作 文构思技巧浅谈 ◇ 许 红 写 文章 是一种综合性 的实 践活动，离不开构 思、选材 、立 么好，材料多么 充实，词句 多么优美，如 果结构安排不 当，表 意几 个方面 。如何选材对写好 文章至 关重要 。如何把 握选材要 达效 果也不会好 。写作的 时候，要一层一层 、一段一段 ，安排 领 ，往往可 以使 文章更真实生 动，更新颖 深刻 。如何 构思对写 得 清清楚楚，有 条不紊，该详 的详，该略 的略。这样 才能给人 好 文章 更是不 可忽视 。好 的构 思，往往 可以使文章更耐 读，更 清 晰明确的 印象 。 具有 吸弓 １ 力 。但 许多孩子常常 是写 了多年 的作文，却 仍然不知 二、作文构思技巧 作文构思 的方法很多，这里 针对 记叙类文章和议论 文，对 初学作文者谈谈快速构思的技巧和方法 。 （ 一） 记 叙 类 文 章 的 构 思 章法 。介 于此 ，在 多年的作 文教学 中，我摸 索 出了一 套行 之有 效 、深浅适 中的快速构思方法，现分享于后 。 一、下笔之前 的构思 构思指 的是谋篇 布局 的写作技巧 ，是一种创 造性 的复 杂 思维活动 。 对 初学者而言 ，一 篇记叙类 文章 的构思和写作可 以用几个 数字完 成。整篇文章 用 “ 总～分一 总”的结构 ，由三个意 义段 在 作 文教学 中我们 常 发现 ，学生 开始 作 文时 出现两 种极 端表现， 一种是难 以下 笔，学生对 着作文题或 作文材料 发呆， 不知从何 人手 ，半 天写不 出一个 字 ； 一种 是 ” 奋 笔疾 书 ” ，不 管 三七二十一 ，乱写一通 。两种情况学 生都写不 出好文章 ，作 文 难如 人意 。究 其原 因，主要 是下笔之 前没有 构思好 。 五个 自然段 构成，每个 自然段用五句 话完成 。各段 各句的写法 如下 ： 第 一段用 五句话 ： 第 一句话 总提 ，引 出写 作对象 ，第二句 话 提 出第 二段的 内容 ，第三句话提 出第三段的 内容，第四句话 提 出第 四段 的 内容，第 五句话总结二 、三 、四句 ，过渡到第二 下笔 之前的构思是写 好作 文的关键环节 。学 生如果能够根 部 分 。 据 所提供 的题 目或材 料，结合 作文要 求，对 作文进行 全面考 这样 说大 家可 能有 点懵 ，打一个 比方 ： 第 一句为报 幕 员， 虑，写起来就 顺畅 。那 么，学生下 笔之 前的构思 应该想些什 么 它把 即将 登场 的几个 演 员引 见给 观众 。第 一段 的 第二 —— 四 呢？ 句，各个演 员登台亮相 ，告知观众 ，本台节 目将 由俺哥儿几个 （ 一） 想 清 楚 为 什 么 写 为大家表演 。第一段 的第 五句几个演 员退场，报幕 员引 出第一 试 以学生习作 总有属 于我的季节》为例 作具体说明，其 “ 总 有属于我 的季节 ，我的季节，有 温暖，有紧张，有难 这个 过程就是作文 的立 意 。写作总有一 定 目的，或叙述耳 登 场人员。这里有时空和人物的穿 梭，要注 意把握好秩序 。 闻 目睹的事 ，让 别人了解事件 经过并从中受到启发和教育 ； 或向 事发表 自己的看法 ，提 出 自己的见解 ，引发人们 的思考 。所谓 意在笔先，就是这个意思 。 （ 二） 想清楚写什 么 人们介绍事物 、事理 ，让别人清楚明 白地 认识它 ； 或对某 人、某 第一段 是这 样写的 ： 过 ……它们都 一一的记录在 这个季节 的记事本 了，让人永远也 不 能忘怀 。” 习作 开头 就采取 了 “ 总一 分一 总 ”的 思路 和结 构 ，先总 提 ，然后分述 ，提 出后文各 段 内容，最后 总结 、过 渡。这样的 这个过程 就是作文的选材 ，即精心选取最 能表现主题 的材 料。学生选材时注意几点 ： 一是注重典型性，生活是 丰富多彩 、 有 事物都 兼收进去 。我们只 能从 繁多的材料 中选取最 具有代表 头绪纷繁 的 。一篇 文章不可 能也没必要 把生活 中大 大小小 的所 开 头就 显得 简洁 自然。 第二 段 用五 句话 ： 第一 句话 ． 由过 渡引 出上面 第二 句 的 内 性 、最 能说明事物 本质的材料 。二是要 以小 见大 ，就 是要对截 容 ，第 二 句话 针对 上面 第 二段 中 的第一 个方 面 的 内容 进行 论 去表现有较 大社会 意义的主题 或揭示较深 奥的哲理 。三是要善 述 ，第 四 句话 针对 上面 第 二段 中的第 三 个方 面的 内容 进行 论 取 的生活 镜头作更进 一步的剖析 ，学会运用 那些小而 平凡的事 述 ，第 三 句话 针对 上面 第二 段 中的第 二 个方 面 的 内容 进行 论 于 借助想象 和联想 ，由此及彼 。想象和联想 是开拓思路 的重要 述 ，第五 句话 ． 收 束此段 二 、三 、四句 的 内容 ，然 后过渡 到下 手段，一 些学 生往往 感到文思枯 竭，写 出的文章缺乏 广度和深 文 。度 ，这跟 他们不懂得 运用想象 和联想有 很大关系 。选 择好材料 第三 段和第 四段写法 与此相 同。分 别论述 第一段 中的三 四 后，应该 再想 一想还 有哪些相似 的材料 ？哪些相 关的材料？哪 句 中的一 二三个 问题 ，分 别也 用五句话 来写 。 此 三段 的第 一 至三句 ， 就好 比 由各个 演 员分 别展 示 自己 些 相对的 材料 ？ 由此及 彼， 由表及里， 由近及远想开 去，写 出 来 的文章 才会丰满，也才能发人深省，给人有益启示 。 （ 三） 想清楚怎样 写 的绝活，给 观众 留下深 刻印象，而不要 自我评说 。如果每段 内 部 内容 比较 丰富， 即可将它 再分 出小段 落，以增加 文章的厚重 “ 我有属于我 的温暖季节 。 那天 姥姥给我 打 电话 。看着 电话上 熟悉 的号 码， 听着 温 这个 过程 就是理清 写作思路，安排 文章结构 。思路就是按 感 。如 ： 表达 主题 的需 要，对选 取的材料 进行整理 、安排，使之 条理化 的过程 。只有思 路清楚，文章才能有条理 ； 只有思路开阔，文章 才 能充实 。结 构就是文章 里材料 的安排，文章 各部分 的相 互联 暖 的话 语，我 的心里立刻涌入 了一股 温热的泉 水，浇灌 我的心 系 。文 章的结构 组织是 非常重要 的。一篇文章 无论思想 内容多 田。我 的头脑也停 止想姥姥 的问题，沉浸在 这温暖之 中。要不 是 头撞在 了床头 ，也 不知道 要 她在 电话 的另一 头 等多 长时 间 什 么是议论文，虽 可能有所创新却无具体 可行 的章法 。所 以， 呢！ “ 你要什么礼物 ？”她 问。 “ 随便 吧。”我说 。说完 ，我 在 指导学生写作 时，必须一段一段地教给学生一个基本模 式。 们结束了这次通话。 就第一段 中学 生存在 的入题 太慢的 问题，我们可 以告知 以 几周 后，妈妈 领 － － － 个 邮包，拆 开时发现 ： 里面 全是姥姥 下内容 ： 议论文的第一段应该是或引 出问题或提出观点。在这 一 送我 的礼 物 。看着这些礼 物的时候，是不是 我的眼角已经悄悄 部 分 中，将借助一 定的事实材料来完成 ，尤其 是要注意引题 的 地 沁 出一滴 泪水 了 呢？如 果有 ，这 滴泪 水会让 我 整个 季节怀 角度。如 “ 薛谭学讴 ”一例，从不同角度就 可引 出不 同的话题 ： 念 。” — — 或 “ 学 无止境”，或 “ 学无创新” ； 引题还得注意要尊重材料 的 总有属于我 的季节》 原意，如 “ 孟母三 迁”主要应从环境 与成 才的关系上看 ，如审 就第二段 （ 论证部分） 学生存在的选材 、论证方法 、概括 语 第一 、这段 不用写的太长，但论据材料得有乏个 以上 ，或 第四段用六句话 完成 ： 第一句话 ． 总结二三 四段 内容 ，第二 为母亲 的辛劳则有些偏离，等等。 句话 ． 总结第二 段的 内容，第三 句话 ． 总 结第三段的 内容 ，第 四 明 主 题 。第 六 句 话 ， 拓 展 升 华 主题 。 句话 ． 总结第 四段 的内容， 第五句话 ． 总结全文，照应开头，点 言的角度把握不稳等毛病 ，我 们可以引导学生明 白： 还 是打 比方， 第一 一 句话 是本 台节 目的编 导在 剧后 作总结 事 实或理论，或古 或今，或 中或外，或正 或反 。如果注意好选 发言 。是对所有演 员的一个总体评价 。第二至四句，是编导 对 材，一个论据材料 的运用可 以实现多个 论证方法 的综合 。如 ： 选 演 员在 第二 、三 、四段 中表现的评价 。 自己说 自己的孩子 ，既 一个古 代 中国 （ 或外国） 正（ 或反 ） 面 的理论 （ 或事实） 论据 ，再选 一不 能太狂妄 ，也 不能伤 了孩子 的 自尊和 自信 。实实在在 的说 就 个现代外 国 （ 或 中国） 的反 （ 或正） 面 的事实 （ 或理论） 论 据。一 好 。第五句话， 则是 由评委或观众 中的权威人士对整场 演出作 个论据材料 的阐述 用一个小段完成 。这两个小段合在一起 ，经 点 评。那就是形 成定论的东西 。要 求简洁明了，掷地有 声，不 过语言疏通之后 ，就论证方法而言，可以达 到以下效果 ： 容置 疑 。第六句 话，应该是给这 台节 目及其演职人 员指 出更高 更远 的发展 方 向， 并告 知前 进路上 的学 习对 象 ，使之 目标 远 大 ，立 志高 远 ， 终 成 大 器 。 （ １ ） 古今 （ 或纵横） 交错论证 ； （ ２ ） 理论论据和事实论据相结合 ； （ ３ ） 正 反 对 比论证 。 例如上面提到的 总有属于我的季节》 的结尾 ： 第二 、在这两个论据材料之后 ，再学着 思考的威力》 中 “ 每 个人都 有属于 自己的各种各样 的季 节。温暖的季节， 于我 的季节还有很多，想 也想不全，说也说不完 。 总有属 于我的季节 。自己的季节 ，一个 人，细细品尝其 中 的滋 味 。 ” 的高度概括 的方法，或一句一个事 实，或一句一个 引用 ，多用 问题） 论述的深度 。第 二部分就 可以告…个段落了。 第 三 、还 要 强 调 ， 事 实 论 据 的选 用 ， 应 如 文 所说 的 引 题 让 人流连 ； 紧张的季节 ，让 人回味 ； 难过的季节 ，让 人成熟。属 几个事实论据 （ 或理论论据） 来拓展论据的广度，加强对论点 （ 或 材料的调入一样 ，要特别注意叙述语 言的概括角度和论 证角度 这 样练 习写 作 ， 由基 础到 技术 ，轻松 进行 ，愉 快提 升， 这两个方面 。叙述 必须是高度概括 的，同一个材料从不 同角度 ３ 、总 结 部分 的 升华 。如果 说 记叙 文 中升 华主 题 是 由具 益 智宜心， 训练 思维，终 身受益 。这样 的构思，全文 只要 ２ ６ 句 可 以 论 证不 同 的 问题 。 话 ，就可 以做 到完美 。第一 ，各段 内部形成排 比结 构，层层扣 应； 第 二，首尾两段相 互照应，升华 自然 ； 第三 ，中问段 落构成 体 、可感 、形 象的材料上升为抽象 的理 念的东 西，那么 议论文 排 段， 气势宏 大，进退 自如 ； 第 四，升 华变 习惯 ，思维逐渐 严 结尾处 的升华则是 由理性到理性 的。相 比之下，学生对 后者的 谨 。当然用这种 方法训练 ，要注 意因人而异， 由浅入 深，适合 理解和运用都有 一定 的难度 。 不 同基 础 的学 生 发展 。 （ 二） 议 论文 的构 思 在 教学 中，我们可 以通过打 比方引导理 解后运用 ： 如果说 观点是一个掌握真理的人，经过论证部分的 “ 几个人”或 “ 许多 议 论史是一种推理性极强 的文章 ，写作议 论文对提高和发 人”的帮忙，应该更为丰满更为有力，这也犹 如一个不会武功又 展 学 生 的 思 维 能 力 和 语 言 组 织 能 力 有 着 不 可 估 量 的 作用 。 而 学 想学武功的人，经过几个大师 自愿无偿的传功 ，一夜之 间变成了 生在学 习写议论 文时常易 出现 以下 问题 ： １ 、标题不 和文体 。将 武林高手，最后站 出来，虽形体如初 ，但 内涵 发生 了质 的变化。 议论文的标题 拟写成 记叙 文的标题 。２ 、引题太慢 。或在记叙文 如此一来，学生懂得 了结沦与前文的关系，再去进行语言的推敲 和议论 文之 间难 以割合 ，或选不好人题的角度 。３ 、不知如何选 或润色，用结尾部分去升华主题也会变得具体可行了。 择论据材料 ，不知怎样很好 的运用论证方法 。４ 、运用事实论据 当学生经历 、体会 了以上三个方面 内容，并试着多次写作 时，叙 述语 言的度把握不好冲淡议论文的格凋 。５ 、不知如何升 后，就 会掌握议论文的基本构思方式和写作技巧，并发现议论文 华 主题 。 可以在两个详细材料和不定个概括材料的选择和阐述 中，实现首 要求得创新和发展以致突破也不是可望而不可 及的事 了。 在 教学过程 中，我想 了一些 办法 ，引导学 生在 议论文写作 尾照应、论证有力、多种论证方法综合运用等效果 。长久下去， 进行快速构思。 １ 、巧拟 文章 标题 。议 论文 的标题 应该 是一个观点 或一个 合要求。 当学生学会 了议论 文的选材和构 思之 后，再举 一反三去处 当然 ， 同一 个任 务 由不 同的人完 成效 果是 不一样 的 。所 问题， 以此标准去衡量 ，学生 可 以辨析 自己拟 定的标题 是否符 理其他类型文章，应该不 会束手无策了 。 ２ 、三段 式结构与选材 。议论文一般 采用三段 式构思，即 ： 以，对 于悟性 较 高的 孩子 我们还 有责 任告 知他 们， 文章之 优 或提 出问题 、分析 问题 、解 决 问题 ，或引 论 、本论 、结论 形 劣， 虽然 构思选材立意都不 能马虎，但当一切准备 就绪后，选 式 。但 是，每一部分 到底 怎么写，如果不 先给学 生一个基本模 材就显得尤为重要了。 型 ，一开 始就 由他信 马由缰，结果必然导致写 到最后也不知道 （ 作者单位 ： 重庆市黔江 区新 华中学）
作 文构思技巧浅谈 ◇ 许 红 写 文章 是一种综合性 的实 践活动，离不开构 思、选材 、立 么好，材料多么 充实，词句 多么优美，如 果结构安排不 当，表 意几 个方面 。如何选材对写好 文章至 关重要 。如何把 握选材要 达效 果也不会好 。写作的 时候，要一层一层 、一段一段 ，安排 领 ，往往可 以使 文章更真实生 动，更新颖 深刻 。如何 构思对写 得 清清楚楚，有 条不紊，该详 的详，该略 的略。这样 才能给人 好 文章 更是不 可忽视 。好 的构 思，往往 可以使文章更耐 读，更 清 晰明确的 印象 。 具有 吸弓 １ 力 。但 许多孩子常常 是写 了多年 的作文，却 仍然不知 二、作文构思技巧 作文构思 的方法很多，这里 针对 记叙类文章和议论 文，对 初学作文者谈谈快速构思的技巧和方法 。 （ 一） 记 叙 类 文 章 的 构 思 章法 。介 于此 ，在 多年的作 文教学 中，我摸 索 出了一 套行 之有 效 、深浅适 中的快速构思方法，现分享于后 。 一、下笔之前 的构思 构思指 的是谋篇 布局 的写作技巧 ，是一种创 造性 的复 杂 思维活动 。 对 初学者而言 ，一 篇记叙类 文章 的构思和写作可 以用几个 数字完 成。整篇文章 用 “ 总～分一 总”的结构 ，由三个意 义段 在 作 文教学 中我们 常 发现 ，学生 开始 作 文时 出现两 种极 端表现， 一种是难 以下 笔，学生对 着作文题或 作文材料 发呆， 不知从何 人手 ，半 天写不 出一个 字 ； 一种 是 ” 奋 笔疾 书 ” ，不 管 三七二十一 ，乱写一通 。两种情况学 生都写不 出好文章 ，作 文 难如 人意 。究 其原 因，主要 是下笔之 前没有 构思好 。 五个 自然段 构成，每个 自然段用五句 话完成 。各段 各句的写法 如下 ： 第 一段用 五句话 ： 第 一句话 总提 ，引 出写 作对象 ，第二句 话 提 出第 二段的 内容 ，第三句话提 出第三段的 内容，第四句话 提 出第 四段 的 内容，第 五句话总结二 、三 、四句 ，过渡到第二 下笔 之前的构思是写 好作 文的关键环节 。学 生如果能够根 部 分 。 据 所提供 的题 目或材 料，结合 作文要 求，对 作文进行 全面考 这样 说大 家可 能有 点懵 ，打一个 比方 ： 第 一句为报 幕 员， 虑，写起来就 顺畅 。那 么，学生下 笔之 前的构思 应该想些什 么 它把 即将 登场 的几个 演 员引 见给 观众 。第 一段 的 第二 —— 四 呢？ 句，各个演 员登台亮相 ，告知观众 ，本台节 目将 由俺哥儿几个 （ 一） 想 清 楚 为 什 么 写 为大家表演 。第一段 的第 五句几个演 员退场，报幕 员引 出第一 试 以学生习作 总有属 于我的季节》为例 作具体说明，其 “ 总 有属于我 的季节 ，我的季节，有 温暖，有紧张，有难 这个 过程就是作文 的立 意 。写作总有一 定 目的，或叙述耳 登 场人员。这里有时空和人物的穿 梭，要注 意把握好秩序 。 闻 目睹的事 ，让 别人了解事件 经过并从中受到启发和教育 ； 或向 事发表 自己的看法 ，提 出 自己的见解 ，引发人们 的思考 。所谓 意在笔先，就是这个意思 。 （ 二） 想清楚写什 么 人们介绍事物 、事理 ，让别人清楚明 白地 认识它 ； 或对某 人、某 第一段 是这 样写的 ： 过 ……它们都 一一的记录在 这个季节 的记事本 了，让人永远也 不 能忘怀 。” 习作 开头 就采取 了 “ 总一 分一 总 ”的 思路 和结 构 ，先总 提 ，然后分述 ，提 出后文各 段 内容，最后 总结 、过 渡。这样的 这个过程 就是作文的选材 ，即精心选取最 能表现主题 的材 料。学生选材时注意几点 ： 一是注重典型性，生活是 丰富多彩 、 有 事物都 兼收进去 。我们只 能从 繁多的材料 中选取最 具有代表 头绪纷繁 的 。一篇 文章不可 能也没必要 把生活 中大 大小小 的所 开 头就 显得 简洁 自然。 第二 段 用五 句话 ： 第一 句话 ． 由过 渡引 出上面 第二 句 的 内 性 、最 能说明事物 本质的材料 。二是要 以小 见大 ，就 是要对截 容 ，第 二 句话 针对 上面 第 二段 中 的第一 个方 面 的 内容 进行 论 去表现有较 大社会 意义的主题 或揭示较深 奥的哲理 。三是要善 述 ，第 四 句话 针对 上面 第 二段 中的第 三 个方 面的 内容 进行 论 取 的生活 镜头作更进 一步的剖析 ，学会运用 那些小而 平凡的事 述 ，第 三 句话 针对 上面 第二 段 中的第 二 个方 面 的 内容 进行 论 于 借助想象 和联想 ，由此及彼 。想象和联想 是开拓思路 的重要 述 ，第五 句话 ． 收 束此段 二 、三 、四句 的 内容 ，然 后过渡 到下 手段，一 些学 生往往 感到文思枯 竭，写 出的文章缺乏 广度和深 文 。度 ，这跟 他们不懂得 运用想象 和联想有 很大关系 。选 择好材料 第三 段和第 四段写法 与此相 同。分 别论述 第一段 中的三 四 后，应该 再想 一想还 有哪些相似 的材料 ？哪些相 关的材料？哪 句 中的一 二三个 问题 ，分 别也 用五句话 来写 。 此 三段 的第 一 至三句 ， 就好 比 由各个 演 员分 别展 示 自己 些 相对的 材料 ？ 由此及 彼， 由表及里， 由近及远想开 去，写 出 来 的文章 才会丰满，也才能发人深省，给人有益启示 。 （ 三） 想清楚怎样 写 的绝活，给 观众 留下深 刻印象，而不要 自我评说 。如果每段 内 部 内容 比较 丰富， 即可将它 再分 出小段 落，以增加 文章的厚重 “ 我有属于我 的温暖季节 。 那天 姥姥给我 打 电话 。看着 电话上 熟悉 的号 码， 听着 温 这个 过程 就是理清 写作思路，安排 文章结构 。思路就是按 感 。如 ： 表达 主题 的需 要，对选 取的材料 进行整理 、安排，使之 条理化 的过程 。只有思 路清楚，文章才能有条理 ； 只有思路开阔，文章 才 能充实 。结 构就是文章 里材料 的安排，文章 各部分 的相 互联 暖 的话 语，我 的心里立刻涌入 了一股 温热的泉 水，浇灌 我的心 系 。文 章的结构 组织是 非常重要 的。一篇文章 无论思想 内容多 田。我 的头脑也停 止想姥姥 的问题，沉浸在 这温暖之 中。要不 是 头撞在 了床头 ，也 不知道 要 她在 电话 的另一 头 等多 长时 间 什 么是议论文，虽 可能有所创新却无具体 可行 的章法 。所 以， 呢！ “ 你要什么礼物 ？”她 问。 “ 随便 吧。”我说 。说完 ，我 在 指导学生写作 时，必须一段一段地教给学生一个基本模 式。 们结束了这次通话。 就第一段 中学 生存在 的入题 太慢的 问题，我们可 以告知 以 几周 后，妈妈 领 － － － 个 邮包，拆 开时发现 ： 里面 全是姥姥 下内容 ： 议论文的第一段应该是或引 出问题或提出观点。在这 一 送我 的礼 物 。看着这些礼 物的时候，是不是 我的眼角已经悄悄 部 分 中，将借助一 定的事实材料来完成 ，尤其 是要注意引题 的 地 沁 出一滴 泪水 了 呢？如 果有 ，这 滴泪 水会让 我 整个 季节怀 角度。如 “ 薛谭学讴 ”一例，从不同角度就 可引 出不 同的话题 ： 念 。” — — 或 “ 学 无止境”，或 “ 学无创新” ； 引题还得注意要尊重材料 的 总有属于我 的季节》 原意，如 “ 孟母三 迁”主要应从环境 与成 才的关系上看 ，如审 就第二段 （ 论证部分） 学生存在的选材 、论证方法 、概括 语 第一 、这段 不用写的太长，但论据材料得有乏个 以上 ，或 第四段用六句话 完成 ： 第一句话 ． 总结二三 四段 内容 ，第二 为母亲 的辛劳则有些偏离，等等。 句话 ． 总结第二 段的 内容，第三 句话 ． 总 结第三段的 内容 ，第 四 明 主 题 。第 六 句 话 ， 拓 展 升 华 主题 。 句话 ． 总结第 四段 的内容， 第五句话 ． 总结全文，照应开头，点 言的角度把握不稳等毛病 ，我 们可以引导学生明 白： 还 是打 比方， 第一 一 句话 是本 台节 目的编 导在 剧后 作总结 事 实或理论，或古 或今，或 中或外，或正 或反 。如果注意好选 发言 。是对所有演 员的一个总体评价 。第二至四句，是编导 对 材，一个论据材料 的运用可 以实现多个 论证方法 的综合 。如 ： 选 演 员在 第二 、三 、四段 中表现的评价 。 自己说 自己的孩子 ，既 一个古 代 中国 （ 或外国） 正（ 或反 ） 面 的理论 （ 或事实） 论据 ，再选 一不 能太狂妄 ，也 不能伤 了孩子 的 自尊和 自信 。实实在在 的说 就 个现代外 国 （ 或 中国） 的反 （ 或正） 面 的事实 （ 或理论） 论 据。一 好 。第五句话， 则是 由评委或观众 中的权威人士对整场 演出作 个论据材料 的阐述 用一个小段完成 。这两个小段合在一起 ，经 点 评。那就是形 成定论的东西 。要 求简洁明了，掷地有 声，不 过语言疏通之后 ，就论证方法而言，可以达 到以下效果 ： 容置 疑 。第六句 话，应该是给这 台节 目及其演职人 员指 出更高 更远 的发展 方 向， 并告 知前 进路上 的学 习对 象 ，使之 目标 远 大 ，立 志高 远 ， 终 成 大 器 。 （ １ ） 古今 （ 或纵横） 交错论证 ； （ ２ ） 理论论据和事实论据相结合 ； （ ３ ） 正 反 对 比论证 。 例如上面提到的 总有属于我的季节》 的结尾 ： 第二 、在这两个论据材料之后 ，再学着 思考的威力》 中 “ 每 个人都 有属于 自己的各种各样 的季 节。温暖的季节， 于我 的季节还有很多，想 也想不全，说也说不完 。 总有属 于我的季节 。自己的季节 ，一个 人，细细品尝其 中 的滋 味 。 ” 的高度概括 的方法，或一句一个事 实，或一句一个 引用 ，多用 问题） 论述的深度 。第 二部分就 可以告…个段落了。 第 三 、还 要 强 调 ， 事 实 论 据 的选 用 ， 应 如 文 所说 的 引 题 让 人流连 ； 紧张的季节 ，让 人回味 ； 难过的季节 ，让 人成熟。属 几个事实论据 （ 或理论论据） 来拓展论据的广度，加强对论点 （ 或 材料的调入一样 ，要特别注意叙述语 言的概括角度和论 证角度 这 样练 习写 作 ， 由基 础到 技术 ，轻松 进行 ，愉 快提 升， 这两个方面 。叙述 必须是高度概括 的，同一个材料从不 同角度 ３ 、总 结 部分 的 升华 。如果 说 记叙 文 中升 华主 题 是 由具 益 智宜心， 训练 思维，终 身受益 。这样 的构思，全文 只要 ２ ６ 句 可 以 论 证不 同 的 问题 。 话 ，就可 以做 到完美 。第一 ，各段 内部形成排 比结 构，层层扣 应； 第 二，首尾两段相 互照应，升华 自然 ； 第三 ，中问段 落构成 体 、可感 、形 象的材料上升为抽象 的理 念的东 西，那么 议论文 排 段， 气势宏 大，进退 自如 ； 第 四，升 华变 习惯 ，思维逐渐 严 结尾处 的升华则是 由理性到理性 的。相 比之下，学生对 后者的 谨 。当然用这种 方法训练 ，要注 意因人而异， 由浅入 深，适合 理解和运用都有 一定 的难度 。 不 同基 础 的学 生 发展 。 （ 二） 议 论文 的构 思 在 教学 中，我们可 以通过打 比方引导理 解后运用 ： 如果说 观点是一个掌握真理的人，经过论证部分的 “ 几个人”或 “ 许多 议 论史是一种推理性极强 的文章 ，写作议 论文对提高和发 人”的帮忙，应该更为丰满更为有力，这也犹 如一个不会武功又 展 学 生 的 思 维 能 力 和 语 言 组 织 能 力 有 着 不 可 估 量 的 作用 。 而 学 想学武功的人，经过几个大师 自愿无偿的传功 ，一夜之 间变成了 生在学 习写议论 文时常易 出现 以下 问题 ： １ 、标题不 和文体 。将 武林高手，最后站 出来，虽形体如初 ，但 内涵 发生 了质 的变化。 议论文的标题 拟写成 记叙 文的标题 。２ 、引题太慢 。或在记叙文 如此一来，学生懂得 了结沦与前文的关系，再去进行语言的推敲 和议论 文之 间难 以割合 ，或选不好人题的角度 。３ 、不知如何选 或润色，用结尾部分去升华主题也会变得具体可行了。 择论据材料 ，不知怎样很好 的运用论证方法 。４ 、运用事实论据 当学生经历 、体会 了以上三个方面 内容，并试着多次写作 时，叙 述语 言的度把握不好冲淡议论文的格凋 。５ 、不知如何升 后，就 会掌握议论文的基本构思方式和写作技巧，并发现议论文 华 主题 。 可以在两个详细材料和不定个概括材料的选择和阐述 中，实现首 要求得创新和发展以致突破也不是可望而不可 及的事 了。 在 教学过程 中，我想 了一些 办法 ，引导学 生在 议论文写作 尾照应、论证有力、多种论证方法综合运用等效果 。长久下去， 进行快速构思。 １ 、巧拟 文章 标题 。议 论文 的标题 应该 是一个观点 或一个 合要求。 当学生学会 了议论 文的选材和构 思之 后，再举 一反三去处 当然 ， 同一 个任 务 由不 同的人完 成效 果是 不一样 的 。所 问题， 以此标准去衡量 ，学生 可 以辨析 自己拟 定的标题 是否符 理其他类型文章，应该不 会束手无策了 。 ２ 、三段 式结构与选材 。议论文一般 采用三段 式构思，即 ： 以，对 于悟性 较 高的 孩子 我们还 有责 任告 知他 们， 文章之 优 或提 出问题 、分析 问题 、解 决 问题 ，或引 论 、本论 、结论 形 劣， 虽然 构思选材立意都不 能马虎，但当一切准备 就绪后，选 式 。但 是，每一部分 到底 怎么写，如果不 先给学 生一个基本模 材就显得尤为重要了。 型 ，一开 始就 由他信 马由缰，结果必然导致写 到最后也不知道 （ 作者单位 ： 重庆市黔江 区新 华中学）