杨 芳 中 心 校
中 心 教 研 组 工 作 计 划
二〇一〇年
本年度，我乡中心教研工作在科学发展观思想的指导
下，将按照县局提出的的思路，扎扎实实的开展好教研活动。结合本乡实际，特制定教研组工作计划如下：
一、组织机构：
组 长：石玉补
副组长：郭文明 张茂云 冯效春
成 员：郭秀枝 丁玉泉 张旭云 王志坚
韩爱兰 张胜英 郭利峰 贺治忠
二、活动目的意义：
1、以同课异构为基本形式，开展教学研究，在活动中提高，教师的参与、交流、思考、理论认识和实际操作，提升教学研究水平和教学行为能力。
2、通过活动，使教师更清晰教学设计对于教学效果的直接影响和生成，深化教材的理解和把握，提高教学水平。
3、面向教学实际，有针对性地研究，解决教学中遇到的困惑和问题。
4、通过本次“同课异构”活动，激发并凝聚参与者的智慧，长善救失，集粹酿精。从问题中探寻方法，在实践中积淀策略，清理功利观，避免过场化，真正形成一个互动、
集思、促教的平台。
三、活动的相关要求
1、每位教师要提高认识，正确对待且积极参与“同课
异构”校本教研活动。
2、要认真准备好备课、上课、听课、评课、反思等工作环节。要求同科目教师尽量都要听课。
总之，面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，可以提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”即创设了开放的学习环境，又开发了立体的教育资源。这样即调动起广大教师的主观能动性，又促进了校本教研的深入发展。
四、具体安排
杨 芳 中 心 校
中 心 教 研 组 工 作 计 划
二〇一〇年
本年度，我乡中心教研工作在科学发展观思想的指导
下，将按照县局提出的的思路，扎扎实实的开展好教研活动。结合本乡实际，特制定教研组工作计划如下：
一、组织机构：
组 长：石玉补
副组长：郭文明 张茂云 冯效春
成 员：郭秀枝 丁玉泉 张旭云 王志坚
韩爱兰 张胜英 郭利峰 贺治忠
二、活动目的意义：
1、以同课异构为基本形式，开展教学研究，在活动中提高，教师的参与、交流、思考、理论认识和实际操作，提升教学研究水平和教学行为能力。
2、通过活动，使教师更清晰教学设计对于教学效果的直接影响和生成，深化教材的理解和把握，提高教学水平。
3、面向教学实际，有针对性地研究，解决教学中遇到的困惑和问题。
4、通过本次“同课异构”活动，激发并凝聚参与者的智慧，长善救失，集粹酿精。从问题中探寻方法，在实践中积淀策略，清理功利观，避免过场化，真正形成一个互动、
集思、促教的平台。
三、活动的相关要求
1、每位教师要提高认识，正确对待且积极参与“同课
异构”校本教研活动。
2、要认真准备好备课、上课、听课、评课、反思等工作环节。要求同科目教师尽量都要听课。
总之，面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，可以提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”即创设了开放的学习环境，又开发了立体的教育资源。这样即调动起广大教师的主观能动性，又促进了校本教研的深入发展。
四、具体安排