人教版五年级上册《窃读记》教学设计
窃读
快乐 惧怕
动作 跨、踮、钻、挤、找、撑、靠 放、走
心理 心情急切 害怕
【设计意图】这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，
两个又紧密联系在一起了，因为这是“窃读”的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难
点。
注：
课上小练习：
腹中是（ ）的，精神是（ ）的；（参考答案：饥肠辘辘、充实饱满）
双腿是（ ）的，心灵是（ ）的。（参考答案：酸、甜）
《窃读记》原文的一段话：
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴
望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：
“你到底买不买？”
声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴
尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有
全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其
实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不
是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不
过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着
我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我
就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯
注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价
钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。
但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林
立，使我有更多的机会。
作业要求：
1、阅读林海音《童话》、读或观看影片《城南旧事》。
2、搜集名人读书故事，并做好记录。（2小题任选其一）
人教版五年级上册《窃读记》教学设计
窃读
快乐 惧怕
动作 跨、踮、钻、挤、找、撑、靠 放、走
心理 心情急切 害怕
【设计意图】这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，
两个又紧密联系在一起了，因为这是“窃读”的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难
点。
注：
课上小练习：
腹中是（ ）的，精神是（ ）的；（参考答案：饥肠辘辘、充实饱满）
双腿是（ ）的，心灵是（ ）的。（参考答案：酸、甜）
《窃读记》原文的一段话：
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴
望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：
“你到底买不买？”
声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴
尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有
全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其
实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不
是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不
过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着
我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我
就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯
注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价
钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。
但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林
立，使我有更多的机会。
作业要求：
1、阅读林海音《童话》、读或观看影片《城南旧事》。
2、搜集名人读书故事，并做好记录。（2小题任选其一）