《金子》 说课稿
10091032 10-教-11 杨波波
一、（说教材）
今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共安排了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。
二、（说学生）
由于我所面向的是三年级的学生，此阶段多数学生能很好的完成预习识字任务，但他们好奇好动，不能深入准确理解文章，较少能进行自主、合作、探究式学习，对此我将引领学生精读品读重点字段，让学生更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪。
三、（说教学目标）
为了顺利完成本课的教学，我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标：
1. 学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3. 通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。
以上三个教学目标都是我的教学重点 。通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点。
四、（说教法、学法）
由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学。
五、（说教学流程）
在学生做好认真预习的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。在学习了第一课时后，学生初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重说一下第二课时的教学流程，第二课时是一个提升能力的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：
一、回顾全文，引导质疑
在这一环节，我先引导学生回顾上节课学习的词串，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
二、精读感悟，悟中明理
1. 经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。
2. 在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机出示词句，加以适时点拨。
如学生提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。
当学生在交流感受最深的词语 “若有所悟”时，我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。
再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是锻炼学生的说话能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金做好铺垫。
这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节„„
三、揭示“真金”，总结全文
我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思考“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应该是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财富。3.创造财富的勤劳等相关品质。在学生畅谈学习感受的基础上，我进行总结全文。
四、个性作业，拓展延伸
由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，因此，我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听。2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。）来拓宽学生的视野，增加积累，提高学生的语文素养。
到这里，我的说课也就结束了。
六、（说板书）
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：获得成功
《金子》 说课稿
10091032 10-教-11 杨波波
一、（说教材）
今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共安排了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。
二、（说学生）
由于我所面向的是三年级的学生，此阶段多数学生能很好的完成预习识字任务，但他们好奇好动，不能深入准确理解文章，较少能进行自主、合作、探究式学习，对此我将引领学生精读品读重点字段，让学生更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪。
三、（说教学目标）
为了顺利完成本课的教学，我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标：
1. 学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3. 通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。
以上三个教学目标都是我的教学重点 。通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点。
四、（说教法、学法）
由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学。
五、（说教学流程）
在学生做好认真预习的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。在学习了第一课时后，学生初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重说一下第二课时的教学流程，第二课时是一个提升能力的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：
一、回顾全文，引导质疑
在这一环节，我先引导学生回顾上节课学习的词串，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
二、精读感悟，悟中明理
1. 经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。
2. 在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机出示词句，加以适时点拨。
如学生提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。
当学生在交流感受最深的词语 “若有所悟”时，我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。
再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是锻炼学生的说话能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金做好铺垫。
这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节„„
三、揭示“真金”，总结全文
我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思考“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应该是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财富。3.创造财富的勤劳等相关品质。在学生畅谈学习感受的基础上，我进行总结全文。
四、个性作业，拓展延伸
由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，因此，我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听。2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。）来拓宽学生的视野，增加积累，提高学生的语文素养。
到这里，我的说课也就结束了。
六、（说板书）
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：获得成功