课时教案
教 学 过 程
一、导课
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读
1、师读第一段 ：讲解第一段 重点点拨：山花对海树
苍穹、下响、高舂、青春 2、 学生一起说文意。 四、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
课时教案
教学过程
1. 揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2. 教师范读原文，请学生认真听。 3. 领学生读词句
4. 师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5. 学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6. 检查背诵
7. 拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。
课时教案
教学过程
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。
课时教案
教学过程
一、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 二、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
三、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？当别人有困难时，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你又该怎么做？与同学们交流一下。
四、完成“成长袋”作业，自我评价。
课时教案
课时教案
教学过程
一、经典回放：
1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？ 好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？ 2、自由诵读：
师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。 学生大声地带着节奏朗读课文。 3、比赛读。
分组赛读 男女生赛读 同桌击掌赛读。
读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。 二、温馨点击
老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是 清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。 三、活动广角
你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？
教学过程 一、导入新课
问题提出 :同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大 家 还想知道一些其他的么？ 二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联 五、自我评价
这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
课时教案
教学过程
一、故事导入
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对对子
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔——
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗？
学生自由对，教师提示。 相机出示：葡萄牙。
老师对的是葡萄牙，和老师想的一样的请跷大拇指。（没有人和老师一样）
说说老师对的对还是错？说理由。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
三、检查背诵《笠翁对韵》（节选一）
1、自由背诵。
2、同桌互查、小组互查。 3、师指明背诵。 4、全班比赛背诵。
四、总结中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力
课时教案
教学过程
（一）、复习：齐读、个别展示、齐背。 （二）、学习新内容： 1、教师朗诵； 2、学生尝试朗诵；
3、游戏：“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯„„（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。）
吠、绛、犀、赁、陋、隋、堪、浣
4、学生朗读两遍；（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。）
5、默读一遍，在书中划出多音字和韵脚，并提问； 6、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。 7、理解个别句子：
8、讲历史故事《西门豹治邺》和百里奚的故事互相对比。西门豹——君子之举；
课时教案
教学过程
（一）复习导入
1、复习：集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》
（3）检查背诵课文。
2、小组合作学习“解析”集体朗读“解析” 3、学生自由读解析。
4、指名说一说课文的大体意思。 （二）拓展延伸
1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？
2、指名说一说
2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。
教学过程
一、 复习
这节课我们复习治家格言（节选二）。先让学生齐读古诗内容。 二、检查背诵
1、学生自由背诵。 2、同桌互相检查。 3、小组检查。 4、教师指名背诵。 5、男女生比赛。 6、全班齐背。 三、总结
百里奚——小人所为。
引导学生向为民除害的“西门豹”学习，争做少年君子。
（三）、游戏：接龙，练习所学内容； （四）、个别学生朗诵。 （五）、教师总结。
课时教案
教学过程
一、经典回放：
1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？ 好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？
2、自由诵读：
师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。 学生大声地带着节奏朗读课文。 3、比赛读。
分组赛读 男女生赛读 同桌击掌赛读。
读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。 二、温馨点击
老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。 三、活动广角
你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？
教学过程
一、导入新课
问题提出 :同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大 家 还想知道一些其他的么？ 二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联 五、自我评价
这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
课时教案
教 学 过 程
一、导课
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读
1、师读第一段 ：讲解第一段 重点点拨：山花对海树
苍穹、下响、高舂、青春 2、 学生一起说文意。 四、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
课时教案
教学过程
1. 揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2. 教师范读原文，请学生认真听。 3. 领学生读词句
4. 师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5. 学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6. 检查背诵
7. 拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。
课时教案
教学过程
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。
课时教案
教学过程
一、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 二、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
三、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？当别人有困难时，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你又该怎么做？与同学们交流一下。
四、完成“成长袋”作业，自我评价。
课时教案
课时教案
教学过程
一、经典回放：
1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？ 好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？ 2、自由诵读：
师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。 学生大声地带着节奏朗读课文。 3、比赛读。
分组赛读 男女生赛读 同桌击掌赛读。
读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。 二、温馨点击
老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是 清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。 三、活动广角
你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？
教学过程 一、导入新课
问题提出 :同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大 家 还想知道一些其他的么？ 二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联 五、自我评价
这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
课时教案
教学过程
一、故事导入
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对对子
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔——
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗？
学生自由对，教师提示。 相机出示：葡萄牙。
老师对的是葡萄牙，和老师想的一样的请跷大拇指。（没有人和老师一样）
说说老师对的对还是错？说理由。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
三、检查背诵《笠翁对韵》（节选一）
1、自由背诵。
2、同桌互查、小组互查。 3、师指明背诵。 4、全班比赛背诵。
四、总结中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力
课时教案
教学过程
（一）、复习：齐读、个别展示、齐背。 （二）、学习新内容： 1、教师朗诵； 2、学生尝试朗诵；
3、游戏：“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯„„（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。）
吠、绛、犀、赁、陋、隋、堪、浣
4、学生朗读两遍；（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。）
5、默读一遍，在书中划出多音字和韵脚，并提问； 6、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。 7、理解个别句子：
8、讲历史故事《西门豹治邺》和百里奚的故事互相对比。西门豹——君子之举；
课时教案
教学过程
（一）复习导入
1、复习：集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》
（3）检查背诵课文。
2、小组合作学习“解析”集体朗读“解析” 3、学生自由读解析。
4、指名说一说课文的大体意思。 （二）拓展延伸
1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？
2、指名说一说
2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。
教学过程
一、 复习
这节课我们复习治家格言（节选二）。先让学生齐读古诗内容。 二、检查背诵
1、学生自由背诵。 2、同桌互相检查。 3、小组检查。 4、教师指名背诵。 5、男女生比赛。 6、全班齐背。 三、总结
百里奚——小人所为。
引导学生向为民除害的“西门豹”学习，争做少年君子。
（三）、游戏：接龙，练习所学内容； （四）、个别学生朗诵。 （五）、教师总结。
课时教案
教学过程
一、经典回放：
1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？ 好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？
2、自由诵读：
师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。 学生大声地带着节奏朗读课文。 3、比赛读。
分组赛读 男女生赛读 同桌击掌赛读。
读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。 二、温馨点击
老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。 三、活动广角
你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？
教学过程
一、导入新课
问题提出 :同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大 家 还想知道一些其他的么？ 二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联 五、自我评价
这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。