《吾家有女初长成》教学设计
赵秋叶 教学目标： 1、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情；通过对人物描写的朗读、圈 画、批注，把握人物性格；学习选取典型事例表现人物性格的写 法。 2、探讨父母和孩子间的新型交流方式，以利于孩子更加健康、愉快地成长。 教学重、难点： 学习运用典型的事例表现人物性格的写法。 教学过程： 一、导入：由白居易《长恨歌》中的“杨家有女初长成”引出课题。 二、解析课题： 请同学们理解“吾家有女初长成”的含义，并体会在这七个字中体现了作者 怎样的情感？ 明确：我的女儿刚刚长大成人。此处重点体会“初长成”——刚刚长成。体 现了作者欣喜的情感。 三、整体感知： 1、要求：学生出声散读课文，初步了解课文内容，看看作者在女儿长大之 前和之后对女儿的情感有什么不同？ 明确：由失望到欣喜的变化过程。 2、产生这种情感变化的原因是什么呢？（为什么会有这样的变化呢？） 明确：女儿行为上的变化。 长成之前：女儿不是淑女，不爱弹钢琴，写作文不及格，不爱读书，喜欢和 母亲顶嘴，不够典型，不懂包涵„„ 长成之后： 女儿表发文章， 信写得生动传神， 弹得一手好钢琴， 知识面丰富， 读书之多甚至超过“我” ，他还很要求上进，与“我”成了朋友，是“我”的最 佳资讯„„ 四、重点读析：分析女儿的性格特点 正是因为女儿有这么多在“我”看来很让人不满的缺点，所以，作者从来不
在文章中写自己的女儿，因为她不具备“典型性” 。但是现在，作者却用了一篇 文章来写自己的女儿，表达对女儿的欣喜之情，那就说明，女儿还是很典型的。 那么你觉得她是一个怎样的女孩呢？请同学们朗读、圈画关键词句，体会女儿的 性格特点。 明确： 自信本真 勇敢 、 有个性 、有自己的主见 、 真诚 、 坦率 、 按自己的喜好选择兴趣 、
、有丰富的阅历„„
五、扩展迁移： 1、女儿仍旧很真诚，很坦率，很有自己的见解，但是在她的行为表现上却 发生了明显的变化， 使得母亲转变了对她的态度，你能从文章的字里行间中体会 一下女儿“长成”的原因么？作者从中得到了怎样的感悟？ 明确： 母亲在的时候， 女儿的发展没有自由， 而现在母亲离开了， 没有管束， 可以自由发展。 “生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。 ” 2、读完课文同学们肯定感慨万千，心中也有很多的话要对自己的爸爸妈妈 说。今天机会难得，我们的爸爸妈妈都来到了教室。接下来请同学们敞开心扉， 结合作者的观点、你自己的生活实际（针对父母对你
的教育方式和寄予的希望） ， 说说你的心里话。 六、质疑环节： 文章接近尾声了，同学们还有什么疑问么？ 老师质疑：把文章中的“初”换成“已”好不好？说说你理由。 小结：我们每一个人都有自己生活的轨道，即使是你的父母，也不能安排你 的方向和行程，请同学们也像文中的小女孩一样，在健康向上的基础上，充分张 扬你的个性，活出你的精彩。最后老师还是把作者的话送给大家：生命，是无法 定制和预先设计的，只要生活是健康又向上的，就是美的。 七、作业布置： 跟爸爸妈妈共同阅读这篇文章，围绕“吾家有女”或者“吾家有男”来探讨 成长的话题，并把你的心得体会写成随笔。
学会感恩
预初（3）班主题班会 教育目的： 1、让学生学会感恩父母、感恩朋友师长、感恩社会大众。 2、引导学生通过抒发真情实感，构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁， 激发学生爱的情感。 3、教育学生从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来表达感恩之情。 4、 让学生在感恩的过程中触动心灵，立志以实际行动报答父母、长辈、社会， 做一个有责任心的人。 活动准备： 1、组织学生收集身边或网络、电视上的感恩故事，并写出感受和体会。 2、 主持人准备串联词。 3、 准备好歌曲《感恩的心》 、 《烛光里的妈妈》 、 《感谢你》 。 4、 准备小品、诗歌等节目。 5、 让学生写下最想感谢的 3 个人，并分享感谢的理由。 活动形式：表演、讲述、讨论。 活动过程 出旗仪式：集队列队，小队长报告，中队长报告，辅导员接收报告并预祝成功。 全体立正，出旗，唱队歌，中队长宣布：奋进中队主题班会正式开始，邀请主持 人。 男： 落叶在空中盘旋， 谱写着一曲感恩的乐章， 那是大树对滋养它的大地的感恩。 女：白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它 的蓝天的感恩。 合：因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才 让我们懂得了生命的真谛。 男：当我们从“哇哇”坠地的婴儿到长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水， 编织了多少个日日夜夜。 同学们请给我们的父母最热烈的掌声吧。让我们把最美 的赞美之词送给我们的父母，请听诗朗诵《感恩》 。 节目 1、配乐诗朗诵。 女：是啊，要感激的人太多太多，含辛茹苦的父母、呕心沥血的老师、赤胆忠心 的朋友，还有给我们造就了青山绿水，生长了花草树木，施舍了阳光雨露的大自
然。 让我们一起来分享我们的感激吧。 节目 2、倾诉感激。 男：谢谢大家的慷慨，你们的倾诉让我们看到了真
情的伟大，你们的倾诉让我们 体会到了真诚的情感。我想同学们一定很感动，请同学们谈谈自己的感受吧！ （学生即兴发言，预先要做好发言准备） 感恩之情溢于言表，感恩之歌也传唱四方。请听歌曲联唱。 节目 3、歌曲联唱。 女：动听的歌声唱出了我们的心声，我们可以用华丽的辞藻表达感恩之情，我们 可以用动人的歌声吟唱感恩之情。 但是这一切都比不上用我们的实际行动来表达 我们的感恩之情。请看我们班的小记者的采访。 节目 4、小品（感恩父母，感恩朋友，感恩社会。 ） 男：学会感恩，是一种情怀，学会感恩，更是一种情操。学会去感激别人是自己 的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。 女：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是 多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会 使世界更美好，使生活更加充实。 男：此时此刻，我们的活动即将进入尾声，请辅导员总结我们的这次活动。 班主任讲话 男：谢谢老师的教诲，同时也谢谢同学们的参与，我们的班会要结束了，但是我 们感恩的行动才刚刚开始。 合：我们呼吁：同学们让我们行动起来，努力学习，认真做人，用最好的表现来 感恩一切。爸爸妈妈：谢谢你们把握养大，我们一定会让你们更加自豪！ 预初（3）班学会感恩主题班会到此结束。
我想更懂你
东方中学家校互动开放课 教学目标： 1 知识与技能：理解换位思考是人际沟通的基本技能，学会换位思考的技能。 2.过程与方法：通过观看 FLASH 讨论与体验等系列活动，逐步让学生在体会感 悟中澄清自己与父母之间的沟通出现问题的原因， 并明白这些冲突通过学习是可 以化解的。 3.情感态度价值观：在今后的学习生活中学会运用换位思考的技能，促进家长与 学生之间的理解与沟通。 教学过程： 课前播放 5 分钟的 FLASH
1. 老师的故事：我与父母之间的冲突 2. 说出你的故事：学生说说自己与父母之间的冲突的故事。 3. 引入主题：
是谁垒起了 你与父母之间的 心墙？是什么原因让你们不愉快？是否可以化解和 避免了？
二．
主题活动：
1. 体验游戏：我是对的 。 要求：在游戏过程中，用心去体会游戏给你带来的启示。 规则：分成 2 大组，左边与右边。分别看清楚老师展示给你看的纸张一 面的颜色。 只记住自己看到的颜色，并且认定只有你看到的东西是正确的， 其他都是错误的。 在教师进行提问时，请你大声回答你看到的颜色。 为 自己
“正确“的观点而坚持，坚信你是对的，一定要打败对方。 2. 体验分析： 2 人一组讨论并交流，坚持己见结果会是怎样？ 我真的是对的吗？为什么？
教师归纳。 3. 心灵解密:你看到了什么？ 出示 2 幅图片，让学生回答，获得结论。 “角度不同导致看法也不同。 “
目的：明白一个道理：看任何问题，应该学会转过头来看问题，即换位思考。
三.主题活动二 换位行动，情景探讨。 A.回忆一下你与父母曾经发生的冲突，看看会有什么发现？ 1. 回忆：冲突的某件事情？ 2. 思考：原因是什么？ 3. 谈谈：你认为冲突由谁来化解？
4. 假设：你是父母，对于事情如何处理？
B.换位行动，情景体验。 要求： 教师出示情景故事，由学生自由组合，就情景展开沟通表演。 换位表演：你是父母，你如何表达，并互换角色体验。 四 总结 五．作业单。 1.你的行动：学会为家里做一件事情。 2.你父母的行动，请爸妈为你留言，写一些期待，鼓励和肯定的话。
附录： 《我想更懂你》歌词。演唱:潘玮柏 苏芮 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 爱你 woo…… 请你听听我的真心话 你每天看着我长大 但你是否了解我内心矛盾的对话 你板着脸孔不屑的对着我看 我的视线没有勇气 只好面对冷冰冰的地板 这就是你这就是我我们之间的互动
何时开始慢慢加以冷藏加以冷冻 我好想逃我好想躲进一个洞 我需要真正了解我的人为我进行解救 这就是我的内心请你仔细的剖 我试过好多次的机会想要触碰你手 课本写说你们应是我最好的朋友 但是显然不是我叙述我的故事 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 in this life our love is in our hearts to see though people change the future's still inside of me we must remember that romorrow comes after the dark but i got something trapped in my heart so i got something to say in this life our love is in our hearts to see though people change the future's still inside of me we must remember that romorrow comes after the dark but i got something trapped in my heart so i got something to say 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 whenever you come whatever we talk and i'll right here waiting for you 你曾经说过当我站在十字路口 只要有你在我不会经历漫长的夜去等待 现在十字路口只有我独自站 没有对象寻找答案只好自我反叛 看我其实没那么好战 我也希望说
话可以婉转不让你心烦 对你开口好难我想要无话不谈 我的人生我的个性其实没那么烂
这就是我的内心请你仔细的剖 我好想回到过去看你微笑摸摸我头 课本写说你们应是我最好的朋友 如果换个公式我祈祷不同故事 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 永远爱着你
4.3 自然资源的利用和保护
执教：凌晓燕 学科：地理 一、教学目标 知识与技能：1：能根据概念判断所给内容是否属于自然资源 2：能够利用地图，查找得出森林资源的分布情况。 过程与方法： 通过小组合作， 阅读相关地图认识森林资源的分布情况， 培养合作和交流能力； 利用提供的资料、数据，从中提取信息，提高分析信息的能力。 情感、态度和价值观：在自然资源的学习中，以森林资源的学习为突破口，从而倡导学生应 该十分珍惜、并合理利用自然资源，树立保护自然资源的可持续发展 观念。 二、教学重点和难点 重点：1、自然资源的概念 2、森林资源的分布 难点：森林资源的利用和保护 三、教学流程： 导入： 四件物品都是利用哪一种材料制成的？
森林是一种自然资源
自然资源的概念 森林资源的利用 森林资源的分布及现状（活动 1） 森林资源的合理利用 （活动 2）
了解森林资源
合理利用每一种自然资源
小结 四、教学过程 教师活动 PPT 导入 设问：这四件物品是用什么材料做成的？ 总结：树木是宝贵的自然资源 设问：什么是自然资源？翻书至 P77 页 设问：自然资源必须满足什么条件？ 归纳：满足两个条件：1、直接来源于自然 界 2、为人类活动做贡献 PPT 判断下列哪项属于自然资源？ 设问：在你生活中哪些与森林资源有关？ 归纳：森林资源除了生产一些产品之外， 学生活动 回答 设计说明 联系身边的熟悉 的景物，激发学 习兴趣
说出自然资源的概念并分 析满足自然资源的条件
回答 结合实际回答
进一步掌握自然 资源的概念
还能释放氧气。 设问：那么，除了释放氧气外，对人们还 有什么好处呢？ 归纳补充：吸收二氧化碳；保持水土；抗 风沙；森林中还居住大量的动物，是我们 旅游的好去处。 归纳：我们生活的方方面面都离不开森林 资源。 设问：森林资源分布在哪里呢？ PPT:森林资源分布图（指导读图） 小组活动（抽签） ，明确每 小组活动要求及组员活动 分工。 小组交流（指图介绍） 学习单：了解森 林资源
的分布
设问：森林资源分布有什么特点？ 分析图表,回答 PPT 分析图表：世界上主要国家森林面积、 森林覆盖率、人均森林面积比较图 补充：森林覆盖率的概念--归纳：PPT 中国森林资源短缺 设问：请你来说说在我们生活周围，有没 有浪费森林资源的现象，你看到过吗？ 设问：面对这种现象，我们应该怎么做？ 虽然，地球上的森林资源的数量巨大，但 还是有限的。随着世界人口的增长和经济 的发展，人类对森林资源的需求量越来越 大，我们就应该保护和合理利用森林资源 （PPT） 设问：保护和合理利用森林资源有哪些途 径呢？ PPT 提供相关素材： 归纳：今天我们以森林资源为例分析 什么是自然资源；森林资源的分布；面对 森林资源短缺的状况如何来保护和合理利 用森林资源，我们找到了一些方法和途径。 森林资源只是地球上自然资源的一种，还 有矿产资源，土地资源、水资源等。这些 自然资源同样面临着短缺的问题，因此， 同学们我们要象保护和利用森林资源一 样，珍惜、保护好、利用好地球上的有限 的自然资源。 作业：完成小报：关于土地资源、水 资源、矿产资源 、海洋资源 一周内完成 PPT 我们的建议 小组活动，讨论之后向大家 推广其中一种途径 学生回答，也可以求助家长
了解森林资源的 现状
学习单 了解森林资源的 合理使用的途径
知识拓展，让学 生更全面认识自 然资源。
学习单
活动一：阅读课本 78 页“世界主要森林资源的分布”图，完成下表：
名称 大洲 主要分布方位 主要分布国家
森 林 资 源
活动要求：每小组 4-5 人（每位学生都要有具体学习任务，但必须合作完成） 1、 每一组派 1 名学生抽签：抽出要完成的一个大洲。 2、 每一组派 1 名学生负责填写表格。 3、 每一组派 2 名学生上台指图交流（其中 1 位指出森林资源分布方位；另 1 位指出分布具 体国家） 。 4、 每小组在 3 分钟内完成。
活动二：提供的相关材料
活动要求： 每小组选择一则材料，讨论后，派学生代表 1 名，完成连线，并简单说明理由。
材料一：从砍树人到种树人
新中国建国之初， 小兴安岭的伐木工人马永顺创造了当时国内手工伐木的最高纪录， 被授予 全国特等劳动模范称号，并多次受到国家领导人的亲切接见。他当了 34 年伐木工人，共砍 伐树木 3.6 万棵。1982 年退休后，由于长期读报学习，资源意识和生态意识不断加强。他有 感于森林资源过度砍伐， 导致森林资源逐渐减少， 水土流失日益严重， 从而下决心向大山 “还 账” 。在退休的 16 年里，他带领全家共计种树 5.65 万棵。85 岁时获得了联合国环境规划署 的嘉奖！
材料二：电子时尚
电子喜帖正成为一种时尚、环保的“幸福告知”方式，越来越多的年轻人在结婚时选择发送 网络电子喜帖替代传统的纸质请帖。据统计，每制作 4000 张喜帖就相当于砍掉一棵成年大 树。而电子喜帖不仅节省财力，也更加环保。
材料三： “抠门”时尚
办公用纸重复利用在我国的香港地区蔚然成风， 即使在行政长官办公室也不例外。 香港政府 规定，公务员办公用纸的正反面必须得到充分利用之后，方能被当作垃圾扔掉进行回收。这 种行为使得香港政府的办公用纸消耗减少了近三分之一。
材料四：植树活动
据测算，一棵 20 岁的树只能造 3000 张 A4 纸，而 3000 张 A4 纸对一个学生而言，远远不够 一年的需求量，也就是说，人类用树的速度比其生长的速度要快得多。植树节活动使森林资 源的更新速度得以加快，数量也不会急剧的减少。
材料五：全身是宝
黑龙江地区，利用木材生产大物件的同时还以树根、树枝、树皮、树叶等各种剩余物为主要 原料，制作编织工艺品使得森林资源得到全面的有效利用，不但赢得了丰富的经济收入，也 极大提高了当地森林资源的利用程度。
材料六： “朽”木可“雕”
我国一些城市建立了废旧木材回收利用机制。例如：安徽新建的项目，以旧木料、树枝等加 工城的木粉，制成新产品；江苏旧木市场，把城市改造中拆下来的旧窗、旧门，经过重新加 工后，变成新的门窗、房料。
Topic Theme Teaching aim
6B U9 Sea water and rain water Structure practise 1．Knowledge skill
Style
base
Period
1
1. Review the structure „use … to do sth.‟ . 2. Learn to use if adverbial clause of condition. Arouse the students‟ consciousness of saving water and thus the consciousness of saving resources.
Based-task procedure Water is very important, we mustn‟t waste water, we must save it. Pair work Group work Report Students‟ activity Directions
2．Procedure 3．Emotion ,attitude and value Teaching strategy Teaching procedure Warming-u p 1.Teaching methods Teachers‟ activity
Enjoy a Watch the flash and say “where can Get warmed up flash „the water we find water? What do you think of cycle‟, and have water?” a brain-storming ----- a revision about where water exists. Then ask the students their opinion about water.
Pre-task Preparation :
1. Revision
Show some pictures of the usage of water then review the structure „use … to do sth.‟ by asking „What do we use water to do in our life?‟
Answer the question “what do we use water to do?” and “what do….use water to do?‟
Realize the importance of water
2. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partner about the usage
Make a short dialogue with their partner about the usage of water: A; What do we use w
ater to do? B: We use water to … What do….use water to do? A: They use water to …
of water, practicing the structure „use… to do sth.‟.
While-task procedure
1. Learning
Teach Students to use „if‟ adverbial clause of condition by talking about what will happen at home if there is no water.
Learn „if‟ condition.
adverbial
clause
of Build structure sentence
2. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partners about what will happen at home if there is no water, practising the „if‟ adverbial clause Read the first paragraph after the slide. of condition
Make a short dialogue with their deskmates about what will happen at home if there is no rain: A: What will happen at home if there is no rain? B: If there is no rain, we will have no water to…
3. Reading
Ask the students to read the first paragraph in the text on the slide after the Complete the sentences by the pictures, and then retell what will recording. 4. Practice and happen at work if there is no rain. using Ask students to complete the sentences with “if”, and then say
“what will Read the second paragraph after the happen at work if tape. there is no rain?”
5. Reading
Ask the students to listen to the second paragraph and follow in their books.
Post-task Activity
Say something about water .
Group work
Ask the students to talk about their opinions about Homework water in groups of four with some hints on the screen.
Put “learned” language in use.
1. Think about how to save water. 2. Read the text on page 64 after the tape and try to recite it. 3. Write a short passage about the topic: What will happen if there is no water/electric
ity?
4. Finish Kitty and Alice‟s report on P65
郭静文
Rain water and sea water
顾雷宏 House
课题 实践专题 教学目标 6B U9 Sea water and rain water 句型模式的研究 1．知识技能 2．过程方法 3． 情感态度价值观 教学策略 教学程序 和内容 Warming-u p 1．教学手段 教师活动 Water is very important, we mustn‟t waste water, we must save it. Pair work Group work Report 学生活动 设计说明 If 引导的条件状语从句和 use…to… 结构 课型 base 教时 1
Enjoy a Watch the flash and say “where can Get warmed up flash „the water we find water? What do you think of cycle‟, and have water?” a brain-storming ----- a revision about where water exists. Then ask the students their opinion about water.
Pre-task Preparation :
3. Revision
Show some pictures of the usage of water then review the structure „use … to do sth.‟ by asking „What do we use water to do in our life?‟
Answer the question “what do we use water to do?” and “what do….use water to do?‟
Realize the importance of water
4. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partner about the usage of water, practicing the structure „use… to do sth.‟.
While-task procedure
Make a short dialogue with their partner about the
usage of water: A; What do we use water to do? B: We use water to … What do….use water to do? A: They use water to …
6. Learning
Teach Students to use „if‟ adverbial clause of condition by talking about what will happen at home if there is no water.
Learn „if‟ condition.
adverbial
clause
of Build structure sentence
7. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partners about what will happen at home if there is no water, practising the „if‟ adverbial clause Read the first paragraph after the slide. of condition
Make a short dialogue with their deskmates about what will happen at home if there is no rain: A: What will happen at home if there is no rain? B: If there is no rain, we will have no water to…
8. Reading
Ask the students to read the first paragraph in the text on the slide after the Complete the sentences by the
recording. 9. Practice and using Ask students to complete the sentences with “if”, and then say “what will happen at work if there is no rain?”
pictures, and then retell what will happen at work if there is no rain.
Read the second paragraph after the tape.
10.Reading
Ask the students to listen to the second paragraph and follow in their books.
Post-task Activity
Say something about water .
Group work
Ask the students to talk about their opinions about Homework water in groups of four with some hints on the screen.
Put “learned” language in use.
4. Think about how to save water. 5. Read the text on page 64 after the tape and try to recite it.
6. Write a short passage about the topic: What will happen if there is no water/electric ity?
4. Finish Kitty and Alice‟s report on P65
青浦东方中学《体育与健身》课时计 划
年级 班级 内容 主题 预初 2 投掷（实心球） 民间游戏 人数 班级形式 46 人 自然班 日期 周次 重点 难点 2009/5/15 第 14 周 提高投掷的远度和高度 全身协调用力 执教 课次 顾媛欢 3
学习 目标
1、知识技能目标：复习提高双手头上前掷实心球动作，提高投掷的动作要求 2、身体发展目标：发展上、下肢力量及身体的协调性。 3、心理发展目标：提高自信心，培养坚毅果断的品质。 4、社会适应目标：增强集体观念、自觉遵守纪律，倡导互相帮助、指导的良好学风。 教 学 内 容 一、课堂常规 1、 体育委员整队报 运 动 负 荷
课 序 部 分
7
时 间
次 数
时 间
强 度
教法：
教 与 学 的 活 动
组 织 与 队 形
***********
1、常规检查 2、向学生问好 3、介绍本课的内容和目标 小 学练法及要求： 1、整队时快、静、齐，精神饱满 2、向老师致礼 3、认真听讲，明确学练任务
***********
12 分 钟
告人数 2、 师生问好 3、 检查服装，宣布 本课内容 4、安排见习生
***********
分 钟
***********
准
备
二、热身 教师带操 5 分 钟 踏步，单并步、双并 步、V 字
步，后屈腿 等 3’ 中 到 大
教法： 1、 音伴， 带领学生热身， 用语言和手势引导， 口令和音乐结合 学练法及要求： 1、跟随老师跳，听教师提示一起踏准音乐节 奏，动作幅度要大，有力度 2、认真学练，精神饱满，情绪高昂有气势
* * * *
* * * *
* * * *
*
*
*
*
三、投掷 1、游戏：你搬我运 方法：分组，从排头 开始双手托球，依次 绕过每个队友，到排 5 分 钟 尾将两个球传回 2次 中 1’
教法： 1、教师讲解规则方法和要求 2、教师参与，鼓励加油 3、安全提示，注意球托稳 学练法及要求： 1、认真听讲，明确游戏规则方法和要求 2、积极参与，为同伴加油 3、讲究速度的同时注意安全 教法： 1、提问动作要点，如何协调发力 手工画
基 本 部 分
29
分 钟
2、复习双手头上前掷 实心球 1）集体徒手复习动作 30”
2、口令指挥集体练习徒手动作 3、分组，讲解要求，布置任务 4、巡视观察，帮助指导 5、鼓励，提示捡球注意安全
课 序
时 间
教 学 内 容
运 动 负 荷
教 与 学 的 活 动 学练法及要求：
组 织 与 队 行
数 次间 时度 强
1、回忆动作，回答问题 2、在教师的语言和帮助下纠正改进动作，共 同进行徒手练习 * * * * * *
2）分组进行练习 56 分 钟 看那组积累的分数高 积分：掷过线的加一 分，掷过圈的加 2 分 6-8 次
3’
*
*
小
3、积极学练，体会双手头上前掷实心球的动 作方法和要点，注意动作用力方法。 4、互相观察，交流提示动作注意点 5、互相鼓励，用脚底挡球，捡球注意安全
手工画 * * * * * *
*
*
四、民间游戏 1、快跑攻擂 57 快速跑接力+用沙包 扔标志物 （打中得分） 2-3 次 中
教法： 1、示范讲解游戏规则方法和要求 2、信号指挥，提示鼓励加油 学练法及要求： 1、明确游戏规则方法和要求 2、积极参与游戏活动，灵活轻松又紧张 手工画
基 本 部 分
29
分 钟
67 分 钟
2、丢沙包 两组同学，一组在外 围成圈，一组在内， 外圈同学用沙包丢内 圈同学（注：肩部以 下） ，丢中的出圈进行 小小惩罚 中 到 大
教法：
1、讲解游戏要求和规则
2、提示可以丢的部位，强调注意安全 3、教师参与其中，请家长参与 学练法及要求： 1、明确规则要求，有安全意识 2、积极参与，培养团队协作意识 3、共同娱乐
分 钟
结 束 部 分
4 4 分 钟
五、结束 1、集合整队 2、放松调整 3、教师小结 4、师生再见 5、归还器材 1’ 小
教法： 1、音伴，带领学生进行放松练习，调节呼吸 2、进行小结，评价 3、安排学生回收器材 学练法及要求： 1、明确方法，与教师一起放松 2、认真听讲，自评、互评 3、在教师的安排下回收器材 安全 1、 做好课前检
查，符合安全要求 2、 学生准备活动充分 练习密度 预计 全课 40%左右 内容主题 30%左右 保障
***********
***********
***********
***********
分 钟
场 地 器 材 课后 小结 CD 机一台、实心球 30 个，沙包多个
强度 中
东方中学预初年级家校开放日活动
2009 年 5 月 15 日
目录：
1、预初年级家长开放日活动方案
2、任课教师参加家长会顺序安排表
3、家校开放日主持稿（教师）
4、预初年级家校开放日文艺表演主持稿
5、 “集家校教育合力，助孩子健康成长”预初年级家校开放活动总结
6、青浦区东方中学预初年级家校开放反馈表 7、开放课教案
《吾家有女初长成》教学设计
赵秋叶 教学目标： 1、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情；通过对人物描写的朗读、圈 画、批注，把握人物性格；学习选取典型事例表现人物性格的写 法。 2、探讨父母和孩子间的新型交流方式，以利于孩子更加健康、愉快地成长。 教学重、难点： 学习运用典型的事例表现人物性格的写法。 教学过程： 一、导入：由白居易《长恨歌》中的“杨家有女初长成”引出课题。 二、解析课题： 请同学们理解“吾家有女初长成”的含义，并体会在这七个字中体现了作者 怎样的情感？ 明确：我的女儿刚刚长大成人。此处重点体会“初长成”——刚刚长成。体 现了作者欣喜的情感。 三、整体感知： 1、要求：学生出声散读课文，初步了解课文内容，看看作者在女儿长大之 前和之后对女儿的情感有什么不同？ 明确：由失望到欣喜的变化过程。 2、产生这种情感变化的原因是什么呢？（为什么会有这样的变化呢？） 明确：女儿行为上的变化。 长成之前：女儿不是淑女，不爱弹钢琴，写作文不及格，不爱读书，喜欢和 母亲顶嘴，不够典型，不懂包涵„„ 长成之后： 女儿表发文章， 信写得生动传神， 弹得一手好钢琴， 知识面丰富， 读书之多甚至超过“我” ，他还很要求上进，与“我”成了朋友，是“我”的最 佳资讯„„ 四、重点读析：分析女儿的性格特点 正是因为女儿有这么多在“我”看来很让人不满的缺点，所以，作者从来不
在文章中写自己的女儿，因为她不具备“典型性” 。但是现在，作者却用了一篇 文章来写自己的女儿，表达对女儿的欣喜之情，那就说明，女儿还是很典型的。 那么你觉得她是一个怎样的女孩呢？请同学们朗读、圈画关键词句，体会女儿的 性格特点。 明确： 自信本真 勇敢 、 有个性 、有自己的主见 、 真诚 、 坦率 、 按自己的喜好选择兴趣 、
、有丰富的阅历„„
五、扩展迁移： 1、女儿仍旧很真诚，很坦率，很有自己的见解，但是在她的行为表现上却 发生了明显的变化， 使得母亲转变了对她的态度，你能从文章的字里行间中体会 一下女儿“长成”的原因么？作者从中得到了怎样的感悟？ 明确： 母亲在的时候， 女儿的发展没有自由， 而现在母亲离开了， 没有管束， 可以自由发展。 “生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。 ” 2、读完课文同学们肯定感慨万千，心中也有很多的话要对自己的爸爸妈妈 说。今天机会难得，我们的爸爸妈妈都来到了教室。接下来请同学们敞开心扉， 结合作者的观点、你自己的生活实际（针对父母对你
的教育方式和寄予的希望） ， 说说你的心里话。 六、质疑环节： 文章接近尾声了，同学们还有什么疑问么？ 老师质疑：把文章中的“初”换成“已”好不好？说说你理由。 小结：我们每一个人都有自己生活的轨道，即使是你的父母，也不能安排你 的方向和行程，请同学们也像文中的小女孩一样，在健康向上的基础上，充分张 扬你的个性，活出你的精彩。最后老师还是把作者的话送给大家：生命，是无法 定制和预先设计的，只要生活是健康又向上的，就是美的。 七、作业布置： 跟爸爸妈妈共同阅读这篇文章，围绕“吾家有女”或者“吾家有男”来探讨 成长的话题，并把你的心得体会写成随笔。
学会感恩
预初（3）班主题班会 教育目的： 1、让学生学会感恩父母、感恩朋友师长、感恩社会大众。 2、引导学生通过抒发真情实感，构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁， 激发学生爱的情感。 3、教育学生从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来表达感恩之情。 4、 让学生在感恩的过程中触动心灵，立志以实际行动报答父母、长辈、社会， 做一个有责任心的人。 活动准备： 1、组织学生收集身边或网络、电视上的感恩故事，并写出感受和体会。 2、 主持人准备串联词。 3、 准备好歌曲《感恩的心》 、 《烛光里的妈妈》 、 《感谢你》 。 4、 准备小品、诗歌等节目。 5、 让学生写下最想感谢的 3 个人，并分享感谢的理由。 活动形式：表演、讲述、讨论。 活动过程 出旗仪式：集队列队，小队长报告，中队长报告，辅导员接收报告并预祝成功。 全体立正，出旗，唱队歌，中队长宣布：奋进中队主题班会正式开始，邀请主持 人。 男： 落叶在空中盘旋， 谱写着一曲感恩的乐章， 那是大树对滋养它的大地的感恩。 女：白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它 的蓝天的感恩。 合：因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才 让我们懂得了生命的真谛。 男：当我们从“哇哇”坠地的婴儿到长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水， 编织了多少个日日夜夜。 同学们请给我们的父母最热烈的掌声吧。让我们把最美 的赞美之词送给我们的父母，请听诗朗诵《感恩》 。 节目 1、配乐诗朗诵。 女：是啊，要感激的人太多太多，含辛茹苦的父母、呕心沥血的老师、赤胆忠心 的朋友，还有给我们造就了青山绿水，生长了花草树木，施舍了阳光雨露的大自
然。 让我们一起来分享我们的感激吧。 节目 2、倾诉感激。 男：谢谢大家的慷慨，你们的倾诉让我们看到了真
情的伟大，你们的倾诉让我们 体会到了真诚的情感。我想同学们一定很感动，请同学们谈谈自己的感受吧！ （学生即兴发言，预先要做好发言准备） 感恩之情溢于言表，感恩之歌也传唱四方。请听歌曲联唱。 节目 3、歌曲联唱。 女：动听的歌声唱出了我们的心声，我们可以用华丽的辞藻表达感恩之情，我们 可以用动人的歌声吟唱感恩之情。 但是这一切都比不上用我们的实际行动来表达 我们的感恩之情。请看我们班的小记者的采访。 节目 4、小品（感恩父母，感恩朋友，感恩社会。 ） 男：学会感恩，是一种情怀，学会感恩，更是一种情操。学会去感激别人是自己 的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。 女：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是 多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会 使世界更美好，使生活更加充实。 男：此时此刻，我们的活动即将进入尾声，请辅导员总结我们的这次活动。 班主任讲话 男：谢谢老师的教诲，同时也谢谢同学们的参与，我们的班会要结束了，但是我 们感恩的行动才刚刚开始。 合：我们呼吁：同学们让我们行动起来，努力学习，认真做人，用最好的表现来 感恩一切。爸爸妈妈：谢谢你们把握养大，我们一定会让你们更加自豪！ 预初（3）班学会感恩主题班会到此结束。
我想更懂你
东方中学家校互动开放课 教学目标： 1 知识与技能：理解换位思考是人际沟通的基本技能，学会换位思考的技能。 2.过程与方法：通过观看 FLASH 讨论与体验等系列活动，逐步让学生在体会感 悟中澄清自己与父母之间的沟通出现问题的原因， 并明白这些冲突通过学习是可 以化解的。 3.情感态度价值观：在今后的学习生活中学会运用换位思考的技能，促进家长与 学生之间的理解与沟通。 教学过程： 课前播放 5 分钟的 FLASH
1. 老师的故事：我与父母之间的冲突 2. 说出你的故事：学生说说自己与父母之间的冲突的故事。 3. 引入主题：
是谁垒起了 你与父母之间的 心墙？是什么原因让你们不愉快？是否可以化解和 避免了？
二．
主题活动：
1. 体验游戏：我是对的 。 要求：在游戏过程中，用心去体会游戏给你带来的启示。 规则：分成 2 大组，左边与右边。分别看清楚老师展示给你看的纸张一 面的颜色。 只记住自己看到的颜色，并且认定只有你看到的东西是正确的， 其他都是错误的。 在教师进行提问时，请你大声回答你看到的颜色。 为 自己
“正确“的观点而坚持，坚信你是对的，一定要打败对方。 2. 体验分析： 2 人一组讨论并交流，坚持己见结果会是怎样？ 我真的是对的吗？为什么？
教师归纳。 3. 心灵解密:你看到了什么？ 出示 2 幅图片，让学生回答，获得结论。 “角度不同导致看法也不同。 “
目的：明白一个道理：看任何问题，应该学会转过头来看问题，即换位思考。
三.主题活动二 换位行动，情景探讨。 A.回忆一下你与父母曾经发生的冲突，看看会有什么发现？ 1. 回忆：冲突的某件事情？ 2. 思考：原因是什么？ 3. 谈谈：你认为冲突由谁来化解？
4. 假设：你是父母，对于事情如何处理？
B.换位行动，情景体验。 要求： 教师出示情景故事，由学生自由组合，就情景展开沟通表演。 换位表演：你是父母，你如何表达，并互换角色体验。 四 总结 五．作业单。 1.你的行动：学会为家里做一件事情。 2.你父母的行动，请爸妈为你留言，写一些期待，鼓励和肯定的话。
附录： 《我想更懂你》歌词。演唱:潘玮柏 苏芮 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 爱你 woo…… 请你听听我的真心话 你每天看着我长大 但你是否了解我内心矛盾的对话 你板着脸孔不屑的对着我看 我的视线没有勇气 只好面对冷冰冰的地板 这就是你这就是我我们之间的互动
何时开始慢慢加以冷藏加以冷冻 我好想逃我好想躲进一个洞 我需要真正了解我的人为我进行解救 这就是我的内心请你仔细的剖 我试过好多次的机会想要触碰你手 课本写说你们应是我最好的朋友 但是显然不是我叙述我的故事 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 in this life our love is in our hearts to see though people change the future's still inside of me we must remember that romorrow comes after the dark but i got something trapped in my heart so i got something to say in this life our love is in our hearts to see though people change the future's still inside of me we must remember that romorrow comes after the dark but i got something trapped in my heart so i got something to say 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 whenever you come whatever we talk and i'll right here waiting for you 你曾经说过当我站在十字路口 只要有你在我不会经历漫长的夜去等待 现在十字路口只有我独自站 没有对象寻找答案只好自我反叛 看我其实没那么好战 我也希望说
话可以婉转不让你心烦 对你开口好难我想要无话不谈 我的人生我的个性其实没那么烂
这就是我的内心请你仔细的剖 我好想回到过去看你微笑摸摸我头 课本写说你们应是我最好的朋友 如果换个公式我祈祷不同故事 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 每次我想更懂你 我们却更有距离 是不是都用错言语 也用错了表情 其实我想更懂你 不是为了抓紧你 我只是怕你会忘记 有人永远爱着你 永远爱着你
4.3 自然资源的利用和保护
执教：凌晓燕 学科：地理 一、教学目标 知识与技能：1：能根据概念判断所给内容是否属于自然资源 2：能够利用地图，查找得出森林资源的分布情况。 过程与方法： 通过小组合作， 阅读相关地图认识森林资源的分布情况， 培养合作和交流能力； 利用提供的资料、数据，从中提取信息，提高分析信息的能力。 情感、态度和价值观：在自然资源的学习中，以森林资源的学习为突破口，从而倡导学生应 该十分珍惜、并合理利用自然资源，树立保护自然资源的可持续发展 观念。 二、教学重点和难点 重点：1、自然资源的概念 2、森林资源的分布 难点：森林资源的利用和保护 三、教学流程： 导入： 四件物品都是利用哪一种材料制成的？
森林是一种自然资源
自然资源的概念 森林资源的利用 森林资源的分布及现状（活动 1） 森林资源的合理利用 （活动 2）
了解森林资源
合理利用每一种自然资源
小结 四、教学过程 教师活动 PPT 导入 设问：这四件物品是用什么材料做成的？ 总结：树木是宝贵的自然资源 设问：什么是自然资源？翻书至 P77 页 设问：自然资源必须满足什么条件？ 归纳：满足两个条件：1、直接来源于自然 界 2、为人类活动做贡献 PPT 判断下列哪项属于自然资源？ 设问：在你生活中哪些与森林资源有关？ 归纳：森林资源除了生产一些产品之外， 学生活动 回答 设计说明 联系身边的熟悉 的景物，激发学 习兴趣
说出自然资源的概念并分 析满足自然资源的条件
回答 结合实际回答
进一步掌握自然 资源的概念
还能释放氧气。 设问：那么，除了释放氧气外，对人们还 有什么好处呢？ 归纳补充：吸收二氧化碳；保持水土；抗 风沙；森林中还居住大量的动物，是我们 旅游的好去处。 归纳：我们生活的方方面面都离不开森林 资源。 设问：森林资源分布在哪里呢？ PPT:森林资源分布图（指导读图） 小组活动（抽签） ，明确每 小组活动要求及组员活动 分工。 小组交流（指图介绍） 学习单：了解森 林资源
的分布
设问：森林资源分布有什么特点？ 分析图表,回答 PPT 分析图表：世界上主要国家森林面积、 森林覆盖率、人均森林面积比较图 补充：森林覆盖率的概念--归纳：PPT 中国森林资源短缺 设问：请你来说说在我们生活周围，有没 有浪费森林资源的现象，你看到过吗？ 设问：面对这种现象，我们应该怎么做？ 虽然，地球上的森林资源的数量巨大，但 还是有限的。随着世界人口的增长和经济 的发展，人类对森林资源的需求量越来越 大，我们就应该保护和合理利用森林资源 （PPT） 设问：保护和合理利用森林资源有哪些途 径呢？ PPT 提供相关素材： 归纳：今天我们以森林资源为例分析 什么是自然资源；森林资源的分布；面对 森林资源短缺的状况如何来保护和合理利 用森林资源，我们找到了一些方法和途径。 森林资源只是地球上自然资源的一种，还 有矿产资源，土地资源、水资源等。这些 自然资源同样面临着短缺的问题，因此， 同学们我们要象保护和利用森林资源一 样，珍惜、保护好、利用好地球上的有限 的自然资源。 作业：完成小报：关于土地资源、水 资源、矿产资源 、海洋资源 一周内完成 PPT 我们的建议 小组活动，讨论之后向大家 推广其中一种途径 学生回答，也可以求助家长
了解森林资源的 现状
学习单 了解森林资源的 合理使用的途径
知识拓展，让学 生更全面认识自 然资源。
学习单
活动一：阅读课本 78 页“世界主要森林资源的分布”图，完成下表：
名称 大洲 主要分布方位 主要分布国家
森 林 资 源
活动要求：每小组 4-5 人（每位学生都要有具体学习任务，但必须合作完成） 1、 每一组派 1 名学生抽签：抽出要完成的一个大洲。 2、 每一组派 1 名学生负责填写表格。 3、 每一组派 2 名学生上台指图交流（其中 1 位指出森林资源分布方位；另 1 位指出分布具 体国家） 。 4、 每小组在 3 分钟内完成。
活动二：提供的相关材料
活动要求： 每小组选择一则材料，讨论后，派学生代表 1 名，完成连线，并简单说明理由。
材料一：从砍树人到种树人
新中国建国之初， 小兴安岭的伐木工人马永顺创造了当时国内手工伐木的最高纪录， 被授予 全国特等劳动模范称号，并多次受到国家领导人的亲切接见。他当了 34 年伐木工人，共砍 伐树木 3.6 万棵。1982 年退休后，由于长期读报学习，资源意识和生态意识不断加强。他有 感于森林资源过度砍伐， 导致森林资源逐渐减少， 水土流失日益严重， 从而下决心向大山 “还 账” 。在退休的 16 年里，他带领全家共计种树 5.65 万棵。85 岁时获得了联合国环境规划署 的嘉奖！
材料二：电子时尚
电子喜帖正成为一种时尚、环保的“幸福告知”方式，越来越多的年轻人在结婚时选择发送 网络电子喜帖替代传统的纸质请帖。据统计，每制作 4000 张喜帖就相当于砍掉一棵成年大 树。而电子喜帖不仅节省财力，也更加环保。
材料三： “抠门”时尚
办公用纸重复利用在我国的香港地区蔚然成风， 即使在行政长官办公室也不例外。 香港政府 规定，公务员办公用纸的正反面必须得到充分利用之后，方能被当作垃圾扔掉进行回收。这 种行为使得香港政府的办公用纸消耗减少了近三分之一。
材料四：植树活动
据测算，一棵 20 岁的树只能造 3000 张 A4 纸，而 3000 张 A4 纸对一个学生而言，远远不够 一年的需求量，也就是说，人类用树的速度比其生长的速度要快得多。植树节活动使森林资 源的更新速度得以加快，数量也不会急剧的减少。
材料五：全身是宝
黑龙江地区，利用木材生产大物件的同时还以树根、树枝、树皮、树叶等各种剩余物为主要 原料，制作编织工艺品使得森林资源得到全面的有效利用，不但赢得了丰富的经济收入，也 极大提高了当地森林资源的利用程度。
材料六： “朽”木可“雕”
我国一些城市建立了废旧木材回收利用机制。例如：安徽新建的项目，以旧木料、树枝等加 工城的木粉，制成新产品；江苏旧木市场，把城市改造中拆下来的旧窗、旧门，经过重新加 工后，变成新的门窗、房料。
Topic Theme Teaching aim
6B U9 Sea water and rain water Structure practise 1．Knowledge skill
Style
base
Period
1
1. Review the structure „use … to do sth.‟ . 2. Learn to use if adverbial clause of condition. Arouse the students‟ consciousness of saving water and thus the consciousness of saving resources.
Based-task procedure Water is very important, we mustn‟t waste water, we must save it. Pair work Group work Report Students‟ activity Directions
2．Procedure 3．Emotion ,attitude and value Teaching strategy Teaching procedure Warming-u p 1.Teaching methods Teachers‟ activity
Enjoy a Watch the flash and say “where can Get warmed up flash „the water we find water? What do you think of cycle‟, and have water?” a brain-storming ----- a revision about where water exists. Then ask the students their opinion about water.
Pre-task Preparation :
1. Revision
Show some pictures of the usage of water then review the structure „use … to do sth.‟ by asking „What do we use water to do in our life?‟
Answer the question “what do we use water to do?” and “what do….use water to do?‟
Realize the importance of water
2. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partner about the usage
Make a short dialogue with their partner about the usage of water: A; What do we use w
ater to do? B: We use water to … What do….use water to do? A: They use water to …
of water, practicing the structure „use… to do sth.‟.
While-task procedure
1. Learning
Teach Students to use „if‟ adverbial clause of condition by talking about what will happen at home if there is no water.
Learn „if‟ condition.
adverbial
clause
of Build structure sentence
2. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partners about what will happen at home if there is no water, practising the „if‟ adverbial clause Read the first paragraph after the slide. of condition
Make a short dialogue with their deskmates about what will happen at home if there is no rain: A: What will happen at home if there is no rain? B: If there is no rain, we will have no water to…
3. Reading
Ask the students to read the first paragraph in the text on the slide after the Complete the sentences by the pictures, and then retell what will recording. 4. Practice and happen at work if there is no rain. using Ask students to complete the sentences with “if”, and then say
“what will Read the second paragraph after the happen at work if tape. there is no rain?”
5. Reading
Ask the students to listen to the second paragraph and follow in their books.
Post-task Activity
Say something about water .
Group work
Ask the students to talk about their opinions about Homework water in groups of four with some hints on the screen.
Put “learned” language in use.
1. Think about how to save water. 2. Read the text on page 64 after the tape and try to recite it. 3. Write a short passage about the topic: What will happen if there is no water/electric
ity?
4. Finish Kitty and Alice‟s report on P65
郭静文
Rain water and sea water
顾雷宏 House
课题 实践专题 教学目标 6B U9 Sea water and rain water 句型模式的研究 1．知识技能 2．过程方法 3． 情感态度价值观 教学策略 教学程序 和内容 Warming-u p 1．教学手段 教师活动 Water is very important, we mustn‟t waste water, we must save it. Pair work Group work Report 学生活动 设计说明 If 引导的条件状语从句和 use…to… 结构 课型 base 教时 1
Enjoy a Watch the flash and say “where can Get warmed up flash „the water we find water? What do you think of cycle‟, and have water?” a brain-storming ----- a revision about where water exists. Then ask the students their opinion about water.
Pre-task Preparation :
3. Revision
Show some pictures of the usage of water then review the structure „use … to do sth.‟ by asking „What do we use water to do in our life?‟
Answer the question “what do we use water to do?” and “what do….use water to do?‟
Realize the importance of water
4. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partner about the usage of water, practicing the structure „use… to do sth.‟.
While-task procedure
Make a short dialogue with their partner about the
usage of water: A; What do we use water to do? B: We use water to … What do….use water to do? A: They use water to …
6. Learning
Teach Students to use „if‟ adverbial clause of condition by talking about what will happen at home if there is no water.
Learn „if‟ condition.
adverbial
clause
of Build structure sentence
7. Pair work
Ask the students to make a short dialogue with their partners about what will happen at home if there is no water, practising the „if‟ adverbial clause Read the first paragraph after the slide. of condition
Make a short dialogue with their deskmates about what will happen at home if there is no rain: A: What will happen at home if there is no rain? B: If there is no rain, we will have no water to…
8. Reading
Ask the students to read the first paragraph in the text on the slide after the Complete the sentences by the
recording. 9. Practice and using Ask students to complete the sentences with “if”, and then say “what will happen at work if there is no rain?”
pictures, and then retell what will happen at work if there is no rain.
Read the second paragraph after the tape.
10.Reading
Ask the students to listen to the second paragraph and follow in their books.
Post-task Activity
Say something about water .
Group work
Ask the students to talk about their opinions about Homework water in groups of four with some hints on the screen.
Put “learned” language in use.
4. Think about how to save water. 5. Read the text on page 64 after the tape and try to recite it.
6. Write a short passage about the topic: What will happen if there is no water/electric ity?
4. Finish Kitty and Alice‟s report on P65
青浦东方中学《体育与健身》课时计 划
年级 班级 内容 主题 预初 2 投掷（实心球） 民间游戏 人数 班级形式 46 人 自然班 日期 周次 重点 难点 2009/5/15 第 14 周 提高投掷的远度和高度 全身协调用力 执教 课次 顾媛欢 3
学习 目标
1、知识技能目标：复习提高双手头上前掷实心球动作，提高投掷的动作要求 2、身体发展目标：发展上、下肢力量及身体的协调性。 3、心理发展目标：提高自信心，培养坚毅果断的品质。 4、社会适应目标：增强集体观念、自觉遵守纪律，倡导互相帮助、指导的良好学风。 教 学 内 容 一、课堂常规 1、 体育委员整队报 运 动 负 荷
课 序 部 分
7
时 间
次 数
时 间
强 度
教法：
教 与 学 的 活 动
组 织 与 队 形
***********
1、常规检查 2、向学生问好 3、介绍本课的内容和目标 小 学练法及要求： 1、整队时快、静、齐，精神饱满 2、向老师致礼 3、认真听讲，明确学练任务
***********
12 分 钟
告人数 2、 师生问好 3、 检查服装，宣布 本课内容 4、安排见习生
***********
分 钟
***********
准
备
二、热身 教师带操 5 分 钟 踏步，单并步、双并 步、V 字
步，后屈腿 等 3’ 中 到 大
教法： 1、 音伴， 带领学生热身， 用语言和手势引导， 口令和音乐结合 学练法及要求： 1、跟随老师跳，听教师提示一起踏准音乐节 奏，动作幅度要大，有力度 2、认真学练，精神饱满，情绪高昂有气势
* * * *
* * * *
* * * *
*
*
*
*
三、投掷 1、游戏：你搬我运 方法：分组，从排头 开始双手托球，依次 绕过每个队友，到排 5 分 钟 尾将两个球传回 2次 中 1’
教法： 1、教师讲解规则方法和要求 2、教师参与，鼓励加油 3、安全提示，注意球托稳 学练法及要求： 1、认真听讲，明确游戏规则方法和要求 2、积极参与，为同伴加油 3、讲究速度的同时注意安全 教法： 1、提问动作要点，如何协调发力 手工画
基 本 部 分
29
分 钟
2、复习双手头上前掷 实心球 1）集体徒手复习动作 30”
2、口令指挥集体练习徒手动作 3、分组，讲解要求，布置任务 4、巡视观察，帮助指导 5、鼓励，提示捡球注意安全
课 序
时 间
教 学 内 容
运 动 负 荷
教 与 学 的 活 动 学练法及要求：
组 织 与 队 行
数 次间 时度 强
1、回忆动作，回答问题 2、在教师的语言和帮助下纠正改进动作，共 同进行徒手练习 * * * * * *
2）分组进行练习 56 分 钟 看那组积累的分数高 积分：掷过线的加一 分，掷过圈的加 2 分 6-8 次
3’
*
*
小
3、积极学练，体会双手头上前掷实心球的动 作方法和要点，注意动作用力方法。 4、互相观察，交流提示动作注意点 5、互相鼓励，用脚底挡球，捡球注意安全
手工画 * * * * * *
*
*
四、民间游戏 1、快跑攻擂 57 快速跑接力+用沙包 扔标志物 （打中得分） 2-3 次 中
教法： 1、示范讲解游戏规则方法和要求 2、信号指挥，提示鼓励加油 学练法及要求： 1、明确游戏规则方法和要求 2、积极参与游戏活动，灵活轻松又紧张 手工画
基 本 部 分
29
分 钟
67 分 钟
2、丢沙包 两组同学，一组在外 围成圈，一组在内， 外圈同学用沙包丢内 圈同学（注：肩部以 下） ，丢中的出圈进行 小小惩罚 中 到 大
教法：
1、讲解游戏要求和规则
2、提示可以丢的部位，强调注意安全 3、教师参与其中，请家长参与 学练法及要求： 1、明确规则要求，有安全意识 2、积极参与，培养团队协作意识 3、共同娱乐
分 钟
结 束 部 分
4 4 分 钟
五、结束 1、集合整队 2、放松调整 3、教师小结 4、师生再见 5、归还器材 1’ 小
教法： 1、音伴，带领学生进行放松练习，调节呼吸 2、进行小结，评价 3、安排学生回收器材 学练法及要求： 1、明确方法，与教师一起放松 2、认真听讲，自评、互评 3、在教师的安排下回收器材 安全 1、 做好课前检
查，符合安全要求 2、 学生准备活动充分 练习密度 预计 全课 40%左右 内容主题 30%左右 保障
***********
***********
***********
***********
分 钟
场 地 器 材 课后 小结 CD 机一台、实心球 30 个，沙包多个
强度 中
东方中学预初年级家校开放日活动
2009 年 5 月 15 日
目录：
1、预初年级家长开放日活动方案
2、任课教师参加家长会顺序安排表
3、家校开放日主持稿（教师）
4、预初年级家校开放日文艺表演主持稿
5、 “集家校教育合力，助孩子健康成长”预初年级家校开放活动总结
6、青浦区东方中学预初年级家校开放反馈表 7、开放课教案