星星的新朋友
一、 教学目标：
1、 品读词句，认识提示语的写法，并学习模仿运用。
2、 分角色正确、流利地朗读课文。
3、 了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
二、 教学重难点：
1、 品读词句，认识提示语的写法，并学习模仿运用。
2、 分角色正确、流利地朗读课文。
三、 课时：第二课时、
四、 教学准备：多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识，并与学生交流。
五、 教学过程：
第二课时
一、 设置情景，兴趣导入：
深蓝色的夜空，群星闪烁，一颗沉睡多年的小星星从梦中醒来。它伸伸懒腰，揉揉朦胧的眼睛，看到了他的老朋友们:“木星伯伯、地球阿姨、火星叔叔、水星姐姐，你们好啊！”咦？小星星发现，怎么身边有那么多不认识的星星啊？它们是谁呢？（读题）它们叫什么名字呢？（板书）
二、精读指导，学习表达。
1、刚开始，看到这么多陌生的星星，小星星心里非常奇怪，它好奇地问 。（生答）
2、这些小星星都很热情地回答了，请你看课文，与同桌一起练读一下这些小星星的对话，看看他们是怎么说的，怎么介绍自己的？你最喜欢哪一个？
（1）品词，突然想采访刘欣瑜同学，上个星期你拿了学校手抄报的二等奖，你有什么感受？（高兴、自豪）你和这颗卫星一样有自豪感，你来读读他的话。（再让学生想想自己取得过的成功及自豪感）让学生充分体会卫星的自豪与神气，再去读文段。请自豪的同学来读读。（并适时出示课件显示删掉“自豪地”句子的前后的对比，让学生体会这些词语的作用。） 结合生活实际，没有了通信卫星，我们的生活会怎样？去让学生理解通信卫星的神气。再让学生去品读。（学生评价）
（2）看到气象卫星、通信卫星和资源卫星这么神气地向星星介绍自己，其他卫星也不甘落后，它们是怎么做的？文中用了一个什么词形容这个情形？（争先恐后）其实像大家刚才这样争着回答老师的问题，唯恐落后，也叫做——争先恐后。（生答）
文中“争先恐后”地向星星介绍自己的卫星有——（学生接答），文中有没有具体写它们的作用？你从哪里看出来？（省略号）从这个省略号可以看出它们的话没有说完就被别的卫星打断了，请3个同学来扮演读卫星，老师扮演小星星。师生合作表演完后，学生评议。侦察卫星它们为什么这么争先恐后地向星星介绍自己呢？引读课题，而且前面的课文还向我们交代了“群星闪烁”，后面的课文也向我们说清楚了，有“各种各样的人造地球卫星”。
3、那么究竟这些“侦察卫星、导航卫星、营救卫星”有什么作用呢？有没有同学搜集到有关资料？老师在四年级的语文书中找到了一篇名叫《卫星比武》的课文，找到了相关的资料，我们一起看看。（学生自由阅读资料）
4、老师想请几个同学“争先恐后”地向大家介绍一下这几种卫星的作用，谁来？你看，同学们都争先恐后地介绍了。
5、前面介绍气象卫星和通信卫星时都把它们说话时的神态写具体了，现在我们也来模仿课文第二、三自然段的写法，把人物的提示语写具体，（屏显练习）引导学生口头填空，动笔
练习，交流。
6、小星星明白啦，原来这些陌生的朋友： 、 、 、 、 ，都是各种各样的人造地球卫星。（回顾课文内容，小结。）
三、畅谈感受，分角色朗读，拓展延伸。
1、哗，小星星认识了这么多的新朋友，它心里非常高兴。你猜小星星会对他的新朋友们说些什么呢？（对话式的说话练习）
小星星 地对他的新朋友说：“ 。”
2、你们也喜欢星星的新朋友吗？它们为人类作出了非常大的贡献。这些神通广大的朋友，让人类生活更科学，更发达。你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（读学习链接，激发学生热爱科学的兴趣。）你还知道我们国家在卫星方面的一些成就吗？（激发民族自豪感，培养学生热爱科学的兴趣。）
3、中国自建国以来，科技方面取得了非常大的成就，科学的发展和应用，使我们的生活得到了很大的改变。（板书：科技改变生活）请同学们怀着对民族的自豪感，对科技的热爱，四人小组分角色读。
4、请同学分角色表演读（1次）。
四、作业设计：
1、搜集与科技有关的文章或书籍，与爸爸、妈妈一起进行阅读。
2、补充练习：
（1）小星星 地对他的新朋友说：“ 。”
（2）我 对妈妈说：“ 。”
五、板书设计：
13 星星的 新 朋友
气象卫星
通信卫星 地球资源卫星
……
科技改变生活
评点:1、对于低年级的阅读教学，应该和识字教学结合，通过学生能正确、流利地去读出课文。所以地教学阅读时可能适当提下一些难写生字的写法，以及注意学生是否有读准确生字词了。
2、在教学过程当中要注意调动学生的积极性，注意语言的过渡，以及对学生作出及时的，适当的评价。并且可以在教学过程当中引入竞争，通过不断的鼓励与赞赏去调动学生的积极性。
3、在课文的开头，应该适当提点一下第一节完成的学习任务。让听课的老师知道你第一节课上了什么，第二节课你是如何衔接的。
4、在指导学生朗读“自豪的、神气地”这两段的时候，师应以学生的不断的读为主，让学生通过读去悟文，并且可以让学生评价学生的方式去指导他们体会这个词的作用。而不应该展开去讲，应把时间让给学生去读，在读的处理时，也可以切入多种形式，如小组读，学生赛读，四人小组读等。
5、对于拓展部分，也不应该展开那么大的层面，只要围绕课文的文本去进行就行了。
星星的新朋友
一、 教学目标：
1、 品读词句，认识提示语的写法，并学习模仿运用。
2、 分角色正确、流利地朗读课文。
3、 了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
二、 教学重难点：
1、 品读词句，认识提示语的写法，并学习模仿运用。
2、 分角色正确、流利地朗读课文。
三、 课时：第二课时、
四、 教学准备：多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识，并与学生交流。
五、 教学过程：
第二课时
一、 设置情景，兴趣导入：
深蓝色的夜空，群星闪烁，一颗沉睡多年的小星星从梦中醒来。它伸伸懒腰，揉揉朦胧的眼睛，看到了他的老朋友们:“木星伯伯、地球阿姨、火星叔叔、水星姐姐，你们好啊！”咦？小星星发现，怎么身边有那么多不认识的星星啊？它们是谁呢？（读题）它们叫什么名字呢？（板书）
二、精读指导，学习表达。
1、刚开始，看到这么多陌生的星星，小星星心里非常奇怪，它好奇地问 。（生答）
2、这些小星星都很热情地回答了，请你看课文，与同桌一起练读一下这些小星星的对话，看看他们是怎么说的，怎么介绍自己的？你最喜欢哪一个？
（1）品词，突然想采访刘欣瑜同学，上个星期你拿了学校手抄报的二等奖，你有什么感受？（高兴、自豪）你和这颗卫星一样有自豪感，你来读读他的话。（再让学生想想自己取得过的成功及自豪感）让学生充分体会卫星的自豪与神气，再去读文段。请自豪的同学来读读。（并适时出示课件显示删掉“自豪地”句子的前后的对比，让学生体会这些词语的作用。） 结合生活实际，没有了通信卫星，我们的生活会怎样？去让学生理解通信卫星的神气。再让学生去品读。（学生评价）
（2）看到气象卫星、通信卫星和资源卫星这么神气地向星星介绍自己，其他卫星也不甘落后，它们是怎么做的？文中用了一个什么词形容这个情形？（争先恐后）其实像大家刚才这样争着回答老师的问题，唯恐落后，也叫做——争先恐后。（生答）
文中“争先恐后”地向星星介绍自己的卫星有——（学生接答），文中有没有具体写它们的作用？你从哪里看出来？（省略号）从这个省略号可以看出它们的话没有说完就被别的卫星打断了，请3个同学来扮演读卫星，老师扮演小星星。师生合作表演完后，学生评议。侦察卫星它们为什么这么争先恐后地向星星介绍自己呢？引读课题，而且前面的课文还向我们交代了“群星闪烁”，后面的课文也向我们说清楚了，有“各种各样的人造地球卫星”。
3、那么究竟这些“侦察卫星、导航卫星、营救卫星”有什么作用呢？有没有同学搜集到有关资料？老师在四年级的语文书中找到了一篇名叫《卫星比武》的课文，找到了相关的资料，我们一起看看。（学生自由阅读资料）
4、老师想请几个同学“争先恐后”地向大家介绍一下这几种卫星的作用，谁来？你看，同学们都争先恐后地介绍了。
5、前面介绍气象卫星和通信卫星时都把它们说话时的神态写具体了，现在我们也来模仿课文第二、三自然段的写法，把人物的提示语写具体，（屏显练习）引导学生口头填空，动笔
练习，交流。
6、小星星明白啦，原来这些陌生的朋友： 、 、 、 、 ，都是各种各样的人造地球卫星。（回顾课文内容，小结。）
三、畅谈感受，分角色朗读，拓展延伸。
1、哗，小星星认识了这么多的新朋友，它心里非常高兴。你猜小星星会对他的新朋友们说些什么呢？（对话式的说话练习）
小星星 地对他的新朋友说：“ 。”
2、你们也喜欢星星的新朋友吗？它们为人类作出了非常大的贡献。这些神通广大的朋友，让人类生活更科学，更发达。你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（读学习链接，激发学生热爱科学的兴趣。）你还知道我们国家在卫星方面的一些成就吗？（激发民族自豪感，培养学生热爱科学的兴趣。）
3、中国自建国以来，科技方面取得了非常大的成就，科学的发展和应用，使我们的生活得到了很大的改变。（板书：科技改变生活）请同学们怀着对民族的自豪感，对科技的热爱，四人小组分角色读。
4、请同学分角色表演读（1次）。
四、作业设计：
1、搜集与科技有关的文章或书籍，与爸爸、妈妈一起进行阅读。
2、补充练习：
（1）小星星 地对他的新朋友说：“ 。”
（2）我 对妈妈说：“ 。”
五、板书设计：
13 星星的 新 朋友
气象卫星
通信卫星 地球资源卫星
……
科技改变生活
评点:1、对于低年级的阅读教学，应该和识字教学结合，通过学生能正确、流利地去读出课文。所以地教学阅读时可能适当提下一些难写生字的写法，以及注意学生是否有读准确生字词了。
2、在教学过程当中要注意调动学生的积极性，注意语言的过渡，以及对学生作出及时的，适当的评价。并且可以在教学过程当中引入竞争，通过不断的鼓励与赞赏去调动学生的积极性。
3、在课文的开头，应该适当提点一下第一节完成的学习任务。让听课的老师知道你第一节课上了什么，第二节课你是如何衔接的。
4、在指导学生朗读“自豪的、神气地”这两段的时候，师应以学生的不断的读为主，让学生通过读去悟文，并且可以让学生评价学生的方式去指导他们体会这个词的作用。而不应该展开去讲，应把时间让给学生去读，在读的处理时，也可以切入多种形式，如小组读，学生赛读，四人小组读等。
5、对于拓展部分，也不应该展开那么大的层面，只要围绕课文的文本去进行就行了。