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论小学科普说明文教学内容的设计
作者：包义科
来源：《考试周刊》2013年第26期
摘要： 科普类课文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次，一般都纲举目张、条理清晰，文章认为应充分利用科普说明文行文表达的这一显著特点进行小学语文科普说明文的教学设计，从而优化小学语文课堂。
关键词： 小学科普说明文 教学内容 教学设计
小学语文科普说明文的特点是科普说明文阅读教学的本质内涵，解读科普说明文就要走进文本，把握好用好教材的本质内涵。所谓科普说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，启迪思想，陶冶情操的文章。它包括科学小品和科学说明文两种，总体特点是：说明的内容，具有知识性、科学性、普及性，说明的方式具有多样性、灵活性、趣味性，说明的语言具有准确性、生动性、形象性。
一、普及科学知识中激发学生学习科普文的兴趣
科普文凭借生动活泼的文字，给小学生讲述了一个个科学故事，让他们增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习而有所收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
二、品析语言中提高阅读科普文的能力
一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章，准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点。教学时，教师应该引导学生品味其丰富的具有表现力的语言。例如《月球之谜》中“从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年”中的“估计”是一个不确切的词，看起来与科普说明文的“科学严谨”相矛盾，但这恰恰表现了作者严谨的科学态度和扎实的语言功底。教师在教学此课时，可以采用比较的方法让学生来品读。如，引出这样一组句子：“从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年。”“从月球采回的一块岩石，看出它的年龄已有46亿年。”先让学生仔细品读这组句子，看看有什么不同：“你们觉得把„估计‟换成„看出‟行吗？”学生回答：“不行。„估计‟是科学家根据这块岩石作出的推测，是大约的一个时间，如果换成„看出‟，给人的感觉就是46亿年，很确定。”在这里，学生通过对一组句子的比较，产生强烈的视觉冲击和认知矛盾，体会到这种不能明确表示肯定的词语，看似含糊，但如果真的删去，就会与实际不符。而且学生在对语言的比较和揣摩中，感知到语言的精妙，领悟到文本中的用词不能随便替换。这样更提高了学生对语言的敏感度，提高了学生准确精妙地运用语言的能力。
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论小学科普说明文教学内容的设计
作者：包义科
来源：《考试周刊》2013年第26期
摘要： 科普类课文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次，一般都纲举目张、条理清晰，文章认为应充分利用科普说明文行文表达的这一显著特点进行小学语文科普说明文的教学设计，从而优化小学语文课堂。
关键词： 小学科普说明文 教学内容 教学设计
小学语文科普说明文的特点是科普说明文阅读教学的本质内涵，解读科普说明文就要走进文本，把握好用好教材的本质内涵。所谓科普说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，启迪思想，陶冶情操的文章。它包括科学小品和科学说明文两种，总体特点是：说明的内容，具有知识性、科学性、普及性，说明的方式具有多样性、灵活性、趣味性，说明的语言具有准确性、生动性、形象性。
一、普及科学知识中激发学生学习科普文的兴趣
科普文凭借生动活泼的文字，给小学生讲述了一个个科学故事，让他们增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习而有所收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
二、品析语言中提高阅读科普文的能力
一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章，准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点。教学时，教师应该引导学生品味其丰富的具有表现力的语言。例如《月球之谜》中“从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年”中的“估计”是一个不确切的词，看起来与科普说明文的“科学严谨”相矛盾，但这恰恰表现了作者严谨的科学态度和扎实的语言功底。教师在教学此课时，可以采用比较的方法让学生来品读。如，引出这样一组句子：“从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年。”“从月球采回的一块岩石，看出它的年龄已有46亿年。”先让学生仔细品读这组句子，看看有什么不同：“你们觉得把„估计‟换成„看出‟行吗？”学生回答：“不行。„估计‟是科学家根据这块岩石作出的推测，是大约的一个时间，如果换成„看出‟，给人的感觉就是46亿年，很确定。”在这里，学生通过对一组句子的比较，产生强烈的视觉冲击和认知矛盾，体会到这种不能明确表示肯定的词语，看似含糊，但如果真的删去，就会与实际不符。而且学生在对语言的比较和揣摩中，感知到语言的精妙，领悟到文本中的用词不能随便替换。这样更提高了学生对语言的敏感度，提高了学生准确精妙地运用语言的能力。