成真！愿我们的家园更美丽！ 六、作业
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现„„