编写人：刘英英 审核人：郭迎迎 班级： 姓名： 时间：
《世说新语》三则 第一课时 班级： 姓名：
学习目标：1 了解作者及《世说新语》
2、熟读课文，学会复述课文《小时了了》，理解文章主旨。
3、分析孔融性格和体会语言特色。
4、继续积累文言词语。
学习重点及难点：分析孔融性格和体会语言特色。
知识链接：（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大）
《世说新语》是我国最早的一部笔记小说。南朝宋刘义庆和他的门下士所作，今本六卷（上中下三卷各分上下）分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。记事都很短，但是能够抓住人物的性格及特点，绘声绘色地描写，所以生动有趣，对后世笔记文学的发展颇有影响。《小时了了，大未必佳》选自《世说新语•言语》。
作者刘义庆（403-444），彭城（现江苏省徐州市）人。南朝宋的宗室，封临川王。曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。好学，喜欢文士，同当时的名士袁淑、何长瑜、鲍照等都有交往。所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集。
一、预习案
1、熟读课文给下列加点词注音
小时了了 奕世 人以其语语之 ．．．．
以屐齿蹍之 嗔甚 啮破吐之 ．．．．．
取内入口中 蹴踖 ．．．
3解释重点词语
盛名 莫不奇之 ．．．
内入口中 子可去 ．．
了了 奕世 ．．．
蹴踖 ．．
4 熟读课文，看看都讲了什么样的故事？
5、朗读课文（要求：①读出感情，要生动形象；②组内要团结协作，进行多种形式的朗读练习，如齐读、分角色读等；③各小组要准备充分，课上将进行朗读比赛）
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二、探究案（重点研讨《小时了了》）
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
2、感知文意-----请用自己的话讲述故事。
3、再读课文思考你觉得孔融是个怎样的人？课文是怎样表现他的这一特征的？
4、孔融为什么要说“想君小时必当了了”？这句话的言外之意是什么？
三、训练案
1、《小时了了》选自 ，作者 （朝代） 文学家。
2、解释下列词语并给加点字注音（请把注音写在括号内）
盛名（ ）： ．
了了（ ）： ．
俊才清称（ ）： ．．
踧踖（ ）： ．．
3、翻译句子：
①陈韪后至，人以其语语之。
②小时了了，大未必佳。
③元礼及宾客莫不奇之。
4、你觉得李元礼在听完孔融的话后会有什么反应？
四、课堂小结
课文通过对孔融的 和 描写，刻画了孔融的 （性格）。
五、学习反思
学完这节课你有什么收获？
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学习目标：
1、会翻译《荀巨伯远看友人疾》《王蓝田性急》
2、了解荀巨伯性格学习他舍生取义宁死不屈高尚节操和品质
3、分析王蓝田性格得到人生启示
学习重点：会翻译《荀巨伯远看友人疾》《王蓝田性急》
学习难点：了解荀巨伯性格学习他舍生取义宁死不屈高尚节操和品质
一、预习案
1、熟读课文给下列加点词注音
箸（ ） 掷（ ） 屐（ ） 蹍（ ）
瞋（ ） 啮（ ） 宁（ ） 郡（ ）
2、解释重点词语
值： 子可去： 而敢独止：
不忍委之： 宁以我身：
相谓： 班军：
以箸刺之： 啮：
以屐齿蹍： 瞋：
3、朗读课文（要求：①读出感情，要生动形象；②组内要团结协作，进行多种形式的朗读练习，如齐读、分角色读等；③各小组要准备充分，课上将进行朗读比赛）
二、探究案
探究一：学习《荀巨伯远看友人疾》
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
2、再读课文思考：荀巨伯是个怎样的人？课文如何刻画他的形象的？
3．荀巨伯的义体现在哪里？你还知道历史上舍生取义的人物还有哪些？
探究二、学习《王蓝田性急》
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
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2、王蓝田是个怎样的人？那些词体现了他的性格特点？通过什么描写来刻画的？试举例分析。
三、归纳总结
《荀巨伯远看友人疾》记叙了荀巨伯 一事，赞扬了荀巨伯 的高尚情操；《王蓝田性急》选取了 事例， 描绘了他行为的可笑，展示了王蓝田 的性格特点。 启示人们： 。
四、当堂检测
1 、《荀巨伯远看友人疾》选自 作者是 朝文学家
2、 的孔融， 荀巨伯； 的王蓝田
3、加点字注音
蹴踖 屐齿 以箸刺之 ．．．．
啮破 人以其语语之 奕世 ．．．
4、翻译句子
远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！
使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？
5、举出舍生取义的人物事件及其相关名句
五、我的收获（通过这节课你一定有所收获吧，请写在下面。）
六、训练案
1、一词多义：人以其语语之（ ） 人以其语语之（ ）
远来相视，子令吾去（ ） 贼相谓曰（ ）
2、通假字：复于地取内口中
犹当无一豪可论
3、这三则故事通过人物的哪些方面描写表现人物性格？试总结归纳。
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《世说新语》三则 第一课时 班级： 姓名：
学习目标：1 了解作者及《世说新语》
2、熟读课文，学会复述课文《小时了了》，理解文章主旨。
3、分析孔融性格和体会语言特色。
4、继续积累文言词语。
学习重点及难点：分析孔融性格和体会语言特色。
知识链接：（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大）
《世说新语》是我国最早的一部笔记小说。南朝宋刘义庆和他的门下士所作，今本六卷（上中下三卷各分上下）分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。记事都很短，但是能够抓住人物的性格及特点，绘声绘色地描写，所以生动有趣，对后世笔记文学的发展颇有影响。《小时了了，大未必佳》选自《世说新语•言语》。
作者刘义庆（403-444），彭城（现江苏省徐州市）人。南朝宋的宗室，封临川王。曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。好学，喜欢文士，同当时的名士袁淑、何长瑜、鲍照等都有交往。所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集。
一、预习案
1、熟读课文给下列加点词注音
小时了了 奕世 人以其语语之 ．．．．
以屐齿蹍之 嗔甚 啮破吐之 ．．．．．
取内入口中 蹴踖 ．．．
3解释重点词语
盛名 莫不奇之 ．．．
内入口中 子可去 ．．
了了 奕世 ．．．
蹴踖 ．．
4 熟读课文，看看都讲了什么样的故事？
5、朗读课文（要求：①读出感情，要生动形象；②组内要团结协作，进行多种形式的朗读练习，如齐读、分角色读等；③各小组要准备充分，课上将进行朗读比赛）
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二、探究案（重点研讨《小时了了》）
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
2、感知文意-----请用自己的话讲述故事。
3、再读课文思考你觉得孔融是个怎样的人？课文是怎样表现他的这一特征的？
4、孔融为什么要说“想君小时必当了了”？这句话的言外之意是什么？
三、训练案
1、《小时了了》选自 ，作者 （朝代） 文学家。
2、解释下列词语并给加点字注音（请把注音写在括号内）
盛名（ ）： ．
了了（ ）： ．
俊才清称（ ）： ．．
踧踖（ ）： ．．
3、翻译句子：
①陈韪后至，人以其语语之。
②小时了了，大未必佳。
③元礼及宾客莫不奇之。
4、你觉得李元礼在听完孔融的话后会有什么反应？
四、课堂小结
课文通过对孔融的 和 描写，刻画了孔融的 （性格）。
五、学习反思
学完这节课你有什么收获？
编写人：刘英英 审核人：郭迎迎 班级： 姓名： 时间：
学习目标：
1、会翻译《荀巨伯远看友人疾》《王蓝田性急》
2、了解荀巨伯性格学习他舍生取义宁死不屈高尚节操和品质
3、分析王蓝田性格得到人生启示
学习重点：会翻译《荀巨伯远看友人疾》《王蓝田性急》
学习难点：了解荀巨伯性格学习他舍生取义宁死不屈高尚节操和品质
一、预习案
1、熟读课文给下列加点词注音
箸（ ） 掷（ ） 屐（ ） 蹍（ ）
瞋（ ） 啮（ ） 宁（ ） 郡（ ）
2、解释重点词语
值： 子可去： 而敢独止：
不忍委之： 宁以我身：
相谓： 班军：
以箸刺之： 啮：
以屐齿蹍： 瞋：
3、朗读课文（要求：①读出感情，要生动形象；②组内要团结协作，进行多种形式的朗读练习，如齐读、分角色读等；③各小组要准备充分，课上将进行朗读比赛）
二、探究案
探究一：学习《荀巨伯远看友人疾》
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
2、再读课文思考：荀巨伯是个怎样的人？课文如何刻画他的形象的？
3．荀巨伯的义体现在哪里？你还知道历史上舍生取义的人物还有哪些？
探究二、学习《王蓝田性急》
1、疏通文意：结合课文注释疏通文意，解决不了的在文中做好标注，组内讨论解答，仍解决不了的请写在下面。
编写人：刘英英 审核人：郭迎迎 班级： 姓名： 时间：
2、王蓝田是个怎样的人？那些词体现了他的性格特点？通过什么描写来刻画的？试举例分析。
三、归纳总结
《荀巨伯远看友人疾》记叙了荀巨伯 一事，赞扬了荀巨伯 的高尚情操；《王蓝田性急》选取了 事例， 描绘了他行为的可笑，展示了王蓝田 的性格特点。 启示人们： 。
四、当堂检测
1 、《荀巨伯远看友人疾》选自 作者是 朝文学家
2、 的孔融， 荀巨伯； 的王蓝田
3、加点字注音
蹴踖 屐齿 以箸刺之 ．．．．
啮破 人以其语语之 奕世 ．．．
4、翻译句子
远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！
使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？
5、举出舍生取义的人物事件及其相关名句
五、我的收获（通过这节课你一定有所收获吧，请写在下面。）
六、训练案
1、一词多义：人以其语语之（ ） 人以其语语之（ ）
远来相视，子令吾去（ ） 贼相谓曰（ ）
2、通假字：复于地取内口中
犹当无一豪可论
3、这三则故事通过人物的哪些方面描写表现人物性格？试总结归纳。