高素质应用型软件人才培养模式探索

  【摘要】 本文通过对高素质应用型人才培养的特征、理论等进行简介,并对高素质应用人才的培养模式进行探索,提出高素质人才培养的教学方式、教学基地建设等方面的内容,还给出相关的人才培养建议。

  【关键词】 高素质 应用型软件 人才培养

  一、高素质应用型人才培养的特征

  高素质应用型人才培养的突出特点是具有较高的知识素养,这也是应用型人才所需要具备的。进行软件专业的基础教学,加强其相关的基础理论知识,在打牢基础知识的同时,还要培养人才的自主学习能力,才能进行后续的技术学习、创新技术发展、研究与开发更多的软件技术。应用型技术人才培养的另一特征是具有一定的技能,技术人才不仅有基本的技术知识,还能够具有专研技术的精神。在培养职业道德的基础上,还要进行创新精神、坚强刻苦等精神的培养,使得软件人才能够全身心的投入到技术的研发当中。

  二、应用型软件人才的培养概述

  1、人才培养的目标。我国人才培养的目标从应用人才、技能人才、到技术人才,根据现如今的软件市场对人才的需求可以看出,适应社会化的发展需求是软件人才培养的最终目标。应用型软件人才应达到的要求包括掌握计算机基础技术、软件设计技术、软件开发等多门技术,培养适应社会发展需求,具有较强的软件技术、外语能力等多方面的学科能力,并具有创新精神、责任感等优秀的品质,达到应用型、复合型的软件人才。

  2、人才培养的方案。应用型软件人才,在确立了培养目标的基础上,要进行人才培养方案的设置。在培养方案上,重点遵照人才培养的基本原则,突出软件知识的重点教学内容,在知识教学中突出教学内容的综合性、前沿性。在人才培养的课程体系构建上应用创新发展的思路,进行培养方案的规划,结合实践进行应用型人才的培养,更加重视职业道德的培养,加强对应用型软件人才的素质教育,培养具有高素质的应用型软件人才。

  三、高素质应用型软件人才的培养模式

  3.1构建课程体系

  现阶段的教学改革理念是以人为本,在教学中要注意以学生为主体,突出表现在课程设计上。突出软件人才培养模式的重点内容,进行有效的课程设置。比如一些软件设计、网络工程课程等,通过这些课程的设置,学生可获得更多的学习渠道和学习资源,为塑造人才奠定基础。另外,还可通过课程设置构建课程群体,这种课程体系是通过专业课程的分类,运用程序语言,并设置课程模型,构建连续性、针对性的课程结构体系,方便学生进行知识间的关联,形成系统化的知识框架结构。此外,还要加强职业素质体系的构建,基本的职业素质包括职业道德、职业态度、职业文化等方面的基本素质。

  3.2创新教学模式

  教学方法是影响软件人才培养的重要因素,良好的教学方式也是提高教学质量的关键点。这就需要教师在应用课程体系下,积极进行教学专研,针对学生的不同发展需求因材施教,培养学生的分析能力、逻辑思维能力,积极促进学生进行实践演练,培养应用型的软件人才。在这一过程中,教师应注重与学生之间的互动,通过社会对于软件人才的需求,模拟真实的工作场景,通过案例分析和实践练习,培养学生的技术能力。针对于外包服务,培养外包服务人才。创新发展下的教学模式是三维实践教学,这种教学模式重点培养学生的项目参与能力。三维实践教学模式突出的教学特点就是与市场进行相连接,目的在于培养学生的实践操作能力、创新能力、适应社会的能力。通过每一模块的实践探索,来进行三个模块的优化、升级与发展。

  3.3增加校内实践

  校内实践是为了培养学生的实践操作能力,在校内要创建专业的实验室、技术研究基地等。在校内实践中,在课程实验上要以案例和实验为主,来帮助学生对知识内容的理解,结合实验项目,展开实验探讨,培养学生的分析、解决问题的能力。通过在实验中的体验,促使学生走出学校,真正实现以项目为准,锻炼学生的开发项目、研究技术的能力。校内实践中应该构建软件外包的实训场所,这种实训室能够跟多家软件企业进行合作,建设出更多的软件开发、软件应用实验基地,为学生开阔更多的实训平台。另外,学校还应举办多类软件开发活动,鼓励学生去参加有关软件设计的竞赛活动,比如说大学生数学建模比赛、程序设计竞赛、仿真大赛等等。学生可通过参加这些比赛,能够提高竞争自身的综合素质,加强软件技术的研究能力,打造应用型软件人才。

  3.4扩展实训基地

  在软件的教学中,除了有发挥课堂教学的作用外,还需要在课下,进行知识的延伸与拓展,将教学活动延伸到课外,加强教师和学生之间的沟通与交流。比如说通过开发Web课外教学系统,增添了学生课外学习的渠道,也探索出了新的教学方式。另外,针对应用型软件人才的培养需求,应注重�θ瞬排嘌�实训基地进行探索,通过实验课堂的探索、项目实训培训、通过有经验的项目经理进行讲座等等,使得学生能够掌握丰富的实战知识,并能够在实训基地进行相关的练习,促进自我应用实践技术的能力提升。而且对于软件教师来说,也应该加强对其培训,增强其实战经验,提高其课堂教学质量,争取培养出更多的软件人才。

  【摘要】 本文通过对高素质应用型人才培养的特征、理论等进行简介,并对高素质应用人才的培养模式进行探索,提出高素质人才培养的教学方式、教学基地建设等方面的内容,还给出相关的人才培养建议。

  【关键词】 高素质 应用型软件 人才培养

  一、高素质应用型人才培养的特征

  高素质应用型人才培养的突出特点是具有较高的知识素养,这也是应用型人才所需要具备的。进行软件专业的基础教学,加强其相关的基础理论知识,在打牢基础知识的同时,还要培养人才的自主学习能力,才能进行后续的技术学习、创新技术发展、研究与开发更多的软件技术。应用型技术人才培养的另一特征是具有一定的技能,技术人才不仅有基本的技术知识,还能够具有专研技术的精神。在培养职业道德的基础上,还要进行创新精神、坚强刻苦等精神的培养,使得软件人才能够全身心的投入到技术的研发当中。

  二、应用型软件人才的培养概述

  1、人才培养的目标。我国人才培养的目标从应用人才、技能人才、到技术人才,根据现如今的软件市场对人才的需求可以看出,适应社会化的发展需求是软件人才培养的最终目标。应用型软件人才应达到的要求包括掌握计算机基础技术、软件设计技术、软件开发等多门技术,培养适应社会发展需求,具有较强的软件技术、外语能力等多方面的学科能力,并具有创新精神、责任感等优秀的品质,达到应用型、复合型的软件人才。

  2、人才培养的方案。应用型软件人才,在确立了培养目标的基础上,要进行人才培养方案的设置。在培养方案上,重点遵照人才培养的基本原则,突出软件知识的重点教学内容,在知识教学中突出教学内容的综合性、前沿性。在人才培养的课程体系构建上应用创新发展的思路,进行培养方案的规划,结合实践进行应用型人才的培养,更加重视职业道德的培养,加强对应用型软件人才的素质教育,培养具有高素质的应用型软件人才。

  三、高素质应用型软件人才的培养模式

  3.1构建课程体系

  现阶段的教学改革理念是以人为本,在教学中要注意以学生为主体,突出表现在课程设计上。突出软件人才培养模式的重点内容,进行有效的课程设置。比如一些软件设计、网络工程课程等,通过这些课程的设置,学生可获得更多的学习渠道和学习资源,为塑造人才奠定基础。另外,还可通过课程设置构建课程群体,这种课程体系是通过专业课程的分类,运用程序语言,并设置课程模型,构建连续性、针对性的课程结构体系,方便学生进行知识间的关联,形成系统化的知识框架结构。此外,还要加强职业素质体系的构建,基本的职业素质包括职业道德、职业态度、职业文化等方面的基本素质。

  3.2创新教学模式

  教学方法是影响软件人才培养的重要因素,良好的教学方式也是提高教学质量的关键点。这就需要教师在应用课程体系下,积极进行教学专研,针对学生的不同发展需求因材施教,培养学生的分析能力、逻辑思维能力,积极促进学生进行实践演练,培养应用型的软件人才。在这一过程中,教师应注重与学生之间的互动,通过社会对于软件人才的需求,模拟真实的工作场景,通过案例分析和实践练习,培养学生的技术能力。针对于外包服务,培养外包服务人才。创新发展下的教学模式是三维实践教学,这种教学模式重点培养学生的项目参与能力。三维实践教学模式突出的教学特点就是与市场进行相连接,目的在于培养学生的实践操作能力、创新能力、适应社会的能力。通过每一模块的实践探索,来进行三个模块的优化、升级与发展。

  3.3增加校内实践

  校内实践是为了培养学生的实践操作能力,在校内要创建专业的实验室、技术研究基地等。在校内实践中,在课程实验上要以案例和实验为主,来帮助学生对知识内容的理解,结合实验项目,展开实验探讨,培养学生的分析、解决问题的能力。通过在实验中的体验,促使学生走出学校,真正实现以项目为准,锻炼学生的开发项目、研究技术的能力。校内实践中应该构建软件外包的实训场所,这种实训室能够跟多家软件企业进行合作,建设出更多的软件开发、软件应用实验基地,为学生开阔更多的实训平台。另外,学校还应举办多类软件开发活动,鼓励学生去参加有关软件设计的竞赛活动,比如说大学生数学建模比赛、程序设计竞赛、仿真大赛等等。学生可通过参加这些比赛,能够提高竞争自身的综合素质,加强软件技术的研究能力,打造应用型软件人才。

  3.4扩展实训基地

  在软件的教学中,除了有发挥课堂教学的作用外,还需要在课下,进行知识的延伸与拓展,将教学活动延伸到课外,加强教师和学生之间的沟通与交流。比如说通过开发Web课外教学系统,增添了学生课外学习的渠道,也探索出了新的教学方式。另外,针对应用型软件人才的培养需求,应注重�θ瞬排嘌�实训基地进行探索,通过实验课堂的探索、项目实训培训、通过有经验的项目经理进行讲座等等,使得学生能够掌握丰富的实战知识,并能够在实训基地进行相关的练习,促进自我应用实践技术的能力提升。而且对于软件教师来说,也应该加强对其培训,增强其实战经验,提高其课堂教学质量,争取培养出更多的软件人才。


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