厦门市2015—2016学年度第一学期高二质量检测
语文试题参考答案
重要提示：
本卷作文试题模仿2015年高考全国卷题型，具有新的特点。
学生应紧扣试题材料，“就其中某一个人或某一群人的观点，表明你的态度，阐述你的看法”，入理入情展开论述；不能把材料作文写成话题作文，即不能抽出一个词语（如“选择、教育、创新、挑战、人才难得、财迷心窍”等）生发开去，无视试题的具体要求。
——建议阅卷教师先与本校高三语文教师沟通、研讨，明确评分标准；还可以上网了解有关这件事（试题材料）的报道、争论，拓宽教师自身的视野。
一、古诗文阅读（35分）
1.（3分）
⑴怒而飞，其翼若垂天之云。（1分） ⑵且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（2分）
（错字、漏字、添字均不给分）
2.（5分）（每项0.5分）
⑴ P25注释（32）不久 ⑵ P26注释（17）拄着 ⑶ P27注释（12）喜好、羡慕
⑷ P31注释（1）定数 ⑸ P31注释（16）困厄，处境艰难
⑹ P33注释（22）凭 ⑺ P34注释（48）何 ⑻ P36注释（12）没有
⑼ P37注释（44）迫近 ⑽ P37注释（38）自夸
3.（3分）（每项0.5分）
(1)名词作状语： ① ⑵名词作动词： ③ ⑤
⑶使动用法： ④ ⑥ ⑷意动用法： ②
①星：名词作状语，像星星一样 P29注释（10）
②襟：意动用法，以„„为襟 P29注（5）
③树：名词作动词，树立 P34注释（40）
④屈：使动用法，使„„受委屈 P31注释（11）
⑤南：名词作动词，向南飞 P33注释（24）
⑥闻：使动用法，使„„闻 P37注释（23）
4.（4分）（每项0.5分）
(1) ② ④ ⑧ (2) ③ ⑥
(3) ① ⑦ (4) ⑤
① P26注释（3）被动句 ② P27注释（7） 状语后置
③ P27注释（4）宾语前置 ④ P31注释（29）状语后置
⑤ P37第7行， 判断句 ⑥ P33注释（23）宾语前置
⑦ P37注释（5）被动句 ⑧ P37注释（28）状语后置
5．（3分）C（解析：庄周和他的门人及后学所著)
6.（3分）D（解析：“前者主要以叩头跪拜为主，后者则以拱手示意为主”、“小步快走”）
1
7.（6分）
⑴（2分）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。（“谏”、“追”各1分）P26注释（5）
⑵（2分）哪用飞到九万里的高处再往南去呢？（“奚以„„为”，“之”各1分）P33注释（30）
⑶（2分）孤单无依靠地独自生活，身子和影子相互安慰。（“茕茕”、“吊”各1分）P37注释（3）（4）
8．（2分）众挽舟涕泣∕因建祠湖堤祀之∕又配享白鹿书院之三贤祠
（断正确1处1分，共2分；错断、漏断一处扣1分）
9．（3分）B（解析：⑤任职期满，因年老请求辞官；⑥请求辞官不被允许，所以恳请累日）
10．（3分）C（解析：“认为翟溥福是此郡第一贤守，不能让他辞职”发生在翟溥福请辞的时候，赵新因为曾经巡视江西所以比较了解他）
【参考译文】
翟溥福，字本德，东莞人。永乐二年(1404)进士，被任命为青阳知县。九华山有虎为患，溥福下令山神，虎患就消除了。不久，被调任新淦知县,又升迁为刑部主事，晋升为员外郎，被刑部尚书魏源器重。正统元年(1436)七月，朝廷下诏令举荐能够胜任州郡太守的朝廷官员，魏源举荐溥福,（溥福）于是被升任为南康知府。
在这之前南康府歉收，百姓中有擅自打开富家粮仓散发粮食给饥民，和收取大水漂流而来的官府木材的人，前任知府都按盗窃治罪，判处死刑的有一百多人。溥福接任后，查清实情，将判死刑的仅施以杖刑后就一律释放。南康府位于鄱阳湖畔，来往船只遇大风大浪无处停泊，溥福为这里筑起百余丈石堤，船只往来甚为便利。庐山白鹿书院废弃已久，溥福号召群众修复，聘请老师教育本府子弟，每月初一、十五，他亲自去讲课。
（溥福）任职期满，前往刑部，因为年纪大了奏请辞职返乡。侍郎赵新曾巡视江西，大声说：“翟君是此郡第一贤能知府，怎么可以听任他离去。”溥福连续多日恳请辞官，才被允准。辞别南康的时候，父老乡民争相赠送金帛，他都谢绝不受。民众牵船含泪送别，于是在湖堤边为他建生祠，又在白鹿书院之“三贤”祠内设立他的牌位，与三贤并列。所谓“三贤”，即唐朝的李渤，宋朝的周敦颐、朱熹。
二、课内现代文阅读（15分）
11．（1）(1分)缓慢、缓缓（2）（2分）办事精细、安分守己（意思对即可）
12．（3分）C（解析：“激发了林冲性格中的反抗意识”于文无据）
13．（3分）D（解析：表明别里科夫虽然是小人物，但其所代表的专制思想的影响是深远、持续的）
14．（3分）D（解析：那些人的笑寄予了作者对湘西淳朴民风的赞美）
15.（3分）C（解析：“给人以飘飞之感”有误，应为“干燥”之感，“繁密的初秋”应为“疏朗的清秋”）
三、课外散文阅读（20分）
16.答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分。
（解析：E项能对全文进行宏观整体概括，分析正确，给3分；A项能就文章局部进行分析和概括，表述正确，给2分；D项理解不透彻，给1分，在“热闹中保持清凉”有“洁身自好”之意，但作者更希望保持“从容的步履”和“有情的胸怀”，服务众生；B项“对世人的警示”有误，不给分，应是感受到人情的温暖；C项“悲愤”有误，与本文主旨情感不符，不给分。）
17.与当今物质化的社会现实形成对比，表达了作者对古朴的人情义理的眷恋之情，丰富了文章内容。（2分）上承登山途中路遇“奉水”，引出下文的抒情和议论。（2分）
18.（1）因为从容和有情，才能从平淡无奇中发现事物的美好，在看起来无甚意义的事情中体验到人生的
2
幸福。（2分）
（2）“人活着，要像个人”，是说人不应像动物一样失去有情、从容、温柔与尊严等内在品格。（1分）因为有了这些内在品格，个人才能度过难关，民族才能在忧患悲苦中保持本质。（2分）
19.“家家有明月清风” 意蕴丰厚：①“明月清风”比喻因为从容、有情而感受到的美好世界；（2分）“家家都有明月清风”表明作者希望世人都能发现和体验这样的美好世界，寄托了作者的期待和对现实的忧思。（2分）③以“家家有明月清风”为标题，既形象生动，又富有启示意味，引人深思。（2分）
四、课外小说阅读（20分）
20. 答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。
(解析：本题根据小说涉及的范围和内容概括的难度，分为四个不同的难度层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。E项立足全文，是对全文的艺术手法的综合鉴赏，表述正确，给3分；C项是对文章情节结构前后相承的分析和概括，重心在文章的后半部分，给2分；A项对文章细节进行分析，大部分表述正确，但自告奋勇救人并非缘于加刑的恐惧，给1分；B项卡西莫特是在警长的诱惑下撒谎的，“欺骗警长”有误，“狡猾善变”亦不准确，不给分，在那样的情境下，他只能如此，自私懦弱更准确；D项，蒙弗兰克深爱着妻子没有依据，不给分。)
21.内容上：小说开头莫西河决堤受灾场景的描写表现了灾情的严重，渲染了紧张的气氛，为悲剧故事的发生提供了背景。（2分）推动故事情节发展，为下文警长下令罪犯下河救人的情节做铺垫。（2分）
22.小说中警长性格呈现矛盾的两面：①果敢与怯懦：面对灾难时，他果敢命令犯人下水救人；但需要承担责任时又畏惧怯懦；②善良与残忍：蒙弗兰克回来后，警长踌躇无措，希望他没有回来，希望他和妻子远走他乡，都体现警长善心未泯，但最终还是痛下杀手，体现警长残忍无情的一面。（一点3分，两点5分，意思对即可）
23.答案要点：人性层面，小说通过蒙弗兰克的悲剧把矛头直指人性中自私丑恶的一面，批判了贪求名利而泯灭了人性的警长、卡西莫特及蒙弗兰克妻子等人；社会层面，自上而下每个人都出于个人利益，剥夺了蒙弗兰克生存的权利，突显了整个社会的自私、冷漠、无情，表达了作者对社会现实的深入思考和批判。（人性层面和社会层面各3分）
五、作文（60分）
3
厦门市2015—2016学年度第一学期高二质量检测
语文试题参考答案
重要提示：
本卷作文试题模仿2015年高考全国卷题型，具有新的特点。
学生应紧扣试题材料，“就其中某一个人或某一群人的观点，表明你的态度，阐述你的看法”，入理入情展开论述；不能把材料作文写成话题作文，即不能抽出一个词语（如“选择、教育、创新、挑战、人才难得、财迷心窍”等）生发开去，无视试题的具体要求。
——建议阅卷教师先与本校高三语文教师沟通、研讨，明确评分标准；还可以上网了解有关这件事（试题材料）的报道、争论，拓宽教师自身的视野。
一、古诗文阅读（35分）
1.（3分）
⑴怒而飞，其翼若垂天之云。（1分） ⑵且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（2分）
（错字、漏字、添字均不给分）
2.（5分）（每项0.5分）
⑴ P25注释（32）不久 ⑵ P26注释（17）拄着 ⑶ P27注释（12）喜好、羡慕
⑷ P31注释（1）定数 ⑸ P31注释（16）困厄，处境艰难
⑹ P33注释（22）凭 ⑺ P34注释（48）何 ⑻ P36注释（12）没有
⑼ P37注释（44）迫近 ⑽ P37注释（38）自夸
3.（3分）（每项0.5分）
(1)名词作状语： ① ⑵名词作动词： ③ ⑤
⑶使动用法： ④ ⑥ ⑷意动用法： ②
①星：名词作状语，像星星一样 P29注释（10）
②襟：意动用法，以„„为襟 P29注（5）
③树：名词作动词，树立 P34注释（40）
④屈：使动用法，使„„受委屈 P31注释（11）
⑤南：名词作动词，向南飞 P33注释（24）
⑥闻：使动用法，使„„闻 P37注释（23）
4.（4分）（每项0.5分）
(1) ② ④ ⑧ (2) ③ ⑥
(3) ① ⑦ (4) ⑤
① P26注释（3）被动句 ② P27注释（7） 状语后置
③ P27注释（4）宾语前置 ④ P31注释（29）状语后置
⑤ P37第7行， 判断句 ⑥ P33注释（23）宾语前置
⑦ P37注释（5）被动句 ⑧ P37注释（28）状语后置
5．（3分）C（解析：庄周和他的门人及后学所著)
6.（3分）D（解析：“前者主要以叩头跪拜为主，后者则以拱手示意为主”、“小步快走”）
1
7.（6分）
⑴（2分）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。（“谏”、“追”各1分）P26注释（5）
⑵（2分）哪用飞到九万里的高处再往南去呢？（“奚以„„为”，“之”各1分）P33注释（30）
⑶（2分）孤单无依靠地独自生活，身子和影子相互安慰。（“茕茕”、“吊”各1分）P37注释（3）（4）
8．（2分）众挽舟涕泣∕因建祠湖堤祀之∕又配享白鹿书院之三贤祠
（断正确1处1分，共2分；错断、漏断一处扣1分）
9．（3分）B（解析：⑤任职期满，因年老请求辞官；⑥请求辞官不被允许，所以恳请累日）
10．（3分）C（解析：“认为翟溥福是此郡第一贤守，不能让他辞职”发生在翟溥福请辞的时候，赵新因为曾经巡视江西所以比较了解他）
【参考译文】
翟溥福，字本德，东莞人。永乐二年(1404)进士，被任命为青阳知县。九华山有虎为患，溥福下令山神，虎患就消除了。不久，被调任新淦知县,又升迁为刑部主事，晋升为员外郎，被刑部尚书魏源器重。正统元年(1436)七月，朝廷下诏令举荐能够胜任州郡太守的朝廷官员，魏源举荐溥福,（溥福）于是被升任为南康知府。
在这之前南康府歉收，百姓中有擅自打开富家粮仓散发粮食给饥民，和收取大水漂流而来的官府木材的人，前任知府都按盗窃治罪，判处死刑的有一百多人。溥福接任后，查清实情，将判死刑的仅施以杖刑后就一律释放。南康府位于鄱阳湖畔，来往船只遇大风大浪无处停泊，溥福为这里筑起百余丈石堤，船只往来甚为便利。庐山白鹿书院废弃已久，溥福号召群众修复，聘请老师教育本府子弟，每月初一、十五，他亲自去讲课。
（溥福）任职期满，前往刑部，因为年纪大了奏请辞职返乡。侍郎赵新曾巡视江西，大声说：“翟君是此郡第一贤能知府，怎么可以听任他离去。”溥福连续多日恳请辞官，才被允准。辞别南康的时候，父老乡民争相赠送金帛，他都谢绝不受。民众牵船含泪送别，于是在湖堤边为他建生祠，又在白鹿书院之“三贤”祠内设立他的牌位，与三贤并列。所谓“三贤”，即唐朝的李渤，宋朝的周敦颐、朱熹。
二、课内现代文阅读（15分）
11．（1）(1分)缓慢、缓缓（2）（2分）办事精细、安分守己（意思对即可）
12．（3分）C（解析：“激发了林冲性格中的反抗意识”于文无据）
13．（3分）D（解析：表明别里科夫虽然是小人物，但其所代表的专制思想的影响是深远、持续的）
14．（3分）D（解析：那些人的笑寄予了作者对湘西淳朴民风的赞美）
15.（3分）C（解析：“给人以飘飞之感”有误，应为“干燥”之感，“繁密的初秋”应为“疏朗的清秋”）
三、课外散文阅读（20分）
16.答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分。
（解析：E项能对全文进行宏观整体概括，分析正确，给3分；A项能就文章局部进行分析和概括，表述正确，给2分；D项理解不透彻，给1分，在“热闹中保持清凉”有“洁身自好”之意，但作者更希望保持“从容的步履”和“有情的胸怀”，服务众生；B项“对世人的警示”有误，不给分，应是感受到人情的温暖；C项“悲愤”有误，与本文主旨情感不符，不给分。）
17.与当今物质化的社会现实形成对比，表达了作者对古朴的人情义理的眷恋之情，丰富了文章内容。（2分）上承登山途中路遇“奉水”，引出下文的抒情和议论。（2分）
18.（1）因为从容和有情，才能从平淡无奇中发现事物的美好，在看起来无甚意义的事情中体验到人生的
2
幸福。（2分）
（2）“人活着，要像个人”，是说人不应像动物一样失去有情、从容、温柔与尊严等内在品格。（1分）因为有了这些内在品格，个人才能度过难关，民族才能在忧患悲苦中保持本质。（2分）
19.“家家有明月清风” 意蕴丰厚：①“明月清风”比喻因为从容、有情而感受到的美好世界；（2分）“家家都有明月清风”表明作者希望世人都能发现和体验这样的美好世界，寄托了作者的期待和对现实的忧思。（2分）③以“家家有明月清风”为标题，既形象生动，又富有启示意味，引人深思。（2分）
四、课外小说阅读（20分）
20. 答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。
(解析：本题根据小说涉及的范围和内容概括的难度，分为四个不同的难度层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。E项立足全文，是对全文的艺术手法的综合鉴赏，表述正确，给3分；C项是对文章情节结构前后相承的分析和概括，重心在文章的后半部分，给2分；A项对文章细节进行分析，大部分表述正确，但自告奋勇救人并非缘于加刑的恐惧，给1分；B项卡西莫特是在警长的诱惑下撒谎的，“欺骗警长”有误，“狡猾善变”亦不准确，不给分，在那样的情境下，他只能如此，自私懦弱更准确；D项，蒙弗兰克深爱着妻子没有依据，不给分。)
21.内容上：小说开头莫西河决堤受灾场景的描写表现了灾情的严重，渲染了紧张的气氛，为悲剧故事的发生提供了背景。（2分）推动故事情节发展，为下文警长下令罪犯下河救人的情节做铺垫。（2分）
22.小说中警长性格呈现矛盾的两面：①果敢与怯懦：面对灾难时，他果敢命令犯人下水救人；但需要承担责任时又畏惧怯懦；②善良与残忍：蒙弗兰克回来后，警长踌躇无措，希望他没有回来，希望他和妻子远走他乡，都体现警长善心未泯，但最终还是痛下杀手，体现警长残忍无情的一面。（一点3分，两点5分，意思对即可）
23.答案要点：人性层面，小说通过蒙弗兰克的悲剧把矛头直指人性中自私丑恶的一面，批判了贪求名利而泯灭了人性的警长、卡西莫特及蒙弗兰克妻子等人；社会层面，自上而下每个人都出于个人利益，剥夺了蒙弗兰克生存的权利，突显了整个社会的自私、冷漠、无情，表达了作者对社会现实的深入思考和批判。（人性层面和社会层面各3分）
五、作文（60分）
3