《老人与海鸥》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第七组课文第一课《老人与海鸥》。下面，我将从五个方面对本节课进行说课。
一、课标要求与分析
二、教材分析
三、学情分析
四、教学重、难点
五、学习目标
一、说课标要求与分析
《老人与海鸥》是一篇记叙文（体裁）。课标要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读习惯，有一定的速度；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
分析如下：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”体现能力目标：学习动词是朗读，学习水平是能用，学习内容是朗读课文。
“养成默读习惯，有一定的速度”体现能力目标：学习动词是养成，学习水平是有一定的速度，学习内容是默读习惯。
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”体现能力目标：学习动词是理清、理解、分析，前提条件是在通读课文的基础上，学习内容是课文的主要内容。
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”体现能力目标：学习动词是体味和推敲，学习内容是重要词句在语言环境中的意义和作用。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”体现能力目标：学习动词是有和提出，学习水平是有自己的心得和能提出自己的看法，学习内容是课文的内容和表达。
“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”体现能力目标：学习动词是运用、探讨、分析、解决，学习水平是能运用、共同，学习内容是疑难问题。
二、说教材分析
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
前提：而《老人与海鸥》这篇课文是本组课文的第一篇。
主旨：讲述的是一位普通老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
目的：通过学习本课，让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们的加倍的回报。在感受
人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
三、说学情分析
学生学习优势有：六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富。
劣势：学生的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师引导，渲染气氛帮助学生理解内容，体会情感。
四、说教学重、难点
依据“有感情地朗读课文，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的课标要求与分析和教材分析，教学重点我设置为：抓住课文中的重点词句，通过朗读、想象，体会海鸥与老人之间的深厚情谊。
依据课标 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法” 的要求，结合学生的生活经验毕竟有限的劣势，我预设教学难点为：运用想像体会感受老人与海鸥之间的深情。
五、说学习目标
通过以上对课标、教材和学情的分析，结合教学的重、难点，我确定本课的学习目标是：
1、通过速读课文，学生整体感知课文内容和结构。
2、抓住课文的重点语句，通过勾画、朗读、想象、小组合作学习等方法，学生感受老人与海鸥之间的深情，从而懂得应该爱护动物。
我的说课完毕，谢谢各位的聆听！
《老人与海鸥》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第七组课文第一课《老人与海鸥》。下面，我将从五个方面对本节课进行说课。
一、课标要求与分析
二、教材分析
三、学情分析
四、教学重、难点
五、学习目标
一、说课标要求与分析
《老人与海鸥》是一篇记叙文（体裁）。课标要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读习惯，有一定的速度；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
分析如下：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”体现能力目标：学习动词是朗读，学习水平是能用，学习内容是朗读课文。
“养成默读习惯，有一定的速度”体现能力目标：学习动词是养成，学习水平是有一定的速度，学习内容是默读习惯。
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”体现能力目标：学习动词是理清、理解、分析，前提条件是在通读课文的基础上，学习内容是课文的主要内容。
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”体现能力目标：学习动词是体味和推敲，学习内容是重要词句在语言环境中的意义和作用。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”体现能力目标：学习动词是有和提出，学习水平是有自己的心得和能提出自己的看法，学习内容是课文的内容和表达。
“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”体现能力目标：学习动词是运用、探讨、分析、解决，学习水平是能运用、共同，学习内容是疑难问题。
二、说教材分析
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
前提：而《老人与海鸥》这篇课文是本组课文的第一篇。
主旨：讲述的是一位普通老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
目的：通过学习本课，让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们的加倍的回报。在感受
人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
三、说学情分析
学生学习优势有：六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富。
劣势：学生的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师引导，渲染气氛帮助学生理解内容，体会情感。
四、说教学重、难点
依据“有感情地朗读课文，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的课标要求与分析和教材分析，教学重点我设置为：抓住课文中的重点词句，通过朗读、想象，体会海鸥与老人之间的深厚情谊。
依据课标 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法” 的要求，结合学生的生活经验毕竟有限的劣势，我预设教学难点为：运用想像体会感受老人与海鸥之间的深情。
五、说学习目标
通过以上对课标、教材和学情的分析，结合教学的重、难点，我确定本课的学习目标是：
1、通过速读课文，学生整体感知课文内容和结构。
2、抓住课文的重点语句，通过勾画、朗读、想象、小组合作学习等方法，学生感受老人与海鸥之间的深情，从而懂得应该爱护动物。
我的说课完毕，谢谢各位的聆听！