科学的学习《科学》
我们在小学的时候还没接触到《科学》这门学科，《科学》作为一门新课程出现在初中有着重要的意义。中学是我们少年向青少年发育阶段，从有趣无知的童年逐渐发育成有思想有理想的成熟期。在此阶段学生的思想是初步的，意志是不稳定的。但是在这期间他们对世界物质都充满了好奇、好知的心理，《科学》就是对世界物质和常见物质的一种解说。让学生们认识科学，熟知科学，并从中发现问题解决问题。但在这期间我们还得注重学生的思想道德、人生观和价值观的学习。
《礼仪》曰：“十有三年学乐，诵诗，舞勺，成童舞象，学射御”。古代人在十三岁时学习很多东西，说明我们在十三岁左右时学习的很好时期，所以我们每个青少年不要浪费这宝贵的时期。
孩子从小学升入中学，与学习有关的各种情况都发生了变化，出现许多新情况、新问题，他们不能很快适应新情况、新环境，在这种情况下，学习成绩下降是难以避免的。只不过每个孩子下降的幅度不同，下降的科目有多有少，下降的时间有长有短罢了。一般情况，学习成绩下降是暂时，只要及时采取得力措施，很快就可以提高，家长不可过于着急。但也不要掉以轻心，任其自流。
家长要认真分析孩子从小学升入中学与学习有关的因素发生了哪些变化。最好是送入相应的辅导机构让辅导老师和父母一起帮助孩子成长，度过难关。
在这介绍《科学》的学习方法：
一、立足课本,夯实基础
初中科学学业考试是以目标参照性测验为主的考试，主要检测的是学生是否掌握了课程标准的要求，考试内容并不回避“双基”及其重点，各地试卷的考试内容分布合理。以地理为例，主要涉及地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分，普遍具有重点突出且覆盖面广的特点。
从考试中可以看出学生地理基础知识不扎实的现象非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在于学习时重死记硬背，不求甚解。因而在复习中对各部分知识要认真把握课程标准中规定的知识点，对照所用教材逐一加以掌握。在复习时要准确理解地理概念，进一步突出重点、突破难点，如对地图判读、经纬度、地球运动、天气与气候、区域特征等地理主干知识的掌握，要通过练习训练做到举一反三，在理解的基础上记忆，从而达到对地理主干知识的真正掌握。此外，还要结合区域地图牢记主要地理事物的分布，对于课程标准中要求学生掌握的填图部分内容，要适当进行练习，达到在图中能够正确填写地理事物名称的要求，并能将基本地理事物的分布通过“心理地图”加以识记。
你知道指南针是怎么回事吗？
图 1 指南针
自然界中，许多物质具有吸引铁、镍、钻等物质的属性，这叫作磁。磁体上磁性最强的部分称为磁极。可以在水平面内自由转动的条形磁条，在磁场的作用下静止时，方向大致指向南北。指北的一端称北(N)极，指南的一端称南(s)极。我们生活所依存的地球是一个磁性天体，如同任何磁体一样，它也有性质相反的两个磁极。其中一极接近于地球的南极，叫南磁极，位于南极洲的维多利亚土地上，即东经156° 16′及南纬72°25′的位置上。另一极接近地球的北极；叫北磁极，位于北美洲加拿大的布地亚半岛上，即西经96° 45 ′48″及北纬70°5′17″的位置上。地球的两极具有巨大吸引力的磁场，只要我们准备一根可以转动的磁针，磁针在地磁作用下，受到同性相斥、异性相引的自然法则制约，必然会自动停止在南北方向依据这个原理。
二、热点将基础知识和基本技能的学习至于实际问题情景中，强调理论联系实际，贴近当地实际，贴近学生生活。
加强《科学》学基本知识和基本技能的教学，考试中暴露出的基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，解决问题的能力较差。如：果实发育长大所需的营养物质主要来源于：
A.根的吸收作用 B.茎的输导作用 C.叶的光合作用 D.花的受精作用 学生错选A，正确的答案是C。
以教材上的双基为载体，指导学生学习《科学》的基本方法。以生物为例，生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，重视阅读理解、识图分析、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究和创新意识的培养 生物学与人类日常生活密切相关，人们的衣、食、住、行、用处处离不开生物学知识，关注学生健康,针对环境保护,爱滋病、口蹄疫、非典性肺炎、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索， 从生活中学习知识，再将知识服务与社会，生物学理论知识来源于实践，同时有可以用生物学的原理，概念，规律去指导和解决实际问题。
达尔文小时候的故事
达尔文 (1809～1882) , 英国生物学家, 进化论的奠基人．曾乘贝格尔号舰作了历时5 年的环球航行, 对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集．1859 年出版了《物种起源》这一划时代的著作, 在生物学上完成了一次革命．
达尔文小的时候, 一次跟妈妈到花园里为小树培土．妈妈说: ”泥土是个宝, 小树有了泥土才能生长．别小看这泥土, 是它长出了青草, 喂肥了牛羊, 我们才有奶喝, 才有肉吃; 是它长出了小麦和棉花, 我们才有饭吃, 才有衣穿．泥土太宝贵了．” 达尔文问: ”妈妈, 那泥土能不能长出小狗来？”
“不能呀! ”妈妈笑着说, ”小狗是狗妈妈生的, 不是泥土里长出来的．”
达尔文又问: “我是妈妈生的, 妈妈是姥姥生的, 对吗？”
“对呀! 所有的人都是他妈妈生的．”
“那最早的妈妈又是谁生的？”
“是上帝! ”
“那上帝是谁生的呢？”
妈妈答不上来了．她对达尔文说: ”孩子, 世界上有好多事情对我们来说都是个谜, 你像小树一样快快长大吧, 这些谜等待你们去解开呢! ”
达尔文自幼喜欢花草树木、鸟雀虫鱼．上学以后, 他仍然保持着对大自然的浓厚兴趣．他骑马、打猎、钓鱼、采集矿石、捕捉昆虫、钻进树林观察鸟类的习性．对达尔文来说, 整个世界就是一个大问号, 要探索、思考的事情实在太多了．他常常边观察边沉思, 甚至忘记了危险．有一次, 达尔文在一个古代城堡上散步, 像往常一样陷入了沉思．他心不在焉地迈动着缓慢的脚步, 突然一脚踩空, 从城垛上跌了下来．这时候, 达尔文的神智非常清醒, 头脑还在思考．他回忆说: ”在这场突如其来的、跌下来的一刹那间, 在我头脑中闪过念头的数目却是惊人的多．这一切, 好像和生理学家们所提出的每个念头需要可观时间的说法, 是不相符的．”这场虚惊竟成了他一次难得的实验了．
《科学》的学习一定还要深入到生活当中去，比如汽车急刹车，乘客向前倾斜，就能与物理学惯性有关；我们在吃饭的时候，就不能偏食了，因为我们的身体需要各方面的营养物质。《科学》本身就是在生活中发现的，所以生活中很多的东西都能与我们的学习联系起来。
《科学》学习并不难，只要我们有合理的学习计划；正确的学习方法；同时要有积极的态度对待，你一定行。
科学的学习《科学》
我们在小学的时候还没接触到《科学》这门学科，《科学》作为一门新课程出现在初中有着重要的意义。中学是我们少年向青少年发育阶段，从有趣无知的童年逐渐发育成有思想有理想的成熟期。在此阶段学生的思想是初步的，意志是不稳定的。但是在这期间他们对世界物质都充满了好奇、好知的心理，《科学》就是对世界物质和常见物质的一种解说。让学生们认识科学，熟知科学，并从中发现问题解决问题。但在这期间我们还得注重学生的思想道德、人生观和价值观的学习。
《礼仪》曰：“十有三年学乐，诵诗，舞勺，成童舞象，学射御”。古代人在十三岁时学习很多东西，说明我们在十三岁左右时学习的很好时期，所以我们每个青少年不要浪费这宝贵的时期。
孩子从小学升入中学，与学习有关的各种情况都发生了变化，出现许多新情况、新问题，他们不能很快适应新情况、新环境，在这种情况下，学习成绩下降是难以避免的。只不过每个孩子下降的幅度不同，下降的科目有多有少，下降的时间有长有短罢了。一般情况，学习成绩下降是暂时，只要及时采取得力措施，很快就可以提高，家长不可过于着急。但也不要掉以轻心，任其自流。
家长要认真分析孩子从小学升入中学与学习有关的因素发生了哪些变化。最好是送入相应的辅导机构让辅导老师和父母一起帮助孩子成长，度过难关。
在这介绍《科学》的学习方法：
一、立足课本,夯实基础
初中科学学业考试是以目标参照性测验为主的考试，主要检测的是学生是否掌握了课程标准的要求，考试内容并不回避“双基”及其重点，各地试卷的考试内容分布合理。以地理为例，主要涉及地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分，普遍具有重点突出且覆盖面广的特点。
从考试中可以看出学生地理基础知识不扎实的现象非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在于学习时重死记硬背，不求甚解。因而在复习中对各部分知识要认真把握课程标准中规定的知识点，对照所用教材逐一加以掌握。在复习时要准确理解地理概念，进一步突出重点、突破难点，如对地图判读、经纬度、地球运动、天气与气候、区域特征等地理主干知识的掌握，要通过练习训练做到举一反三，在理解的基础上记忆，从而达到对地理主干知识的真正掌握。此外，还要结合区域地图牢记主要地理事物的分布，对于课程标准中要求学生掌握的填图部分内容，要适当进行练习，达到在图中能够正确填写地理事物名称的要求，并能将基本地理事物的分布通过“心理地图”加以识记。
你知道指南针是怎么回事吗？
图 1 指南针
自然界中，许多物质具有吸引铁、镍、钻等物质的属性，这叫作磁。磁体上磁性最强的部分称为磁极。可以在水平面内自由转动的条形磁条，在磁场的作用下静止时，方向大致指向南北。指北的一端称北(N)极，指南的一端称南(s)极。我们生活所依存的地球是一个磁性天体，如同任何磁体一样，它也有性质相反的两个磁极。其中一极接近于地球的南极，叫南磁极，位于南极洲的维多利亚土地上，即东经156° 16′及南纬72°25′的位置上。另一极接近地球的北极；叫北磁极，位于北美洲加拿大的布地亚半岛上，即西经96° 45 ′48″及北纬70°5′17″的位置上。地球的两极具有巨大吸引力的磁场，只要我们准备一根可以转动的磁针，磁针在地磁作用下，受到同性相斥、异性相引的自然法则制约，必然会自动停止在南北方向依据这个原理。
二、热点将基础知识和基本技能的学习至于实际问题情景中，强调理论联系实际，贴近当地实际，贴近学生生活。
加强《科学》学基本知识和基本技能的教学，考试中暴露出的基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，解决问题的能力较差。如：果实发育长大所需的营养物质主要来源于：
A.根的吸收作用 B.茎的输导作用 C.叶的光合作用 D.花的受精作用 学生错选A，正确的答案是C。
以教材上的双基为载体，指导学生学习《科学》的基本方法。以生物为例，生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，重视阅读理解、识图分析、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究和创新意识的培养 生物学与人类日常生活密切相关，人们的衣、食、住、行、用处处离不开生物学知识，关注学生健康,针对环境保护,爱滋病、口蹄疫、非典性肺炎、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索， 从生活中学习知识，再将知识服务与社会，生物学理论知识来源于实践，同时有可以用生物学的原理，概念，规律去指导和解决实际问题。
达尔文小时候的故事
达尔文 (1809～1882) , 英国生物学家, 进化论的奠基人．曾乘贝格尔号舰作了历时5 年的环球航行, 对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集．1859 年出版了《物种起源》这一划时代的著作, 在生物学上完成了一次革命．
达尔文小的时候, 一次跟妈妈到花园里为小树培土．妈妈说: ”泥土是个宝, 小树有了泥土才能生长．别小看这泥土, 是它长出了青草, 喂肥了牛羊, 我们才有奶喝, 才有肉吃; 是它长出了小麦和棉花, 我们才有饭吃, 才有衣穿．泥土太宝贵了．” 达尔文问: ”妈妈, 那泥土能不能长出小狗来？”
“不能呀! ”妈妈笑着说, ”小狗是狗妈妈生的, 不是泥土里长出来的．”
达尔文又问: “我是妈妈生的, 妈妈是姥姥生的, 对吗？”
“对呀! 所有的人都是他妈妈生的．”
“那最早的妈妈又是谁生的？”
“是上帝! ”
“那上帝是谁生的呢？”
妈妈答不上来了．她对达尔文说: ”孩子, 世界上有好多事情对我们来说都是个谜, 你像小树一样快快长大吧, 这些谜等待你们去解开呢! ”
达尔文自幼喜欢花草树木、鸟雀虫鱼．上学以后, 他仍然保持着对大自然的浓厚兴趣．他骑马、打猎、钓鱼、采集矿石、捕捉昆虫、钻进树林观察鸟类的习性．对达尔文来说, 整个世界就是一个大问号, 要探索、思考的事情实在太多了．他常常边观察边沉思, 甚至忘记了危险．有一次, 达尔文在一个古代城堡上散步, 像往常一样陷入了沉思．他心不在焉地迈动着缓慢的脚步, 突然一脚踩空, 从城垛上跌了下来．这时候, 达尔文的神智非常清醒, 头脑还在思考．他回忆说: ”在这场突如其来的、跌下来的一刹那间, 在我头脑中闪过念头的数目却是惊人的多．这一切, 好像和生理学家们所提出的每个念头需要可观时间的说法, 是不相符的．”这场虚惊竟成了他一次难得的实验了．
《科学》的学习一定还要深入到生活当中去，比如汽车急刹车，乘客向前倾斜，就能与物理学惯性有关；我们在吃饭的时候，就不能偏食了，因为我们的身体需要各方面的营养物质。《科学》本身就是在生活中发现的，所以生活中很多的东西都能与我们的学习联系起来。
《科学》学习并不难，只要我们有合理的学习计划；正确的学习方法；同时要有积极的态度对待，你一定行。