2012—2013学年第一学期经典诵读兴趣小组活动计划
一、活动意义 经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，也是开启人类智慧的工具，人类历史发展证明，经典非一时之存在，经典精神具有普遍心性修养意义，经典精神不局限于哪个时代，也不局限于哪个民族和哪个阶段，它具有全人类的自我修养的意义。让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要途径之一。 儿童诵读，为读而读，是纯心之读，有特殊功效，儿童之功，一日成诵，终身具有，这是成人读经所不能比的，所以让儿童以一定时间诵读经典，使其渐渐具有经典精神是必要的，根据儿童的心理和生理特点，少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期，这时，如果让他们熟读一些人文经典，将具有一生的修养意义，也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。 儿童的经典教育关系到民族文化的传承问题、民族道德的建设问题、人文精神的重构问题，面对社会发展的趋势，最迫切的做法在于发扬传统文化、重塑经典的精神。
二、活动目的
1. 古诗文是中华文化的精华，将古诗文诵读作为校本课程，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心和爱国主义感情，不断提高学生的语文底蕴。
2. 从抓学生的课文阅读开始，以经典诵读为主，为孩子的终身发展奠定基础，让孩子接受经典教育、接受人类智慧的启迪，目的在于默默地变化他们的气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们投入社会生活打下人格基础。
3. 熟读背诵人文经典与体悟人文经典的精神世界，这是人类教育和自我修养的永恒课题，经典是人类智慧的结晶，也是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现。
4. 经典诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。
5. 通过古诗文诵读，陶冶师生情操，提高学校文化底蕴。
三、活动形式及要求
按照教学要求制定计划，每天利用早晨时间对学生进行讲授。旨在让学生在了解大体意思的基础上，每天诵读记忆一篇，加大积累量。
1. 教师指导：利用每天的兴趣课上教。
2.学生自读：学生在集中学习的基础上，每周搜集一至两个古诗文片断，建立学习记录本。
四、教学方法
1．自主选题。学生可以打破课本上的诗歌排列顺序，在自己已有的资料上选择自己喜爱的诗文先自由背。
2．自主结伴。诵读过程中，学生可以自主结成伙伴，与自己喜欢的同学在一起朗读、背诵、讨论、交流。
3．自主探索。有疑问时，学生可以通过与同学交流，或是查找资料解决疑难，养成独立解决问题的好习惯。
4．自主交流。鼓励学生相互交流诵读经验，互相答疑，互帮互助，形成良好的学习氛围。
五、教学活动安排
第一、 二周：优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵类型
第二、四周：优秀朗诵作品欣赏，了解朗诵的基本要素
第五、六周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第七、八周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第九、十周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十一、十二周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十三、十四周：朗诵比赛
第十五、十六周：自选作品，朗诵
第十七、十八周：准备作品，迎接考核
2012—2013学年第一学期经典诵读兴趣小组活动计划
一、活动意义 经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，也是开启人类智慧的工具，人类历史发展证明，经典非一时之存在，经典精神具有普遍心性修养意义，经典精神不局限于哪个时代，也不局限于哪个民族和哪个阶段，它具有全人类的自我修养的意义。让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要途径之一。 儿童诵读，为读而读，是纯心之读，有特殊功效，儿童之功，一日成诵，终身具有，这是成人读经所不能比的，所以让儿童以一定时间诵读经典，使其渐渐具有经典精神是必要的，根据儿童的心理和生理特点，少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期，这时，如果让他们熟读一些人文经典，将具有一生的修养意义，也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。 儿童的经典教育关系到民族文化的传承问题、民族道德的建设问题、人文精神的重构问题，面对社会发展的趋势，最迫切的做法在于发扬传统文化、重塑经典的精神。
二、活动目的
1. 古诗文是中华文化的精华，将古诗文诵读作为校本课程，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心和爱国主义感情，不断提高学生的语文底蕴。
2. 从抓学生的课文阅读开始，以经典诵读为主，为孩子的终身发展奠定基础，让孩子接受经典教育、接受人类智慧的启迪，目的在于默默地变化他们的气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们投入社会生活打下人格基础。
3. 熟读背诵人文经典与体悟人文经典的精神世界，这是人类教育和自我修养的永恒课题，经典是人类智慧的结晶，也是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现。
4. 经典诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。
5. 通过古诗文诵读，陶冶师生情操，提高学校文化底蕴。
三、活动形式及要求
按照教学要求制定计划，每天利用早晨时间对学生进行讲授。旨在让学生在了解大体意思的基础上，每天诵读记忆一篇，加大积累量。
1. 教师指导：利用每天的兴趣课上教。
2.学生自读：学生在集中学习的基础上，每周搜集一至两个古诗文片断，建立学习记录本。
四、教学方法
1．自主选题。学生可以打破课本上的诗歌排列顺序，在自己已有的资料上选择自己喜爱的诗文先自由背。
2．自主结伴。诵读过程中，学生可以自主结成伙伴，与自己喜欢的同学在一起朗读、背诵、讨论、交流。
3．自主探索。有疑问时，学生可以通过与同学交流，或是查找资料解决疑难，养成独立解决问题的好习惯。
4．自主交流。鼓励学生相互交流诵读经验，互相答疑，互帮互助，形成良好的学习氛围。
五、教学活动安排
第一、 二周：优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵类型
第二、四周：优秀朗诵作品欣赏，了解朗诵的基本要素
第五、六周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第七、八周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第九、十周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十一、十二周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十三、十四周：朗诵比赛
第十五、十六周：自选作品，朗诵
第十七、十八周：准备作品，迎接考核