浅议班集体对学生的教育作用
龚巴寨小学 周仕胜
一、 班集体是强大的教育力量
当班级尚未形成集体时，它是教育的对象，一经形成集体后，它就成为强大的教育力量。马卡连柯非常重视集体的教育力量，并提出了平行教育原则。他说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身能成为很强大的力量了。”首先，它具有巨大的力量，可以把与班集体有关的各方面因素聚起来，对集体成员施加影响， 进行塑造，起到班主任、教师无法替代作用。第二，它具有积极主动地教育力量，通过学生独立地或在班主任指导下，自主地制定集体活动计划，进行自己管理自已，自已教育自己等方面的工作，可以培养学生的自我教育能力。第三，它具有潜移默化的互相影响的力量。在集体成员的不断交往过程中，每个学生的言行都会影响其他学生， 都在发挥着教育的影响作用。因为这种同龄人的榜样作用更为亲切易学。因此说集体中每个成员都是集体的教育对象，又都在教育和影响着集体。
二、班集体为学生实现个体社会化创造了有利的条件
班集体对促进学生实现个体社会化的重要的社会单位。首先班集体在组织学生开展学习、 劳动和交往以及各种社会实践活动中， 向学生进行思想道德、理想信念教育， 使学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观， 从小养成良好的思想品德。 第二， 班集体通过各种教学、教育活动向学生传授系统的科学知识和社会生活的基本技能，使学生积累大量的集体生活经验，为其发展智力、锻炼提高学习能力、交往能力、社会实践能力创造更有利条件。第三，按照社会的行为规范教导学生，通过班风传统以及班主任的表率作用感染学生，并通过诸如遵守班级规章制度等方式对学生进行道德规范教育和社会行为训练，使学生掌握丰富的道德规范并形成良好的社会行为。第四，班级具有学生进行社会交往、角色学习的多方面的条件。
三、班集体为学生个性发展提供了良好的机会和条件
班集体不仅具有社会功能，而且具有个性化功能。所谓个性化，即按照学生身心发展的特征、水平及规律，把环境教育的社会化影响内化为学生的主体要求，以形成学生的个性。人的个性具有独特性、稳定性、 社会性等特质，其中，个性的独特性决定了人的个性差异。正是这种个性的差异确定学生个性不同于他人的可能塑造的方向。 班集体对学生个性发展的重要作用表
现在按照学生身心发展的年龄特征及其形成发展的规律来组织各种活动，在活动中不断发现每个学生特有的兴趣爱好，促进其聪明才智才智的机会，促使他们健康发展；尊重每个学生的个性独特性，为发展个性独特性提供适宜的条件，以及通过集体活动和完成集体委托的任务来培养学生良好的个性品质，以促进学生个性的发展。
四、班集体为培养学生自我管理、 自我教育能力提供了良好的互动场所
培养学生自我管理、自我教育能力日益受到教育家重视， 这也是我国当前改革教育工作的一个重要课题。我国近代教育家陶行知十分重视培养学生自我管理能力，提倡“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己能力。”班集体是为学生自我管理、 自我教育提供了良好的互动场所和实践基地。
总之，班级组织是社会组织的雏形。 班级里有着最基本的人际交往和社会关系，它为学生进行社会角色学习，以便适应社会生活提供了集体社会环境，为学生施展才华以及培养他们社会能力提供了机会。
2010年4月20日
浅议班集体对学生的教育作用
龚巴寨小学 周仕胜
一、 班集体是强大的教育力量
当班级尚未形成集体时，它是教育的对象，一经形成集体后，它就成为强大的教育力量。马卡连柯非常重视集体的教育力量，并提出了平行教育原则。他说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身能成为很强大的力量了。”首先，它具有巨大的力量，可以把与班集体有关的各方面因素聚起来，对集体成员施加影响， 进行塑造，起到班主任、教师无法替代作用。第二，它具有积极主动地教育力量，通过学生独立地或在班主任指导下，自主地制定集体活动计划，进行自己管理自已，自已教育自己等方面的工作，可以培养学生的自我教育能力。第三，它具有潜移默化的互相影响的力量。在集体成员的不断交往过程中，每个学生的言行都会影响其他学生， 都在发挥着教育的影响作用。因为这种同龄人的榜样作用更为亲切易学。因此说集体中每个成员都是集体的教育对象，又都在教育和影响着集体。
二、班集体为学生实现个体社会化创造了有利的条件
班集体对促进学生实现个体社会化的重要的社会单位。首先班集体在组织学生开展学习、 劳动和交往以及各种社会实践活动中， 向学生进行思想道德、理想信念教育， 使学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观， 从小养成良好的思想品德。 第二， 班集体通过各种教学、教育活动向学生传授系统的科学知识和社会生活的基本技能，使学生积累大量的集体生活经验，为其发展智力、锻炼提高学习能力、交往能力、社会实践能力创造更有利条件。第三，按照社会的行为规范教导学生，通过班风传统以及班主任的表率作用感染学生，并通过诸如遵守班级规章制度等方式对学生进行道德规范教育和社会行为训练，使学生掌握丰富的道德规范并形成良好的社会行为。第四，班级具有学生进行社会交往、角色学习的多方面的条件。
三、班集体为学生个性发展提供了良好的机会和条件
班集体不仅具有社会功能，而且具有个性化功能。所谓个性化，即按照学生身心发展的特征、水平及规律，把环境教育的社会化影响内化为学生的主体要求，以形成学生的个性。人的个性具有独特性、稳定性、 社会性等特质，其中，个性的独特性决定了人的个性差异。正是这种个性的差异确定学生个性不同于他人的可能塑造的方向。 班集体对学生个性发展的重要作用表
现在按照学生身心发展的年龄特征及其形成发展的规律来组织各种活动，在活动中不断发现每个学生特有的兴趣爱好，促进其聪明才智才智的机会，促使他们健康发展；尊重每个学生的个性独特性，为发展个性独特性提供适宜的条件，以及通过集体活动和完成集体委托的任务来培养学生良好的个性品质，以促进学生个性的发展。
四、班集体为培养学生自我管理、 自我教育能力提供了良好的互动场所
培养学生自我管理、自我教育能力日益受到教育家重视， 这也是我国当前改革教育工作的一个重要课题。我国近代教育家陶行知十分重视培养学生自我管理能力，提倡“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己能力。”班集体是为学生自我管理、 自我教育提供了良好的互动场所和实践基地。
总之，班级组织是社会组织的雏形。 班级里有着最基本的人际交往和社会关系，它为学生进行社会角色学习，以便适应社会生活提供了集体社会环境，为学生施展才华以及培养他们社会能力提供了机会。
2010年4月20日