中班数学《五只猴子》
活动目标:
1、按某一特征(如高矮、胖瘦等) 进行比较、排序，尝试用语言表述。
2、体验表演游戏的快乐。
活动准备：
猴子手偶5只、标记卡4张、白纸数张 、小舞台、甩葱歌音乐。 活动过程：
一、看看说说： 5只猴子（观察、比较，说说猴子的特征）
提问：来了猴子表演队，有几只？ 5只猴子什么地方不一样？（高矮、胖瘦……）
按猴子的特征进行描述，教师出示标记卡记录幼儿根据猴子的不同特征和猴子打招呼，教师则根据幼儿描述的特征。
归纳： 5只猴子有许多不同的地方，它们长得有高有矮、身体有胖有的瘦、尾巴有长有短、皮毛颜色有深有浅……
二、分组表演：5只猴子 （按某一特征进行比较、排序，尝试语言表述）
商量表演内容
提问：5只猴子想为大家表演节目，猴子表演什么？怎么表演？ 理解表演规则
规则：5只猴子上场表演要有规律排好队出场表演。
提问：怎么排队才是有规律？ 按什么规律？
幼儿分组表演
第一遍表演：（初步体验跟着音乐表演乐趣）
重点提问： 哪只猴子第一个出场？最 * 的猴子出场了，接着该谁出场呢？
第二遍表演（幼儿尝试按某一特征比较、排序）
这次谁先出场？哪只猴子排在第二出场、排在第三个出场是哪只猴子？ 重点观察： 按什么不同开展 排序？怎么比？（引出比较的动作及方法） 表演结束，引导幼儿学习用语言表述
第三遍表演 （幼儿自主选择按某一特征排序表演）
三、活动延伸（提出逆向排序的方法）
提问：有只猴子不开心，有没有办法让它也第一个出场表演呢？
一般排序活动对孩子来说还是比较枯燥的，他只是为排而排，那么如何通过一个游戏的情境，让孩子在愉快的活动当中建构这样的一个内容？请老师们在观看了陈老师这节《五只猴子》之后，根据以下抛问进行讨论：
抛问：
1. “五只猴子”活动所指向的儿童排序能力主要是什么？
2. 利用你班级幼儿的身体特征，可以开展哪些排序活动？
中班数学《五只猴子》
活动目标:
1、按某一特征(如高矮、胖瘦等) 进行比较、排序，尝试用语言表述。
2、体验表演游戏的快乐。
活动准备：
猴子手偶5只、标记卡4张、白纸数张 、小舞台、甩葱歌音乐。 活动过程：
一、看看说说： 5只猴子（观察、比较，说说猴子的特征）
提问：来了猴子表演队，有几只？ 5只猴子什么地方不一样？（高矮、胖瘦……）
按猴子的特征进行描述，教师出示标记卡记录幼儿根据猴子的不同特征和猴子打招呼，教师则根据幼儿描述的特征。
归纳： 5只猴子有许多不同的地方，它们长得有高有矮、身体有胖有的瘦、尾巴有长有短、皮毛颜色有深有浅……
二、分组表演：5只猴子 （按某一特征进行比较、排序，尝试语言表述）
商量表演内容
提问：5只猴子想为大家表演节目，猴子表演什么？怎么表演？ 理解表演规则
规则：5只猴子上场表演要有规律排好队出场表演。
提问：怎么排队才是有规律？ 按什么规律？
幼儿分组表演
第一遍表演：（初步体验跟着音乐表演乐趣）
重点提问： 哪只猴子第一个出场？最 * 的猴子出场了，接着该谁出场呢？
第二遍表演（幼儿尝试按某一特征比较、排序）
这次谁先出场？哪只猴子排在第二出场、排在第三个出场是哪只猴子？ 重点观察： 按什么不同开展 排序？怎么比？（引出比较的动作及方法） 表演结束，引导幼儿学习用语言表述
第三遍表演 （幼儿自主选择按某一特征排序表演）
三、活动延伸（提出逆向排序的方法）
提问：有只猴子不开心，有没有办法让它也第一个出场表演呢？
一般排序活动对孩子来说还是比较枯燥的，他只是为排而排，那么如何通过一个游戏的情境，让孩子在愉快的活动当中建构这样的一个内容？请老师们在观看了陈老师这节《五只猴子》之后，根据以下抛问进行讨论：
抛问：
1. “五只猴子”活动所指向的儿童排序能力主要是什么？
2. 利用你班级幼儿的身体特征，可以开展哪些排序活动？