听“课题研究”报告的总结
戴忠新
在刚刚过来的寒假期间，我有幸参加了我校举办的为期两天的教师培训活动，尤其是聆听了沧州师范学院何兰芝教授的讲座，何教授对“中小学教师如何做研究”“如何做课题”做了深入浅出的讲解，对我的帮助很大，现在将何教授讲座时我所记的一些经典段落记录下来，以供以后继续不断学习反思，进一步提高自己教育教学水平。
一、课题研究的内涵、类型、阶段划分和含义
1、课题（Subject），即问题、主题或专题。教育课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一现象进行专题的系统的研究，来解决实际问题并揭示教育现象的因果关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。
2、教育研究的类型可以分为以知识更新、增长为目的的基础性研究和以解决具体问题，改变教育现象和过程，化解教育领域中的矛盾为主要任务的应用性研究，还有二者兼具的综合研究。
3、课题研究的阶段划分
选题阶段、课题申报与立项阶段、开题论证阶段、课题实施阶段、课题研究的成果总结阶段，又称结题鉴定阶段。
4、选题的含义：广义的选题包括两层含义：研究方向的确定和研究问题的选定，后者属于狭义的选题。 方向的确定主要包括研究领域、研究范式和研究线索的确定。甚至是具体的研究方向。
二、教育科研选题的重要性
1、科学研究始于问题
发现并提出一个正确的有价值的问题，本身就是巨大的认识成果。选题不当是导致研究失败的主要原因。
2、选题决定教育研究的方向
教育科学的研究方向是由选题来决定的。在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个课题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。
3. 选题反映了研究者的研究水平
选题是否具有创新性、价值性，实际上是研究者问题的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映和体现。教育科学研究的选题不仅反映了研究者的研究水平，而且也决定着科研最终成果的水平。
4、选题决定研究活动的成败
科学的、有意义的选题，能够保证教育科学研究是有价值、有意义的研究活动，保证教育科学研究能够获得成功。
三、科研课题的来源
从教育实践中寻找课题；从面临的现实问题中寻找突破点；从教育发展大趋势中寻找挂钩点；从教育理论中寻找支撑点；从文献资料中找课题；从已有的成功经验中寻找生长点；从教育科学规划中找课题。
四、教育科研选题的基本原则
价值性原则、科学性原则、创新性原则、具体性原则、可行性原则、
五、教育科研课题选题的基本步骤
1、通过多种方式收集有关资料，对这些资料进行分析，发现要研究的问题。
2、根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向。
教育改革与发展的总的大方向；某学科领域的方向；研究者本人的主攻方向。
3、在所确定的研究中寻找并确定具体的问题，形成初步选题。每一个大的研究课题都可以分解为若干个小的问题来进行研究，要善于对题目进行分解或者限定，要善于从不同的角度来解释问题
4、对问题进行论证，比如邀请专家或小组讨论等
搞清：我为什么要研究？研究什么？如何用一两句话表述清楚；它属于什么性质的研究；这个问题有没有研究价值；前人研究到什么程度；我要用什么方法来研究等等
5、确定选题、制定方案、上报立项。
听“课题研究”报告的总结
戴忠新
在刚刚过来的寒假期间，我有幸参加了我校举办的为期两天的教师培训活动，尤其是聆听了沧州师范学院何兰芝教授的讲座，何教授对“中小学教师如何做研究”“如何做课题”做了深入浅出的讲解，对我的帮助很大，现在将何教授讲座时我所记的一些经典段落记录下来，以供以后继续不断学习反思，进一步提高自己教育教学水平。
一、课题研究的内涵、类型、阶段划分和含义
1、课题（Subject），即问题、主题或专题。教育课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一现象进行专题的系统的研究，来解决实际问题并揭示教育现象的因果关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。
2、教育研究的类型可以分为以知识更新、增长为目的的基础性研究和以解决具体问题，改变教育现象和过程，化解教育领域中的矛盾为主要任务的应用性研究，还有二者兼具的综合研究。
3、课题研究的阶段划分
选题阶段、课题申报与立项阶段、开题论证阶段、课题实施阶段、课题研究的成果总结阶段，又称结题鉴定阶段。
4、选题的含义：广义的选题包括两层含义：研究方向的确定和研究问题的选定，后者属于狭义的选题。 方向的确定主要包括研究领域、研究范式和研究线索的确定。甚至是具体的研究方向。
二、教育科研选题的重要性
1、科学研究始于问题
发现并提出一个正确的有价值的问题，本身就是巨大的认识成果。选题不当是导致研究失败的主要原因。
2、选题决定教育研究的方向
教育科学的研究方向是由选题来决定的。在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个课题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。
3. 选题反映了研究者的研究水平
选题是否具有创新性、价值性，实际上是研究者问题的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映和体现。教育科学研究的选题不仅反映了研究者的研究水平，而且也决定着科研最终成果的水平。
4、选题决定研究活动的成败
科学的、有意义的选题，能够保证教育科学研究是有价值、有意义的研究活动，保证教育科学研究能够获得成功。
三、科研课题的来源
从教育实践中寻找课题；从面临的现实问题中寻找突破点；从教育发展大趋势中寻找挂钩点；从教育理论中寻找支撑点；从文献资料中找课题；从已有的成功经验中寻找生长点；从教育科学规划中找课题。
四、教育科研选题的基本原则
价值性原则、科学性原则、创新性原则、具体性原则、可行性原则、
五、教育科研课题选题的基本步骤
1、通过多种方式收集有关资料，对这些资料进行分析，发现要研究的问题。
2、根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向。
教育改革与发展的总的大方向；某学科领域的方向；研究者本人的主攻方向。
3、在所确定的研究中寻找并确定具体的问题，形成初步选题。每一个大的研究课题都可以分解为若干个小的问题来进行研究，要善于对题目进行分解或者限定，要善于从不同的角度来解释问题
4、对问题进行论证，比如邀请专家或小组讨论等
搞清：我为什么要研究？研究什么？如何用一两句话表述清楚；它属于什么性质的研究；这个问题有没有研究价值；前人研究到什么程度；我要用什么方法来研究等等
5、确定选题、制定方案、上报立项。