勇敢的小溪 高义彩 能说会写五
教学目标：
1、通过写话活动引导学生树立远大目标，并为这一目标而努力。
2、培养学生能把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。
3、学习评价、修改自己和别人的写话。
教学重、难点
1、培养学生的想象力，把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。
2、学习评价、修改自己和别人的写话。
教学过程
一、创设情境，引出话题
1、激情导入
同学们，我们刚学过《小溪》这篇课文，你觉得这是一条怎样的小溪？（生：勇敢、坚强）
师：是啊，（出示多媒体，课文最后一段）这条小溪，迈开细小却十分坚定的步伐向远方走去„„它会遇到什么困难呢？又是如何勇敢地去克服困难的呢？这节课我们就以《勇敢的小溪》为题来续写这篇童话吧！跟老师板书课题。（师板书：勇敢的小溪）生齐读课题。师：你是怎样理解“勇敢”这个词的？ 过渡：同学们领悟得真好！这次写话给我们提出什么要求呢？（课件出示写作提示）
二、阅读提示，明确要求
1、指名读提示。 师：想一想，提示中告诉了我们要写什么?怎么写呢?（生自由说）
2、师生共同交流，明确要求。
师：写作提示有两段话，第一段话提示了本次写话的内容，第二段提示了写话的要求。总结一下是这样的：（课件出示）
(1)小溪如何克服困难的？结果怎么样？(师板书：困难)
(2)小溪会遇到哪些好朋友？它们在一起会说什么?做些什么?(师板书：朋友)
(3)想象要丰富合理，语句通顺、完整。（师板书：想象丰富合理 语句通顺完整）
过渡：好的童话故事离不开丰富的想象，接下来就到了你们这些小童话大师说童话的时间了。
三、引导想象，互动交流
1、小溪走在远方的路上，会被谁阻挡?又是怎样阻挡的呢?请同学们结合生活经验来想象一下吧！（指名说）
学生可能会说小溪遇到的困难有：石头挡路、大树撞疼、烈日暴晒、狂风阻碍、垃圾嘲笑、闪电惊吓
2、听到这里，你知道老师是什么心情吗?（生：不知道）老师为小溪担心啊！你认为小溪能坚持住吗?(学生：能)师：为什么呢？因为它是“勇敢的小溪”(学生齐读题目，深化主题)
3、师：那好，现在就请大家想一想在困难面前小溪会怎么想？怎么说？怎么做？
4、同桌之间先互相说一说，注意要把话说通顺，完整，想象要合理。（5分）
5、指几名同学全班交流
师：谁说的是遇到大石头的呢？咱们就先以石头为例吧！小溪走着，走着，被石头挡住了去路，小溪会怎么想?（生说）
过渡：你们的想象力真是太丰富了，都可以当未来的童话大师了！你们的想法也很能表现出小溪的勇敢精神，可石头没那么好对付。小溪听了，会说什么呢?（生：你挡着我我也要过去，再难的问题也难不倒我„„
6、师：真是有志气的小溪!接下来，小溪会怎样做?
生：小溪会用尽力气冲过去，机灵的从旁边绕过去„„
7、师：你能这样连贯起来说说吗？（多媒体出示句式：）
（小溪走着走着，遇到（ ），小溪想：（ ）。于是它对（ ）说：“（ ） !”小溪 ( )。
8、指名评价
师：你觉得他说得怎么样呢？
师：请同学们在小组内以这样的句式也练习说一下。这次你认为哪种困难最能表现小溪的勇敢精神，你就说哪种，注意说清小溪遇到什么困难，它是怎样克服困难的。如果有选择的加上小溪的语言、动作、心理就更好了。(学生在小组内互相说)
四、动笔写话
1、师：通过刚才的说，每个同学的心中都有一个关于小溪勇敢、无私、乐于助人的故事，你能把它写下来和更多的同学分享它吗？写时要注意：（课件出示写话要求：（1）语句通顺、完整。（2）想象合理，正确使用标点。（3）不会的字用拼音代替。）请同学们动笔写吧！
2、指名读写话。
师：请其他同学认真倾听，听后评价，先说优点，再说建议。（课件出示评价要求：（1）语句是否通顺、完整？（2）想象是否合理？（3）你都记住了哪些好词、好句？（4）你有什么好的建议或修改方案？）
3、同桌之间互相读，互相评议，修改。
师：由于时间关系，不能挨个读你们的作品，那就同桌之间互相读，互相评议，修改。改完后抄写在你的日记本上，老师到时选几篇写得精彩的同学的作品为大家展示。
五、总结：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ----------马克思
六、板书设计： 勇敢的小溪 困难 朋友 语句通顺、完整 想象合理、丰富
勇敢的小溪 高义彩 能说会写五
教学目标：
1、通过写话活动引导学生树立远大目标，并为这一目标而努力。
2、培养学生能把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。
3、学习评价、修改自己和别人的写话。
教学重、难点
1、培养学生的想象力，把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。
2、学习评价、修改自己和别人的写话。
教学过程
一、创设情境，引出话题
1、激情导入
同学们，我们刚学过《小溪》这篇课文，你觉得这是一条怎样的小溪？（生：勇敢、坚强）
师：是啊，（出示多媒体，课文最后一段）这条小溪，迈开细小却十分坚定的步伐向远方走去„„它会遇到什么困难呢？又是如何勇敢地去克服困难的呢？这节课我们就以《勇敢的小溪》为题来续写这篇童话吧！跟老师板书课题。（师板书：勇敢的小溪）生齐读课题。师：你是怎样理解“勇敢”这个词的？ 过渡：同学们领悟得真好！这次写话给我们提出什么要求呢？（课件出示写作提示）
二、阅读提示，明确要求
1、指名读提示。 师：想一想，提示中告诉了我们要写什么?怎么写呢?（生自由说）
2、师生共同交流，明确要求。
师：写作提示有两段话，第一段话提示了本次写话的内容，第二段提示了写话的要求。总结一下是这样的：（课件出示）
(1)小溪如何克服困难的？结果怎么样？(师板书：困难)
(2)小溪会遇到哪些好朋友？它们在一起会说什么?做些什么?(师板书：朋友)
(3)想象要丰富合理，语句通顺、完整。（师板书：想象丰富合理 语句通顺完整）
过渡：好的童话故事离不开丰富的想象，接下来就到了你们这些小童话大师说童话的时间了。
三、引导想象，互动交流
1、小溪走在远方的路上，会被谁阻挡?又是怎样阻挡的呢?请同学们结合生活经验来想象一下吧！（指名说）
学生可能会说小溪遇到的困难有：石头挡路、大树撞疼、烈日暴晒、狂风阻碍、垃圾嘲笑、闪电惊吓
2、听到这里，你知道老师是什么心情吗?（生：不知道）老师为小溪担心啊！你认为小溪能坚持住吗?(学生：能)师：为什么呢？因为它是“勇敢的小溪”(学生齐读题目，深化主题)
3、师：那好，现在就请大家想一想在困难面前小溪会怎么想？怎么说？怎么做？
4、同桌之间先互相说一说，注意要把话说通顺，完整，想象要合理。（5分）
5、指几名同学全班交流
师：谁说的是遇到大石头的呢？咱们就先以石头为例吧！小溪走着，走着，被石头挡住了去路，小溪会怎么想?（生说）
过渡：你们的想象力真是太丰富了，都可以当未来的童话大师了！你们的想法也很能表现出小溪的勇敢精神，可石头没那么好对付。小溪听了，会说什么呢?（生：你挡着我我也要过去，再难的问题也难不倒我„„
6、师：真是有志气的小溪!接下来，小溪会怎样做?
生：小溪会用尽力气冲过去，机灵的从旁边绕过去„„
7、师：你能这样连贯起来说说吗？（多媒体出示句式：）
（小溪走着走着，遇到（ ），小溪想：（ ）。于是它对（ ）说：“（ ） !”小溪 ( )。
8、指名评价
师：你觉得他说得怎么样呢？
师：请同学们在小组内以这样的句式也练习说一下。这次你认为哪种困难最能表现小溪的勇敢精神，你就说哪种，注意说清小溪遇到什么困难，它是怎样克服困难的。如果有选择的加上小溪的语言、动作、心理就更好了。(学生在小组内互相说)
四、动笔写话
1、师：通过刚才的说，每个同学的心中都有一个关于小溪勇敢、无私、乐于助人的故事，你能把它写下来和更多的同学分享它吗？写时要注意：（课件出示写话要求：（1）语句通顺、完整。（2）想象合理，正确使用标点。（3）不会的字用拼音代替。）请同学们动笔写吧！
2、指名读写话。
师：请其他同学认真倾听，听后评价，先说优点，再说建议。（课件出示评价要求：（1）语句是否通顺、完整？（2）想象是否合理？（3）你都记住了哪些好词、好句？（4）你有什么好的建议或修改方案？）
3、同桌之间互相读，互相评议，修改。
师：由于时间关系，不能挨个读你们的作品，那就同桌之间互相读，互相评议，修改。改完后抄写在你的日记本上，老师到时选几篇写得精彩的同学的作品为大家展示。
五、总结：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ----------马克思
六、板书设计： 勇敢的小溪 困难 朋友 语句通顺、完整 想象合理、丰富