一、试论农村小学班主任工作的现状及对策
【内容摘要】：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教
学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生
娇惯、脆弱，受不得半点委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不
识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活
不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。作为班主任，仅仅抓
好学习成绩是不够的，还要抓好生活促育人。要想做好班主任工作，
应分析好学生现状，对症下药。一是要尊重关爱学生，使学生感受到
老师及社会的爱。其次，要允许学生犯错误，学生犯了错误，教师要
帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。在平时的教学中，对
学生应严爱相济，严是爱，松是害。在严格要求的同时，给予学生必
要的爱。教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动
中增强学生的集体荣誉感，受到相应的教育。另外勤做家访，即时和
家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使
得家长学校共同管理。
【关键词】：农村小学生 班主任工作 学生人数 学习成绩 外出打工
教学点 自觉性 生活 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教
育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好
班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力
的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能
囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要
性。
一、农村小学班主任工作面临的现状：
（一）当前，农村小学由于地理条件的限制，信息闭塞，交通条件比
较落后，资源的短缺，亲情缺失，留守儿童的父母长年在外务工，有
的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面，孩子
缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情
脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反，易激动走极端等异常心理。
（二）学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，少
部分学生如果管理不好，监护错位导致的行为问题。部分留守儿童在
家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、
说谎、打架，等不良现象。
（三）随着学生人数的减少，使得一些教学点的撤并，学生集中到相
对路远的完小，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，监
督失控的学习问题。另一方面，受社会就业形势的影响，毕业后都要
外出打工，因而对孩子的学习不闻不问，孩子的学习基本处于一种无
人过问的状况，渐渐使孩子们对学习产生一种无所谓的态度。
（四）孩子一般由目不识丁的祖辈带养，由于疏于管教，养成了一些
坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。监管来
力导致的安全问题。一是人身安全问题。二是交通安全问题。不少留
守儿童上学路途较远，交通事故时有发生。三是食品卫生安全问题得
不到保障。
（五）存在特殊儿童，有心理障碍，有智力障碍。
二．做好农村小学班主任工作的措施
在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理好坏班主任工作是关键。下面我谈一下做好农村班主任工作的建议。
(一)班主任自身要练好”内功”
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务
的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
(二)切实做好学生工作
班主任练好”内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
1、全面了解学生,有的放矢管理
现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学
习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。
2、用心关爱学生， 平等民主地对待学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心
的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
3、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
4、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，
全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。
平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础
(三)家校联系，形成教育合力
1、多做家访，了解学生的家庭教育情况
现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。
2、家长到校，了解学校教育情况
现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
【参考文献】
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二、村小学班主任队伍管理策略
摘要:农村小学班主任是农村小学里学校对学生进行教导工作的依靠力量和主要骨干, 是学校教育任务和教育教学各项工作的最终落实者或实现者。对农村小学班主任的管理在开展学校工作中起着重要作用。本文从领导决策、调节、反馈班主任工作的情况，强化班主任管理制度和发挥能动性相结合的发展性，对班主任人员的正确大胆任用，及时建立班主任的评价体系等几方面对农村小学班主任管理工作作了详细的诠释。
关键词:班主任；管理；评价
《教育大辞典》中将班主任界定为:“学校中全面负责学生班级工作的教师。”[1]1988年国家教委颁发的《班主任工作的暂行规定》中指出: “班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”[2]
农村小学班主任的管理, 不仅要遵循教师管理的一般规律, 而且要研究班主任管理的特殊规律。毛泽东同志指出: “ 每一种社会形式和思想形式, 都有它的待殊矛盾和待殊的本质” 。学校领导不了解和研究班主任管理的特点, 就无法有效地指导班主任工作, 就会陷
于盲目或放纵自流的境她。如果不从“ 育人” 这一学校管理的根本特点出发, 那必然是徒劳无益或者适得其反。所以班主任管理一定要注意方法。本文所阐述的班主任主要是指农村小学的班主任，所阐述的主要内容是学校管理者对小学班主任队伍的管理策略。
一、领导决策、调节、反馈班主任工作的情况
学校领导对班主任管理是否有效有活力, 关键有二点: 一是领导决策, 指令正确并能迅速、准确地下达到班主任, 决策系统健全, 指挥渠道畅通, 二是能经常获得班主任指挥、执行效果的反馈信息, 使校长决策指挥系统形成“ 闭合回路”的动态管理 。在这个过程中, 决策与反馈起到关键作用。
根据这一特点, 学校领导特别是校长, 首先要通过各种途径和方式, 及时准确获取班级工作信息, 进行全面分析处理, 做到情况明、决心大, 使决策指挥建立在足够信息量的基础上。其次, 要民主讨论, 集思广益。通过几上几下讨论, 一方面弥补前一步信息的不足, 另一方面使参与决策的班主任产生“ 认同” 心理, 增强决策的可行性。要做到上述两点, 最要紧的是深入实际, 掌握班级第一手情况, 把通过定期检查感受来的反馈信息进行过滤, 去伪存真。只有做到这一点, 学校领导的决策指挥才会准确无误, 班主任管理系统才能周期性地正常运行, 并不断向前发展。
二、学校对小学班主任管理要制定严格的管理制度
（一）管理制度方面:常规管理制度方面，强调班主任工作各项制度建设，包括班主任的聘任制度、班主任的工作考核评价制度、每月的
例会制度、实施班会听课制度、班主任工作管理制度、班主任家访制度等。在制度创新方面，提出了班主任职级制、班主任资格认证制度、全员班主任制度等观点。
（二）“没有规矩, 不成方圆” 。在长期实践中, 我校领导根据对班主任工作规律的认识, 形成了许多在一定条件下保持不变的管理规矩。如《班主任工作常规》、《制度》、《条例》等, 这些规章制度具有稳定性、确定性和保持性, 它反映了一所学校和一个校长管理班主任的水平。重视班主任管理和指导, 推进班主任管理制度化、规范化, 即所谓的“静态管理” , 可以使班主任工作纳入正规、有条不紊、有章可循, 有利于养成良好的工作生活习惯, 形成良好的班风、校风和学风, 使校长避免陷入随意性、盲目性和混乱性, 也有助于校长摆脱事务缠身的漩涡石。班主任管理制度既要有相对的稳定性、保持性 . 又要不断创新、变化。
（三）制定目标, 组织交流, 培养能力。
我校根据实际情况, 抓薄弱环节, 对班主任提出明确的目标。如学生思想教育、安全教育、日常行为规范教育等分别达到什么要求, 对照学校的总体要求, 各班主任确定自己的发展目标, 并在特定的会议上进行交流。创设条件, 精心安排, 开好几个会: 开学时的工作交流会、每月一次班主任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性事件处理讨论会、说话技巧观摩会等。
三、学校在中小学班主任管理中要发挥班主任的主观能动性
因为班主任面临的工作对象是活生生的学生, 班主任工作的空间要
从学校延伸到家庭、社会, 班主任要完成这些任务, 需要工作积极性、自觉性和创造性。
学校领导管理班主任的一个重架特点, 就是发挥班主任这种本身蕴藏的主动性、创造性, 调动内部活力。规章制度本身有它局限性,不可能包容千变万化的班主任工作。因此, 学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一成不变的、普遍适用的最好的管理方法, 而应该从班主任工作变动性、改革性等实际情况出发, 根据客观环境和主观可能随机应变, 采用最恰当的方法, 灵活地、适当地调整已确定的规章制度, 使之适应客观事物变化的需要。
四、大胆任用, 明确职责
（一）学校要根据班主任具备的素质要求, 本着选拔、培养、提高的原则大胆任用。要做到用人不疑, 疑人不用, 对选拔出的班主任要充分信任。要根据学校具体工作实际, 明确班主任工作责任, 即统一安排各班的教导工作; 对学生进行思想品德教育; 加强体育卫生保健教育; 指导学生的课外、校外活动; 联系与指导团队工作; 全面安排学生的学习、劳动、文体活动和休息; 做好学生家长工作; 评定学生的操行成绩等。
（二）努力做好培养提高班主任自身素质:一是加强班主任的职前培训，二是加强班主任队伍的在职培训和培养，以参观考察、行动研究、案例教学等形式进行班主任骨干研修和专题培训，请进来，走出去，进行经验交流与学习，提高班主任的工作水平与方法，引领班主任向专业化发展;三是进行师德师风建设，加强师德修养，广泛开展师德
教育，培养班主任高尚的道德情操，加强班主任的政治思想教育，提高班主任的思想境界，增强班主任队伍的工作热情;四是增强班主任队伍的忧患意识和与时俱进的思想，使班主任能自觉、自主地进行学习，提高自己的业务素养和水平。
（三）积极构建班主任专业化自觉性。班主任专业化是班主任自身专业素养获得成长的一种过程，是结合自身工作特点并针对育人目标而进行的。班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出: “班主任专业化是教师专业化的一个方面。班主任专业劳动可以概括为两个特殊的方面，一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动;二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。理解了班主任工作的专业化属性，那么班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。”[4]
1、我们班主任面对全班学生的机会最多，对学生的影响也最大，所以我们要及时调控好自己的情绪，把微笑留给学生，给学生一种美感，一种喜悦的心情，并把这种喜悦的心情带到以后的学习和生活中去。这就是我校开展的“阳光过程”。曾经有一位学生在他的周记中给班主任这样一句承诺：我们一定会在你理解、支持的笑容里，好好珍惜每一天。可见，把微笑留给学生多么重要！作为一名教师，一名班主任，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论她是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我校一名学生，不幸遭遇车祸，近四万
元的手续费让这个原本学费都交不起的家庭濒临破碎，此时，班主任闻讯后，及时与学校领导商量，最后，以班级和学校大队的名义为这位同学捐款。这一举动引起全社会关注，杭州日报也进行了专门的报道。最终，这位同学得到救助，现已经回到学校就读。因为是爱，才重燃这位同学生命的火花，生命也因此变得更灿烂。有爱心是班主任必备的素质，只有这样，学生才会在师爱的阳光下轻松快乐的学习、生活，获得自尊和自信。
2、时代呼唤学习型教师，呼唤学习型组织。我校在建设学习型学校时反复强调：今天不读书，明天就落伍。因为我们觉得，教育是先进文化的代表，教师是主题，只有教师的思想、学识紧跟时代发展了，才能培养出走在时代发展前列的学生。于是，我们特别制订了一些鼓励措施，每年老师在买书、订杂志、学历进修、参加各种培训时给予特殊的优惠；每年给予班主任、骨干教师外出考察学习的机会；成立青年教师书友会，每季度活动一次，并将读书心得进行交流。正因如此，丰富的理论储备和扎实的专业素养成为班主任获得发展的基石，成为突破自身发展极限的有力武器，班主任在各方面得到了长足的进步，学历增长速度二年翻了一翻，信息技术运用能力达到93%，基本实现了无纸化办公，班主任参加心理健康教师培训的比例也快速增长。这些专业知识的取得为班主任的专业能力发展提供了良好的软件支持。班主任老师都能将先进的教育教学理论和丰富的教育学、心理学知识用之于实践，在班级管理和教育教学中加以贯彻，使自己的管理理念和育人观念时刻体现时代性和先进性。
因此，作为站在道德教育最前沿的班主任，只有通过自身专业发展，不断充电，不断学习，使班主任专业化成为自觉性。这样才能真正达到育人目的，从而实现教书育人、管理育人、服务育人。
（四）学校要定期召开班主任工作交流会, 保持与班主任的沟通和联系, 促进班主任之间的相互交流。从而建立领导与班主任、班主任与班主任、班主任与科任老师之间的互相信赖、协调密切的关系。 学校领导与班主任之间应通过共同参与学校的管理工作和平时的互相交往,达到感情上的沟通、融洽, 处于和谐的情感关系之中, 使学校领导和班主任情感交融, 心往一处想、情往一处投、劲往一处使, 团结一致, 努力奋斗
学校要有管理上的战略思想。学校领导要充分认识到环境对于人的思想行为的重大作用, 必须努力为班主任创造和睦温馨的工作环境。学校要经常调查各班情况, 发现问题, 及时解决, 如有困难, 给予帮助, 不随便干预班主任的工作, 让他们大胆工作。学校领导要做班主任的后盾,出了问题后要敢于承担责任, 给班主任撑腰,尽量减少和解除班主任的后顾之忧。
班级工作的开展总是不平衡的, 学校领导应针对各个时期的情况, 及时进行检查, 召开班主任工作汇报会、座谈会, 帮助班主任进一步分析情况, 采取措施, 从而把班级工作提高到一个新的高度。
五、在对中小学班主任的培养中注重对他们的评价
我校对班主任的评价以绩效为重点, 对他们进行科学、全面、具体、客观的评价。
（一）评价的形式
通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。
（二）评价的方法
1、 制考核表。根据班主任工作如班集体活动、学生思想工作、学风建设、学生行为规范、体育锻炼、环境卫生工作、爱护公物、热爱劳动、公共场所纪律和秩序、班级常规事务、完成其他任务等考核内容和评分标准, 制成《班主任工作考核表》( 基础条件分) , 印发给班主任。
2、考核重点。有基础条件和嘉奖条件两部分, 以基础条件为主。基础条件满分为100 分。班主任工作情况, 主要看基础分。
3、自我评分。可每月一评, 也可每学期一评。由班主任根据《班主任工作考核表》的条件要求, 对照自己的工作情况, 进行自我评分考核。
4、综合评价。通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。根据不同层次设计相应内容, 如学生对班主任的评价可设计: 班主任的言行,组织学生开展活动情况, 做学生思想工作及关心、爱护学生等情况。
5、审核总评。学校成立考核评价领导小组, 依据自评及学生、家长、同事、领导及社会的评价, 对每个班主任进行审核评价。对有疑问之处再核实。
6、表彰奖励。根据基础分的总成绩和嘉奖分的总成绩, 评定班主任的综合奖, 给予奖励。一是精神奖励, 二是发放奖金。形成激励机制,
有利于班主任的管理工作, 也可做评优、评先、评资、评职、晋升的参考资料。
在班主任管理过程中, 建立健全规章制度和发扬能动性都是非常重要和必要的。两者相互矛盾, 相互依存。只强调班主任管理制度的变动、改革, 忽视相对稳定, 则革新的成果既不能巩固、普及与推广, 又没有条件逐步完善与提高, 反过来, 会影响阻止下一步的革新, 只强调班主任制度的稳步、保持、规范化、制度化就变成了凝固化, 陈规旧矩就会束缚班主任的手脚。所以, 学校领导管理班主任的过程应该是强化管理制度和发挥能动性相结合的发展过程。
班主任队伍的管理工作是一项系统的工程。学校在构建班主任科学管理的运作中, 唯有真正心系每一位班主任的成长与发展,与他们同心、同行, 同时注重人文和制度相结合，被动性和主观能动性相结合，制度和考核相结合， 才能达到管理的科学化、艺术化。
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三、小学班主任论文
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
--努力做好农村小学班主任工作
从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我11年的教学生涯中，我担任了11年的班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位农村小学的班主任。
要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、农村小学班级学生的现状分析。
现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。
我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主
任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。
三、结合实情创建有特色的班级。
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会。都能在集体中体现自身的价值。
四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
五、善于表扬巧妙批评树立榜样。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。
六、认真做好家访和开好家长会。
家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况，其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
四、丹心化作春雨洒，换来桃李满园香
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教师是一个普通的职业，也是一个神圣的岗位。参加工作以来，我连续4年担任初中班主任工作。特别是近三年，我带了2班，通过任领导和各位老师的支持和帮助下，2班取得了令人满意的成绩，700分以上有20人，其中胡君浩以总分790分位居区第34名，李秀媛以总分785分位居区第39名，入千线（658分）有37人，占全班总人数的57.8%，入一中线（645分）有47人，占全班总人数的73.4%，进入一中实验班有5位同学；今天我能有机会站在这里汇报自己的工作，也是众多老师的成果的体现，在此利用这个平台，感谢一直以来对我工作支持和理解的领导、老师们。下面我汇报自己在班主任工作的一些做法和体会。
1、学生的常规管理
初一新生，他们来自不同的学校、不同的家庭背景，他们的个性各不相同，他们对新学校的环境及管理制度的了解还是比较模糊，利用开学最初把这班不懂世事的小朋友，统一起来是最恰当的时间。我就按照学校的常规要求，根据本班的实际，制定了相关的班纪班规细则，
人手一份。这些班纪班规，并不是一纸空文，而是落到实处，按座位分成了八个小组，由专人负责统计小组得分，四星期为一个周期进行小组总结，其实这种的做法是通过小组相互之间的竞争，小组内成员的相互约束，来进行班级管理；这种的做法，我在初一整个学年里都一直使用，初一的学生还是比较接受这种管理方式，这是管理学角度的——“羊群效应”。利用初一学生的从众心理，是我在初一时在进行班级管理的一种较好的方式。另外，在初一开学不久，我就进行了自查自纠，通过周记的形式，把班中存在问题一一列举出来，然后制成了一张表格，布置学生进行检举，并针对陋习进行自纠，通过一系列的措施，基本在一个月内把学生的陋习一一扫清。
初二学生，自己的个性已经比较独立，他们的见识比初一时更广，不能再沿用初一这种单一的管理模式，初二阶段学生，是一个比较敏感的年龄段，学习任务还是相对较轻松，也已习惯了学校的各项规章制度， 他们也会想着一些办法来应对学校和班内的一些规矩，因此，就必须根据具体学生的情况制定了另一种方法。除了对班纪班规进行了相应的调整外，还加入了一些新的措施，例如，在行为规范相对形成的时候，加入了学习上的竞争，每四周进行竞争对手的确立，输给对手就要送一份小礼物给对手，或者为对手唱一首歌等等，因为初二的学生，他们不想脱离自己的熟悉的群体，都好希望能在群体中确立自己的地位，通过这些措施，可以激发初二阶段学生的上进心。 初三的阶段，由于学习任务的紧张，但对于紧张的学习，对于自己的未来，他们大部分学生无所适从，更有不知所措，我根据学生
的成长特点，成立了以结对子为主的学习小组，小组的成员采用Z型的分配形式，小组的成员的成绩都是均等的，然后由各小组自命组名，例如；终极一组、再创高峰、梦天堂等等，由于小组成员之间有优等生，同时也有成绩略为差一点的同学，通过成立学习小组，达到相互帮助的效果，并在班里张贴了一张大大的“龙虎榜”，四个星期为一个周期，每当公布成绩时，学生都很期待着，当取得第一时，小组的成品相互击掌庆祝，当小组落后时，小组的成员们就想办法，找对策，争取能在下一周期能赶上队伍。通过此措施，目的是激发学生的学习动力，提升学生之间的竞争力，也可以促进同学之间的相互帮助。在初三的这一学年里，我都坚持采用了这种行之有效的方法来促进学生的学习成绩，成效也是显著的。
从三年以来对学生的常规管理来看，抓住学生的年龄特点及学生的具体情况，进行措施的落实，不能一本通书读到老，要不断转换新的教育管理模式，才能收到预期的目的。
2、学生的信心培养
对于进入创新学生，尤其是在快班的学生，他们在小学时往往都是班中或者学校中的佼佼者，但同时他们也是小考时的失意者。他们往往受到小考失意阴影的影响，他们都经常怀疑自己的能力，当考试或者测验不尽人意时，往往出现情绪的低落，更会有出现放弃的念头，及时对于信心不足的学生进行心理疏导，是我班主任工作的一件头等大事。经常利用政治课、团队课、法制教育课、课间、早操等等时机，以自身的经历来鼓励学生，让学生看到自己的长处，并教会学
生找出自己的薄弱的环节，强化训练；还通过周记，及时对情绪出现波动的学生进行个别的开导；特别是临近中考的模拟考试的时候，我更关注学生的一举一动，关注学生每一次测验成绩的起落，及时进行诱导；在临近中考前，我们班的女生均不同程度出现了恐慌的心理，既有点儿期待，又很害怕会失败，我对每一位女生都进行了个别的心理辅导，并不断地用勉励的话去鼓励他们，例如，我经常引用郭沫若的一首诗歌“凤凰涅槃”来勉励学生，要成功必须经历磨练；还经常针对学生的阶段的心理状况，为学生献上一些语句，“成功留群给有准备的人”、“上天一定会眷顾努力过的人”、“跑蠃人生第一棒”、“手指都有长短，认清自己的不足，发挥自己的优势，成功必属你”等的语句，虽然语句简单，但学生能从老师的鼓励的话语中，增强自己的信心；中考的三天，学生度过了人生最难挨的三天，在这三天里，学生是无助的，面对人生的诀择，面对人生的十字路口，他们变得更旁惶和不安，老师的鼓励、老师的一个眼神，会使学生更有冲劲，在中考的三天里，我对课室进行了精心的布置，每场考试前，我都亲自带领学生高呼我们的口号，学生在他的回忆片段里，是这样描绘的：记得最深刻的就是中考那几天了吧！那度日如年的三天，也是人生最难忘的三天了吧！但那几天我们没有失望过，那一声声响亮的口号还在耳边回旋。每一场考试前，我们都喊着响亮的口号，还有班主任那磁性的声音，我们都知道必须竭尽全力，不让三年的努力就此白费。就这样我们以自信走向考场，走向了成功。老师的鼓励，老师的一个简单的语句对于学生来说，都是不可多得的催化剂。在初三短短的一年
里，我更感受到对学生信心培养的重要性，初三两次的冲刺动员活动，学生的学习激情都得到了进一步的提升。让学生树立信心，让学生看到自己的能力，让学生从失意中走出来，是学生步向成功的关键。
3、加强对学生细节的培养教育
一个乱班的出来，并不是从一件事就可以产生乱的，往往从小事中乱出来的。例如，学生收发簿、地面的清洁、桌椅的摆放、电灯的开关、雨天课室门口的积水、课室讲台的清洁、散落在讲台的粉笔头等等，这些细小的环节，如果不及时进行整顿，是出现乱班的苗头。因为我在班级管理中，强化这些细节的管理，我曾发给学生一篇名为“细节影响人生”的故事，通过周记的形式，要求学生谈谈自己如何从细节中培养自己的人生。这篇故事的出现，影响了2班人三年的生活，很多学生都从故事中收到了很大的启迪，并能在自己的日常生活中，关注自己的细节；对于学生细节的培养，不能只是学生的事，而是教师本身能做到言传身教，记得有位学生在他的感言中这样写道：班主任在她自己上课的时候，在黑板上写字掉下来的粉笔头，她总会弯下腰捡起，放进粉笔盒里，那动作是多么的自然，毫不影响讲课，而我们也从老师的言传身教中，认识到细节是日常生活中一个小小的动作，是良好习惯的表现，老师的行为使我们明白到，老师的许许多多的细节可以感化、感染学生，影响学生的一生。这是老师对学生进行细节的培养，学生所发出的感言，从学生的感言中，使我更懂得加强细节的养成，使学生关注细节，培养健全的人格，形成相互关爱的班风，记得在初三时有位在平衡班插入的女生，曾在开学不久她曾对
我讲了一句很可爱的话，她说：老师啦，我觉得在2班，女生会受到很好的优待啦，例如上楼梯，男生见到女生上楼梯时，男生都是停下来先让女生上啦！其实这也是细节的表现啦，给予别人关爱，提升自己的人格魅力表现。在班级管理中，关注学生细节的培养，是我三年以来最感觉最成功的一项，2班的学生也从细节获益良多，收到了的好处，他们在中考结束后，也深深知道了，细节对于中考的好处。
4、确立目标，平衡发展
三年过去了，其实回顾2班人的成绩，给我最大的欣慰的是学生的成绩一直是稳定的，在中考方面，学生都能考出了自己的水平。这与我在三年来不断强化学生的学科平衡发展有一定的关系。充分利用每四周的个人成绩总结，针对自己四周的成绩最优胜的科目，进行总结，对于薄弱的科目也要进行有针对性的总结，并把一些有代表性的个人总结利用班会课，让学生介绍出来，通过不断的总结，让学生找出差距，提高自己的学习成绩；确立目标，是我这三年来对学生成绩的管理中一直坚持采用的措施，确立目标，不只是确定竞争对手，我更多是通过自身的竞争来促使自身的进步，例如，每次的成绩的总结是下次确立目标的依据，自己与自己竞争，超越自己，让学生看到自己的进步，是学生自身发展的一种途径，通过小组竞争，确立自己的目标，让学生通过不同的渠道，谋求发展，让学生在不同的渠道认识自己的价值，是我对2班一直沿用的一种管理方式。
5、培养学生干部，健全班级管理。
培养得力的班干部可以说是班主任工作成功的一半，因此我在选拔班
干部时，首先冠以“临时”的名字，因为我觉得并不可能人人是将才，只有经过班主任的细心观察，才能找到心目中的理想人选，经过不断的指导及调整，到了初一下学期，班干部的队伍基本上已确定了下来。建立一支强的班干部队伍，我强化班干部职责意识,并印发班干部各人的职责，分配到位，组建稳定的班委会,给予适当的知情权，班中所有的事，班主任的每一阶段的做法都让班干部第一时间掌握，让他们能直接参与班级的管理。在班干部的培养方面，我实施了“三步到位法”——第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，班主任充当参谋。第三步：把工作担子压给班干部，班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。例如，大家比较熟悉的梁瑞玲，林俊利、梁锐波、李秀媛、黄杏珍、李国欣、任惠娟、林连爱、钟树桥等等，他们是通过不断的培养，不断的给担子，使他们成长起来的，在这三年里，我能全力投入到课堂的教学中，其实是有赖这些能力强，有责任的班干部。
6、主动走近学生，建立亲如一家的师生关系
班级学生是班主任的服务对象，班主任工作的出发点与归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。我觉得：作为一个成功的班主任，首
要的应是在长时间与学生的接触中，深入地了解学生心里的所想，才能针对问题对症下药，才能及时解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。“勤”落班，我充分利用课间休息的十分钟，主动走近学生，观察学生；每周的周记，这是每周与学生交流的最好平台，利用这一平台，打开学生心灵的窗口，为学生的心灵洒上一股的清泉；开创班记——成长日记，让学生回味彼此一起走过的日子，也可以利用这一平台，让学生最快了解老师每天工作的重点及处理问题的方法，与学生同呼吸，共欢乐，架起学生心灵的桥梁，把学生当成的一个活生生的个体来看待，学生自然会贴近老师，自然会主动跟着老师的要求去做；作为快班的学生，优秀的学生还是占了较多的比重，但也有令我担忧的学生，在初二升初三的分班里，我班插入了一位来自平衡班的学生——嘉庆，他的个人事迹，在初二时略有所闻，曾有老师告诫过，这是位很危险的学生，与社会青年混在一起，头发被染成了黄色等等，但同时，也知道这是位极之聪明的学生。当我第一见到他的时候，与我的所闻真是对上了号，但不知是什么原因，我当时并没有过多的指责他（事后，都有学生问我，以你的风格，真的不明白点解你不骂他啦！）我只是简单地向他提出了要求，其后的一段时间里，我每天都与他交谈，不断提出要求，对他的不断变化给予充分的肯定，有一次，班里的学生出现了骂班主任的事件，他回忆了当时听到这件事时的感受：看到你因此而不开心，失落，我第一次为老师而感到不忿，想为你出头，这时我才知道自己真的融入了这个集体，你真的改变了我；还有一次，
我撞伤了头，本来我以为弄出这么大的事，你必定会骂我，但是你没有，一次又一次给机会我，在去医院的途中，感觉你就好象是我的亲人，当时真有哭的感觉，但我知道这没有用的，你最期待的还是我拿着一中录取通知书给你看！这是我从教以来最成功的个案，嘉庆真的好争气，以总分658分考取了一中！在他的回忆中这样写道：在这一年里，我学得最多的不是课本知识，而是做人的态度，待人接物的道理，更改掉我身上的陋习！
7、教会学生懂得感恩、换位思考
尊老爱幼是中华民族的优良传统。现在我们所面对的孩子，大部分都是独生子女，或者是家长们的掌上明珠，他们衣食无忧，他们大多数只是会索取，不会付出。很多时候，在校园里，破坏公物的现象随处可见，顶撞老师的现象屡次出现，其实关键是学生未能真正懂得感恩，未能明白今天所享受的生活是来自于父母的艰辛劳动，也不明白今天能有如此好的学习环境是多少人的努力结果。在当今物欲横流、追金逐利的年代，在学生的心灵中培养起感恩之心非常重要，也非常必要。对学生感恩之心的培养，我从小事做起来，例如，在初一第一天入学，我就要求学生离开座位时必须把椅子推入桌子下，其实这就是为他人提供方便的做法，为他人感恩；在日常的学习生活中，我经常向学生灌输父母生活的艰辛，让学生懂得孝敬父母，母亲节、父亲节来临之前，我利用班会课，让学生制作心意卡送给父母、“三八妇女节”我让全班的男生制作白合花篮送给女老师们，春节来临之时，我不忘叮嘱学生为父母送上一杯热茶等等。其实在这三年里，我们的科任老师
们为学生演译了一幕幕生动的感恩的画面，在学生初中的三年学习中，遇到了一班令学生可敬可爱的老师们，请听一听2班是如何描述他们的老师：这三年里，我的最大收获就是有一群全心全意地爱学生的老师！他们丰富了我们的知识，陪我们一起度过了这艰难的三年。她，辛勤的"老黄牛"黄瑞爱老师，默默地耕耘着,毫无怨言, 很可敬；她，坚强的许健明老师，尽管自己面临着将要失去至亲的痛，心却时刻牵挂着每一个学生，很伟大；她，和蔼的梁浓欢老师，她用灵活的方法，让每一节语文课都是那么的生动有趣，很难忘；她，声音甜美的陈素 主任，带我领略了历史的兴衰，很受启发；他，娃娃脸的陈耀华老师，虽然经验不足，但他用热诚和认真不断地改进，很感动；他，大家平时所称呼的“苹果”李德平老师，带我遨游了化学奇妙的世界，很有趣！老师们的责任和坚持，应该是2班人有如此出色成绩的动力啦！我好感慨学生的真，记得在健明老师结婚四天短短的休息时间里面，学生真是很努力去完成老师布置的任务，学生自己上课、自己测验、自己批改，我进入课室，学生都齐齐叫我，老师，你休息一下啦，我们自己得啦！因为学生知道物理老师牵挂着他们，他们要努力去做，不想物理老师遗憾„„„。初中生，他们有着未所年与成年人之间的感情，他们会从别人的身上受到很多的启迪，他们每天见得最多的是老师，老师的一言一行，就是最好的感恩教材，老师们的出色表现，为学生的感恩行动演绎了最完美的一幕。相信2班所有的科任任老师都不会忘记，在中考前的最后一节课学生齐声说的那一句话吧！学生是自发组织，是发自内心的一句话，我记得当时华仔老师
同我讲，“好感动啦”，放假啦！学生都纷纷在网上留言，他们面对自己所取得的成绩，最多的不是夸奖自己，更多是感激父母、感激老师、感激学校，这就是三年来对学生进行感恩教育的成果，懂得老师们的艰辛、珍惜老师们的辛苦，也会践行对老师、对父母的承诺。
8、做好家长的思想工作，是班级管理中的最重要环节。
班主任面对的不只是一班学生，更要面对一班年龄比我大、地位比我高的一大批成年人，他们的一言一行直接影响到班主任工作的落实。因此，我在接班的第一周，就印发了给家长的一封信，这份资料中一一列举了我的对学生的要求，家长必须配合的事项等等，统一家长们的思想；重视第一次的家访工作，第一次家访，我去了全班总人数的70%，走进学生的家里，了解学生的家庭状况、了解学生的家庭教育情况等等，对于未能亲自家访的学生，我主动询问副班主任，向他了解家访的情况，掌握第一手资料，为自己的工作打好基础；四星期进行一次学生成绩、表现的情况汇报，在汇报表中，我一一列举学生在四周的表现，班中的情况，近期学校的一些措施等等，在汇报表里，每个学生都要进行自我总结，并提出自己下一阶段的计划等等，通过周期性的学校与家庭的沟通，让家长们清楚了解孩子在学校的表现，能及时进行有针对性的教育。家长会，另一个老师与家长沟通的平台，通过家长会，让更多的家长了解老师工作的意图，力求达到共识。放假前，我另外附加一份放假的要求，让家长配合学校开展工作。在初三第一学期末，我利用了家长学生联欢会后，在班里举行了小型的学生家长的聚会，在这短短的聚会中，真正体现到家校合一的目的，
学生叮听父母的教诲，体会父母的用心良苦，这次的小型聚会，让学生更懂得自己的责任，对于未来的中考起到了一种促进的作用。利用每一个机会，与家长加强沟通，达到共识，是班主任工作的一个很重要的环节。三年来，得到了一班好好的家长，他们的默默配合，他们的充分理解，也是2班人成功的要素。
9、对于学生身过所发生的任何事，及时进行教育及疏道
初中生，他们的情绪较冲动，行动经常出现偏差，及时对他们身上的不足进行纠正，指出他们的过失，是班主任工作的另一个工作要点。对于社会上所发生的事件，引入课堂，让学生从理性的角度认识事物，例如，杨丽娟事件，四川汶川地震等等，我都把报纸、网上的评论放在课室里，让学生利用课余时间认真阅读，并组织学生进行讨论，关心时政，让学生感受到自己作为一位社会成员必须承担的社会责任。
10、参与课外的活动，提升人生价值
鼓励学生参与活动，通过活动让学生知道生命的价值，通过参与让学生得到锻炼，提升自己的人生价值，也可以让别人认识自己的能力，使自己的能力得到别人的认同。在三年来，2班人多次代表学校参加了各式各类的活动，例如，江门市宣传部组织的“江门侨乡状元红比赛”，“慈善公益万人行上街募捐活动”，学生在活动过后，这样评价这次活动：我觉得最有意义的就是那次的义卖活动。那一次参加“慈善公益万人行”的活动，我们二十多个同学分成几个小组，拿着捐款箱走遍了半个会城镇。我看到了许许多多的热心人，有大方捐出50
元的老伯，有捐出自己买早餐的钱外国人„„所有的这一切都让我感到异常感动。拿着捐款箱走再多的路，我也不觉得累。因为在那里我感受到了人世间的那种无私的爱，体会到了人与人之间那种永恒的关怀。四川大地震发生后，同学们响应学校的号召进行了捐款活动，但当地震的境况再一次呈现在学生眼前，学生再一次震撼了，他们纷纷要求再次捐款，要为四川的灾民献上他们的心意，两次合计捐得了3238元，当在统计款项时，有很多是一张张新新的纸币啦！从这次的捐款的行动中，使我深深感受到学生的爱国之情，通过活动，使他们更深深珍惜自己所拥有的幸福生活是来之不易的。在学生参与活动中，难免会占用了学生的一些时间或者金钱，但通过让学生参与活动，提升他们的价值，更可以让他们学会关心他人，还可以让他们走进社会，认识社会，更能读懂社会的每事每物，这是金钱无法换来的。我经常会借用一句话来教导学生：奉献表示富有，索取就是贫穷！ 其实在班主任的工作过程中，没有什么既成文的规定，都是在实践中不断调整工作方式，根据学生的实际情况来调整工作的方法，或者可以说，要不断转换新角色，新的方法，才能达到双赢的局面。或者可以说，这三年来，我是幸运的，因为我幸运地遇到了一班可爱的学生，也遇到了一班可爱的家长，更得到了很多科任老师的通力配合，更得到了学校领导对我工作的支持和理解，正是这么多的幸运，使我成为今天站在讲台上的一位的幸运儿。
特别在初三的这一年里，我得到了很多初三老师们的帮助，他们一步一步地指点我，可以说今天的幸运正是得到了一班很耐心的好老师的
指导；在中考结束后，很多家长都感慨我们创新老师的认真、负责。我们班的黄杏珍在一中报到之后，打电话给我，老师可不可以，不去一中读书，到创新读高一可以吗？虽然是戏言，但从学生的言语中，知道创新老师们的好，老师们的努力，老师们的执着令学生终生难忘。
五、首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心
灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己"对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习
惯，得到良好的教育。
总之，经过这五天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
班主任管理心得与体会
班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带.班主任工作既艰巨 ,又光荣。下面结合我所任班级的实际情况,就平时做的工作谈几点体会：
1、确立班风标准
新生入学初，我便组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风等问题展开讨论,启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘未来”。
2、培养和选拔班干部，形成良好的班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理
自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风
3、将班风标准分解为具体的行为规范
我和学生们一块将班风标准分解为“品德象雷锋一样高尚，卫生象镜子一样干净，学习象张海迪一样刻苦，纪律象军人一样严明”的具体行为规范：
品德：从小事做起，找一些资料在班会课上读读，如诚实无价,幸福是什么等,让学生体会什么是真诚.
卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组和评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了,看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辨证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键.我班为此采取了班干值日制，取得了良好的成效。
4、重视知识的学习，培养良好的学习风气。
学习是学生的主要任务，因此，在班主任工作中，我首先引导学生学
好课程，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师交流学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展.另外从学生的实际出发,系统地进行深入细致地思想品德教育工作。同时,日常生活中也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶教育。
5、对班训的不断阐述
“苦现在，甘未来”,由于本班学生都来自于城关，部分学生比较娇气，学习不够刻苦，针对这种情况，我班制定了“苦现在，甘未来”这条班训，利用班会课对学生进行思想教育，经过一段时间的教育，学生吃苦耐劳的程度加强了，形成了一股良好的学习风气。
期末渐渐临近，为了进一步加强学生的行为规范教育，望春小学开展了班主任工作交流会。此次会议的召开旨在为班主任老师搭建平台，总结交流彼此工作的心得，共享彼此的智慧，解决实际工作中的困惑。 班主任工作是学校工作极重要的一环，学校管理方面的绝大多数工作都是由班主任去实施的，落实得怎么样，全在班主任身上。所以说班主任是学校工作的重要纽带，一头牵着学校，一头牵着学生及家长。联系、说明、解释、沟通，在班主任，纽带的松紧是否适度，全凭班主任。
在这次的交流会上各位班主任老师畅所欲言,与大家共同分享教育心得：有谆谆教诲、润物细无声的欣慰；有在学生迷茫、不知所措时与学生心灵相通及时点拨的喜悦；也有欲速则不达、事与愿违的遗憾。
老师们从不同的侧面介绍自己在班级管理工作中的得与失，大家一致认为：通过这次交流活动，老师们可以相互学习、相互借鉴，吸取他人的精华，使自己的班主任工作更有艺术性，彰显教育的魅力。本次活动对班级管理水平的提高起到了积极的促进作用。
还一个
担任班主任工作已经9年了，在这9年间学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之 间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累„„”对这句话我深有体会.现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚 服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在 班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们 用正楷字写一份内200字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检
讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种 很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用 正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气 了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我 们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一 个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没 有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工 作，这
就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在 全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识 与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。 第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于 没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一 片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因， 主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸 大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候
也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。
班主任培训心得体会
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先
育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，
讲到了五爱，"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己"对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
总之，经过这五天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
期末渐渐临近，为了进一步加强学生的行为规范教育，望春小学开展了班主任工作交流会。此次会议的召开旨在为班主任老师搭建平台，总结交流彼此工作的心得，共享彼此的智慧，解决实际工作中的困惑。
班主任工作是学校工作极重要的一环，学校管理方面的绝大多数工作都是由班主任去实施的，落实得怎么样，全在班主任身上。所以说班主任是学校工作的重要纽带，一头牵着学校，一头牵着学生及家长。联系、说明、解释、沟通，在班主任，纽带的松紧是否适度，全凭班主任。
在这次的交流会上各位班主任老师畅所欲言,与大家共同分享教育心得：有谆谆教诲、润物细无声的欣慰；有在学生迷茫、不知所措时与学生心灵相通及时点拨的喜悦；也有欲速则不达、事与愿违的遗憾。老师们从不同的侧面介绍自己在班级管理工作中的得与失，大家一致
认为：通过这次交流活动，老师们可以相互学习、相互借鉴，吸取他人的精华，使自己的班主任工作更有艺术性，彰显教育的魅力。本次活动对班级管理水平的提高起到了积极的促进作用。
还一个担任班主任工作已经9年了，在这9年间学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之 间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累„„”对这句话我深有体会.现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚 服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在 班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们 用正楷字写一份内200字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生
心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种 很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用 正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气 了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我 们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一 个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没 有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工 作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在 全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识 与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。 第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于 没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一 片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因， 主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸 大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。 我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一
门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。
一、试论农村小学班主任工作的现状及对策
【内容摘要】：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教
学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生
娇惯、脆弱，受不得半点委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不
识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活
不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。作为班主任，仅仅抓
好学习成绩是不够的，还要抓好生活促育人。要想做好班主任工作，
应分析好学生现状，对症下药。一是要尊重关爱学生，使学生感受到
老师及社会的爱。其次，要允许学生犯错误，学生犯了错误，教师要
帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。在平时的教学中，对
学生应严爱相济，严是爱，松是害。在严格要求的同时，给予学生必
要的爱。教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动
中增强学生的集体荣誉感，受到相应的教育。另外勤做家访，即时和
家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使
得家长学校共同管理。
【关键词】：农村小学生 班主任工作 学生人数 学习成绩 外出打工
教学点 自觉性 生活 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教
育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好
班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力
的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能
囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要
性。
一、农村小学班主任工作面临的现状：
（一）当前，农村小学由于地理条件的限制，信息闭塞，交通条件比
较落后，资源的短缺，亲情缺失，留守儿童的父母长年在外务工，有
的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面，孩子
缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情
脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反，易激动走极端等异常心理。
（二）学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，少
部分学生如果管理不好，监护错位导致的行为问题。部分留守儿童在
家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、
说谎、打架，等不良现象。
（三）随着学生人数的减少，使得一些教学点的撤并，学生集中到相
对路远的完小，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，监
督失控的学习问题。另一方面，受社会就业形势的影响，毕业后都要
外出打工，因而对孩子的学习不闻不问，孩子的学习基本处于一种无
人过问的状况，渐渐使孩子们对学习产生一种无所谓的态度。
（四）孩子一般由目不识丁的祖辈带养，由于疏于管教，养成了一些
坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。监管来
力导致的安全问题。一是人身安全问题。二是交通安全问题。不少留
守儿童上学路途较远，交通事故时有发生。三是食品卫生安全问题得
不到保障。
（五）存在特殊儿童，有心理障碍，有智力障碍。
二．做好农村小学班主任工作的措施
在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理好坏班主任工作是关键。下面我谈一下做好农村班主任工作的建议。
(一)班主任自身要练好”内功”
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务
的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
(二)切实做好学生工作
班主任练好”内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
1、全面了解学生,有的放矢管理
现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学
习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。
2、用心关爱学生， 平等民主地对待学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心
的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
3、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
4、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，
全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。
平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础
(三)家校联系，形成教育合力
1、多做家访，了解学生的家庭教育情况
现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。
2、家长到校，了解学校教育情况
现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
【参考文献】
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[2] 张秀英. 谈谈对小学数学新课改的几点认识与思考[J]. 黑龙江科技信息. 2008(09)
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二、村小学班主任队伍管理策略
摘要:农村小学班主任是农村小学里学校对学生进行教导工作的依靠力量和主要骨干, 是学校教育任务和教育教学各项工作的最终落实者或实现者。对农村小学班主任的管理在开展学校工作中起着重要作用。本文从领导决策、调节、反馈班主任工作的情况，强化班主任管理制度和发挥能动性相结合的发展性，对班主任人员的正确大胆任用，及时建立班主任的评价体系等几方面对农村小学班主任管理工作作了详细的诠释。
关键词:班主任；管理；评价
《教育大辞典》中将班主任界定为:“学校中全面负责学生班级工作的教师。”[1]1988年国家教委颁发的《班主任工作的暂行规定》中指出: “班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”[2]
农村小学班主任的管理, 不仅要遵循教师管理的一般规律, 而且要研究班主任管理的特殊规律。毛泽东同志指出: “ 每一种社会形式和思想形式, 都有它的待殊矛盾和待殊的本质” 。学校领导不了解和研究班主任管理的特点, 就无法有效地指导班主任工作, 就会陷
于盲目或放纵自流的境她。如果不从“ 育人” 这一学校管理的根本特点出发, 那必然是徒劳无益或者适得其反。所以班主任管理一定要注意方法。本文所阐述的班主任主要是指农村小学的班主任，所阐述的主要内容是学校管理者对小学班主任队伍的管理策略。
一、领导决策、调节、反馈班主任工作的情况
学校领导对班主任管理是否有效有活力, 关键有二点: 一是领导决策, 指令正确并能迅速、准确地下达到班主任, 决策系统健全, 指挥渠道畅通, 二是能经常获得班主任指挥、执行效果的反馈信息, 使校长决策指挥系统形成“ 闭合回路”的动态管理 。在这个过程中, 决策与反馈起到关键作用。
根据这一特点, 学校领导特别是校长, 首先要通过各种途径和方式, 及时准确获取班级工作信息, 进行全面分析处理, 做到情况明、决心大, 使决策指挥建立在足够信息量的基础上。其次, 要民主讨论, 集思广益。通过几上几下讨论, 一方面弥补前一步信息的不足, 另一方面使参与决策的班主任产生“ 认同” 心理, 增强决策的可行性。要做到上述两点, 最要紧的是深入实际, 掌握班级第一手情况, 把通过定期检查感受来的反馈信息进行过滤, 去伪存真。只有做到这一点, 学校领导的决策指挥才会准确无误, 班主任管理系统才能周期性地正常运行, 并不断向前发展。
二、学校对小学班主任管理要制定严格的管理制度
（一）管理制度方面:常规管理制度方面，强调班主任工作各项制度建设，包括班主任的聘任制度、班主任的工作考核评价制度、每月的
例会制度、实施班会听课制度、班主任工作管理制度、班主任家访制度等。在制度创新方面，提出了班主任职级制、班主任资格认证制度、全员班主任制度等观点。
（二）“没有规矩, 不成方圆” 。在长期实践中, 我校领导根据对班主任工作规律的认识, 形成了许多在一定条件下保持不变的管理规矩。如《班主任工作常规》、《制度》、《条例》等, 这些规章制度具有稳定性、确定性和保持性, 它反映了一所学校和一个校长管理班主任的水平。重视班主任管理和指导, 推进班主任管理制度化、规范化, 即所谓的“静态管理” , 可以使班主任工作纳入正规、有条不紊、有章可循, 有利于养成良好的工作生活习惯, 形成良好的班风、校风和学风, 使校长避免陷入随意性、盲目性和混乱性, 也有助于校长摆脱事务缠身的漩涡石。班主任管理制度既要有相对的稳定性、保持性 . 又要不断创新、变化。
（三）制定目标, 组织交流, 培养能力。
我校根据实际情况, 抓薄弱环节, 对班主任提出明确的目标。如学生思想教育、安全教育、日常行为规范教育等分别达到什么要求, 对照学校的总体要求, 各班主任确定自己的发展目标, 并在特定的会议上进行交流。创设条件, 精心安排, 开好几个会: 开学时的工作交流会、每月一次班主任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性事件处理讨论会、说话技巧观摩会等。
三、学校在中小学班主任管理中要发挥班主任的主观能动性
因为班主任面临的工作对象是活生生的学生, 班主任工作的空间要
从学校延伸到家庭、社会, 班主任要完成这些任务, 需要工作积极性、自觉性和创造性。
学校领导管理班主任的一个重架特点, 就是发挥班主任这种本身蕴藏的主动性、创造性, 调动内部活力。规章制度本身有它局限性,不可能包容千变万化的班主任工作。因此, 学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一成不变的、普遍适用的最好的管理方法, 而应该从班主任工作变动性、改革性等实际情况出发, 根据客观环境和主观可能随机应变, 采用最恰当的方法, 灵活地、适当地调整已确定的规章制度, 使之适应客观事物变化的需要。
四、大胆任用, 明确职责
（一）学校要根据班主任具备的素质要求, 本着选拔、培养、提高的原则大胆任用。要做到用人不疑, 疑人不用, 对选拔出的班主任要充分信任。要根据学校具体工作实际, 明确班主任工作责任, 即统一安排各班的教导工作; 对学生进行思想品德教育; 加强体育卫生保健教育; 指导学生的课外、校外活动; 联系与指导团队工作; 全面安排学生的学习、劳动、文体活动和休息; 做好学生家长工作; 评定学生的操行成绩等。
（二）努力做好培养提高班主任自身素质:一是加强班主任的职前培训，二是加强班主任队伍的在职培训和培养，以参观考察、行动研究、案例教学等形式进行班主任骨干研修和专题培训，请进来，走出去，进行经验交流与学习，提高班主任的工作水平与方法，引领班主任向专业化发展;三是进行师德师风建设，加强师德修养，广泛开展师德
教育，培养班主任高尚的道德情操，加强班主任的政治思想教育，提高班主任的思想境界，增强班主任队伍的工作热情;四是增强班主任队伍的忧患意识和与时俱进的思想，使班主任能自觉、自主地进行学习，提高自己的业务素养和水平。
（三）积极构建班主任专业化自觉性。班主任专业化是班主任自身专业素养获得成长的一种过程，是结合自身工作特点并针对育人目标而进行的。班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出: “班主任专业化是教师专业化的一个方面。班主任专业劳动可以概括为两个特殊的方面，一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动;二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。理解了班主任工作的专业化属性，那么班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。”[4]
1、我们班主任面对全班学生的机会最多，对学生的影响也最大，所以我们要及时调控好自己的情绪，把微笑留给学生，给学生一种美感，一种喜悦的心情，并把这种喜悦的心情带到以后的学习和生活中去。这就是我校开展的“阳光过程”。曾经有一位学生在他的周记中给班主任这样一句承诺：我们一定会在你理解、支持的笑容里，好好珍惜每一天。可见，把微笑留给学生多么重要！作为一名教师，一名班主任，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论她是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我校一名学生，不幸遭遇车祸，近四万
元的手续费让这个原本学费都交不起的家庭濒临破碎，此时，班主任闻讯后，及时与学校领导商量，最后，以班级和学校大队的名义为这位同学捐款。这一举动引起全社会关注，杭州日报也进行了专门的报道。最终，这位同学得到救助，现已经回到学校就读。因为是爱，才重燃这位同学生命的火花，生命也因此变得更灿烂。有爱心是班主任必备的素质，只有这样，学生才会在师爱的阳光下轻松快乐的学习、生活，获得自尊和自信。
2、时代呼唤学习型教师，呼唤学习型组织。我校在建设学习型学校时反复强调：今天不读书，明天就落伍。因为我们觉得，教育是先进文化的代表，教师是主题，只有教师的思想、学识紧跟时代发展了，才能培养出走在时代发展前列的学生。于是，我们特别制订了一些鼓励措施，每年老师在买书、订杂志、学历进修、参加各种培训时给予特殊的优惠；每年给予班主任、骨干教师外出考察学习的机会；成立青年教师书友会，每季度活动一次，并将读书心得进行交流。正因如此，丰富的理论储备和扎实的专业素养成为班主任获得发展的基石，成为突破自身发展极限的有力武器，班主任在各方面得到了长足的进步，学历增长速度二年翻了一翻，信息技术运用能力达到93%，基本实现了无纸化办公，班主任参加心理健康教师培训的比例也快速增长。这些专业知识的取得为班主任的专业能力发展提供了良好的软件支持。班主任老师都能将先进的教育教学理论和丰富的教育学、心理学知识用之于实践，在班级管理和教育教学中加以贯彻，使自己的管理理念和育人观念时刻体现时代性和先进性。
因此，作为站在道德教育最前沿的班主任，只有通过自身专业发展，不断充电，不断学习，使班主任专业化成为自觉性。这样才能真正达到育人目的，从而实现教书育人、管理育人、服务育人。
（四）学校要定期召开班主任工作交流会, 保持与班主任的沟通和联系, 促进班主任之间的相互交流。从而建立领导与班主任、班主任与班主任、班主任与科任老师之间的互相信赖、协调密切的关系。 学校领导与班主任之间应通过共同参与学校的管理工作和平时的互相交往,达到感情上的沟通、融洽, 处于和谐的情感关系之中, 使学校领导和班主任情感交融, 心往一处想、情往一处投、劲往一处使, 团结一致, 努力奋斗
学校要有管理上的战略思想。学校领导要充分认识到环境对于人的思想行为的重大作用, 必须努力为班主任创造和睦温馨的工作环境。学校要经常调查各班情况, 发现问题, 及时解决, 如有困难, 给予帮助, 不随便干预班主任的工作, 让他们大胆工作。学校领导要做班主任的后盾,出了问题后要敢于承担责任, 给班主任撑腰,尽量减少和解除班主任的后顾之忧。
班级工作的开展总是不平衡的, 学校领导应针对各个时期的情况, 及时进行检查, 召开班主任工作汇报会、座谈会, 帮助班主任进一步分析情况, 采取措施, 从而把班级工作提高到一个新的高度。
五、在对中小学班主任的培养中注重对他们的评价
我校对班主任的评价以绩效为重点, 对他们进行科学、全面、具体、客观的评价。
（一）评价的形式
通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。
（二）评价的方法
1、 制考核表。根据班主任工作如班集体活动、学生思想工作、学风建设、学生行为规范、体育锻炼、环境卫生工作、爱护公物、热爱劳动、公共场所纪律和秩序、班级常规事务、完成其他任务等考核内容和评分标准, 制成《班主任工作考核表》( 基础条件分) , 印发给班主任。
2、考核重点。有基础条件和嘉奖条件两部分, 以基础条件为主。基础条件满分为100 分。班主任工作情况, 主要看基础分。
3、自我评分。可每月一评, 也可每学期一评。由班主任根据《班主任工作考核表》的条件要求, 对照自己的工作情况, 进行自我评分考核。
4、综合评价。通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。根据不同层次设计相应内容, 如学生对班主任的评价可设计: 班主任的言行,组织学生开展活动情况, 做学生思想工作及关心、爱护学生等情况。
5、审核总评。学校成立考核评价领导小组, 依据自评及学生、家长、同事、领导及社会的评价, 对每个班主任进行审核评价。对有疑问之处再核实。
6、表彰奖励。根据基础分的总成绩和嘉奖分的总成绩, 评定班主任的综合奖, 给予奖励。一是精神奖励, 二是发放奖金。形成激励机制,
有利于班主任的管理工作, 也可做评优、评先、评资、评职、晋升的参考资料。
在班主任管理过程中, 建立健全规章制度和发扬能动性都是非常重要和必要的。两者相互矛盾, 相互依存。只强调班主任管理制度的变动、改革, 忽视相对稳定, 则革新的成果既不能巩固、普及与推广, 又没有条件逐步完善与提高, 反过来, 会影响阻止下一步的革新, 只强调班主任制度的稳步、保持、规范化、制度化就变成了凝固化, 陈规旧矩就会束缚班主任的手脚。所以, 学校领导管理班主任的过程应该是强化管理制度和发挥能动性相结合的发展过程。
班主任队伍的管理工作是一项系统的工程。学校在构建班主任科学管理的运作中, 唯有真正心系每一位班主任的成长与发展,与他们同心、同行, 同时注重人文和制度相结合，被动性和主观能动性相结合，制度和考核相结合， 才能达到管理的科学化、艺术化。
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三、小学班主任论文
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
--努力做好农村小学班主任工作
从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我11年的教学生涯中，我担任了11年的班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位农村小学的班主任。
要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、农村小学班级学生的现状分析。
现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。
我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主
任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。
三、结合实情创建有特色的班级。
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会。都能在集体中体现自身的价值。
四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
五、善于表扬巧妙批评树立榜样。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。
六、认真做好家访和开好家长会。
家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况，其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
四、丹心化作春雨洒，换来桃李满园香
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教师是一个普通的职业，也是一个神圣的岗位。参加工作以来，我连续4年担任初中班主任工作。特别是近三年，我带了2班，通过任领导和各位老师的支持和帮助下，2班取得了令人满意的成绩，700分以上有20人，其中胡君浩以总分790分位居区第34名，李秀媛以总分785分位居区第39名，入千线（658分）有37人，占全班总人数的57.8%，入一中线（645分）有47人，占全班总人数的73.4%，进入一中实验班有5位同学；今天我能有机会站在这里汇报自己的工作，也是众多老师的成果的体现，在此利用这个平台，感谢一直以来对我工作支持和理解的领导、老师们。下面我汇报自己在班主任工作的一些做法和体会。
1、学生的常规管理
初一新生，他们来自不同的学校、不同的家庭背景，他们的个性各不相同，他们对新学校的环境及管理制度的了解还是比较模糊，利用开学最初把这班不懂世事的小朋友，统一起来是最恰当的时间。我就按照学校的常规要求，根据本班的实际，制定了相关的班纪班规细则，
人手一份。这些班纪班规，并不是一纸空文，而是落到实处，按座位分成了八个小组，由专人负责统计小组得分，四星期为一个周期进行小组总结，其实这种的做法是通过小组相互之间的竞争，小组内成员的相互约束，来进行班级管理；这种的做法，我在初一整个学年里都一直使用，初一的学生还是比较接受这种管理方式，这是管理学角度的——“羊群效应”。利用初一学生的从众心理，是我在初一时在进行班级管理的一种较好的方式。另外，在初一开学不久，我就进行了自查自纠，通过周记的形式，把班中存在问题一一列举出来，然后制成了一张表格，布置学生进行检举，并针对陋习进行自纠，通过一系列的措施，基本在一个月内把学生的陋习一一扫清。
初二学生，自己的个性已经比较独立，他们的见识比初一时更广，不能再沿用初一这种单一的管理模式，初二阶段学生，是一个比较敏感的年龄段，学习任务还是相对较轻松，也已习惯了学校的各项规章制度， 他们也会想着一些办法来应对学校和班内的一些规矩，因此，就必须根据具体学生的情况制定了另一种方法。除了对班纪班规进行了相应的调整外，还加入了一些新的措施，例如，在行为规范相对形成的时候，加入了学习上的竞争，每四周进行竞争对手的确立，输给对手就要送一份小礼物给对手，或者为对手唱一首歌等等，因为初二的学生，他们不想脱离自己的熟悉的群体，都好希望能在群体中确立自己的地位，通过这些措施，可以激发初二阶段学生的上进心。 初三的阶段，由于学习任务的紧张，但对于紧张的学习，对于自己的未来，他们大部分学生无所适从，更有不知所措，我根据学生
的成长特点，成立了以结对子为主的学习小组，小组的成员采用Z型的分配形式，小组的成员的成绩都是均等的，然后由各小组自命组名，例如；终极一组、再创高峰、梦天堂等等，由于小组成员之间有优等生，同时也有成绩略为差一点的同学，通过成立学习小组，达到相互帮助的效果，并在班里张贴了一张大大的“龙虎榜”，四个星期为一个周期，每当公布成绩时，学生都很期待着，当取得第一时，小组的成品相互击掌庆祝，当小组落后时，小组的成员们就想办法，找对策，争取能在下一周期能赶上队伍。通过此措施，目的是激发学生的学习动力，提升学生之间的竞争力，也可以促进同学之间的相互帮助。在初三的这一学年里，我都坚持采用了这种行之有效的方法来促进学生的学习成绩，成效也是显著的。
从三年以来对学生的常规管理来看，抓住学生的年龄特点及学生的具体情况，进行措施的落实，不能一本通书读到老，要不断转换新的教育管理模式，才能收到预期的目的。
2、学生的信心培养
对于进入创新学生，尤其是在快班的学生，他们在小学时往往都是班中或者学校中的佼佼者，但同时他们也是小考时的失意者。他们往往受到小考失意阴影的影响，他们都经常怀疑自己的能力，当考试或者测验不尽人意时，往往出现情绪的低落，更会有出现放弃的念头，及时对于信心不足的学生进行心理疏导，是我班主任工作的一件头等大事。经常利用政治课、团队课、法制教育课、课间、早操等等时机，以自身的经历来鼓励学生，让学生看到自己的长处，并教会学
生找出自己的薄弱的环节，强化训练；还通过周记，及时对情绪出现波动的学生进行个别的开导；特别是临近中考的模拟考试的时候，我更关注学生的一举一动，关注学生每一次测验成绩的起落，及时进行诱导；在临近中考前，我们班的女生均不同程度出现了恐慌的心理，既有点儿期待，又很害怕会失败，我对每一位女生都进行了个别的心理辅导，并不断地用勉励的话去鼓励他们，例如，我经常引用郭沫若的一首诗歌“凤凰涅槃”来勉励学生，要成功必须经历磨练；还经常针对学生的阶段的心理状况，为学生献上一些语句，“成功留群给有准备的人”、“上天一定会眷顾努力过的人”、“跑蠃人生第一棒”、“手指都有长短，认清自己的不足，发挥自己的优势，成功必属你”等的语句，虽然语句简单，但学生能从老师的鼓励的话语中，增强自己的信心；中考的三天，学生度过了人生最难挨的三天，在这三天里，学生是无助的，面对人生的诀择，面对人生的十字路口，他们变得更旁惶和不安，老师的鼓励、老师的一个眼神，会使学生更有冲劲，在中考的三天里，我对课室进行了精心的布置，每场考试前，我都亲自带领学生高呼我们的口号，学生在他的回忆片段里，是这样描绘的：记得最深刻的就是中考那几天了吧！那度日如年的三天，也是人生最难忘的三天了吧！但那几天我们没有失望过，那一声声响亮的口号还在耳边回旋。每一场考试前，我们都喊着响亮的口号，还有班主任那磁性的声音，我们都知道必须竭尽全力，不让三年的努力就此白费。就这样我们以自信走向考场，走向了成功。老师的鼓励，老师的一个简单的语句对于学生来说，都是不可多得的催化剂。在初三短短的一年
里，我更感受到对学生信心培养的重要性，初三两次的冲刺动员活动，学生的学习激情都得到了进一步的提升。让学生树立信心，让学生看到自己的能力，让学生从失意中走出来，是学生步向成功的关键。
3、加强对学生细节的培养教育
一个乱班的出来，并不是从一件事就可以产生乱的，往往从小事中乱出来的。例如，学生收发簿、地面的清洁、桌椅的摆放、电灯的开关、雨天课室门口的积水、课室讲台的清洁、散落在讲台的粉笔头等等，这些细小的环节，如果不及时进行整顿，是出现乱班的苗头。因为我在班级管理中，强化这些细节的管理，我曾发给学生一篇名为“细节影响人生”的故事，通过周记的形式，要求学生谈谈自己如何从细节中培养自己的人生。这篇故事的出现，影响了2班人三年的生活，很多学生都从故事中收到了很大的启迪，并能在自己的日常生活中，关注自己的细节；对于学生细节的培养，不能只是学生的事，而是教师本身能做到言传身教，记得有位学生在他的感言中这样写道：班主任在她自己上课的时候，在黑板上写字掉下来的粉笔头，她总会弯下腰捡起，放进粉笔盒里，那动作是多么的自然，毫不影响讲课，而我们也从老师的言传身教中，认识到细节是日常生活中一个小小的动作，是良好习惯的表现，老师的行为使我们明白到，老师的许许多多的细节可以感化、感染学生，影响学生的一生。这是老师对学生进行细节的培养，学生所发出的感言，从学生的感言中，使我更懂得加强细节的养成，使学生关注细节，培养健全的人格，形成相互关爱的班风，记得在初三时有位在平衡班插入的女生，曾在开学不久她曾对
我讲了一句很可爱的话，她说：老师啦，我觉得在2班，女生会受到很好的优待啦，例如上楼梯，男生见到女生上楼梯时，男生都是停下来先让女生上啦！其实这也是细节的表现啦，给予别人关爱，提升自己的人格魅力表现。在班级管理中，关注学生细节的培养，是我三年以来最感觉最成功的一项，2班的学生也从细节获益良多，收到了的好处，他们在中考结束后，也深深知道了，细节对于中考的好处。
4、确立目标，平衡发展
三年过去了，其实回顾2班人的成绩，给我最大的欣慰的是学生的成绩一直是稳定的，在中考方面，学生都能考出了自己的水平。这与我在三年来不断强化学生的学科平衡发展有一定的关系。充分利用每四周的个人成绩总结，针对自己四周的成绩最优胜的科目，进行总结，对于薄弱的科目也要进行有针对性的总结，并把一些有代表性的个人总结利用班会课，让学生介绍出来，通过不断的总结，让学生找出差距，提高自己的学习成绩；确立目标，是我这三年来对学生成绩的管理中一直坚持采用的措施，确立目标，不只是确定竞争对手，我更多是通过自身的竞争来促使自身的进步，例如，每次的成绩的总结是下次确立目标的依据，自己与自己竞争，超越自己，让学生看到自己的进步，是学生自身发展的一种途径，通过小组竞争，确立自己的目标，让学生通过不同的渠道，谋求发展，让学生在不同的渠道认识自己的价值，是我对2班一直沿用的一种管理方式。
5、培养学生干部，健全班级管理。
培养得力的班干部可以说是班主任工作成功的一半，因此我在选拔班
干部时，首先冠以“临时”的名字，因为我觉得并不可能人人是将才，只有经过班主任的细心观察，才能找到心目中的理想人选，经过不断的指导及调整，到了初一下学期，班干部的队伍基本上已确定了下来。建立一支强的班干部队伍，我强化班干部职责意识,并印发班干部各人的职责，分配到位，组建稳定的班委会,给予适当的知情权，班中所有的事，班主任的每一阶段的做法都让班干部第一时间掌握，让他们能直接参与班级的管理。在班干部的培养方面，我实施了“三步到位法”——第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，班主任充当参谋。第三步：把工作担子压给班干部，班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。例如，大家比较熟悉的梁瑞玲，林俊利、梁锐波、李秀媛、黄杏珍、李国欣、任惠娟、林连爱、钟树桥等等，他们是通过不断的培养，不断的给担子，使他们成长起来的，在这三年里，我能全力投入到课堂的教学中，其实是有赖这些能力强，有责任的班干部。
6、主动走近学生，建立亲如一家的师生关系
班级学生是班主任的服务对象，班主任工作的出发点与归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。我觉得：作为一个成功的班主任，首
要的应是在长时间与学生的接触中，深入地了解学生心里的所想，才能针对问题对症下药，才能及时解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。“勤”落班，我充分利用课间休息的十分钟，主动走近学生，观察学生；每周的周记，这是每周与学生交流的最好平台，利用这一平台，打开学生心灵的窗口，为学生的心灵洒上一股的清泉；开创班记——成长日记，让学生回味彼此一起走过的日子，也可以利用这一平台，让学生最快了解老师每天工作的重点及处理问题的方法，与学生同呼吸，共欢乐，架起学生心灵的桥梁，把学生当成的一个活生生的个体来看待，学生自然会贴近老师，自然会主动跟着老师的要求去做；作为快班的学生，优秀的学生还是占了较多的比重，但也有令我担忧的学生，在初二升初三的分班里，我班插入了一位来自平衡班的学生——嘉庆，他的个人事迹，在初二时略有所闻，曾有老师告诫过，这是位很危险的学生，与社会青年混在一起，头发被染成了黄色等等，但同时，也知道这是位极之聪明的学生。当我第一见到他的时候，与我的所闻真是对上了号，但不知是什么原因，我当时并没有过多的指责他（事后，都有学生问我，以你的风格，真的不明白点解你不骂他啦！）我只是简单地向他提出了要求，其后的一段时间里，我每天都与他交谈，不断提出要求，对他的不断变化给予充分的肯定，有一次，班里的学生出现了骂班主任的事件，他回忆了当时听到这件事时的感受：看到你因此而不开心，失落，我第一次为老师而感到不忿，想为你出头，这时我才知道自己真的融入了这个集体，你真的改变了我；还有一次，
我撞伤了头，本来我以为弄出这么大的事，你必定会骂我，但是你没有，一次又一次给机会我，在去医院的途中，感觉你就好象是我的亲人，当时真有哭的感觉，但我知道这没有用的，你最期待的还是我拿着一中录取通知书给你看！这是我从教以来最成功的个案，嘉庆真的好争气，以总分658分考取了一中！在他的回忆中这样写道：在这一年里，我学得最多的不是课本知识，而是做人的态度，待人接物的道理，更改掉我身上的陋习！
7、教会学生懂得感恩、换位思考
尊老爱幼是中华民族的优良传统。现在我们所面对的孩子，大部分都是独生子女，或者是家长们的掌上明珠，他们衣食无忧，他们大多数只是会索取，不会付出。很多时候，在校园里，破坏公物的现象随处可见，顶撞老师的现象屡次出现，其实关键是学生未能真正懂得感恩，未能明白今天所享受的生活是来自于父母的艰辛劳动，也不明白今天能有如此好的学习环境是多少人的努力结果。在当今物欲横流、追金逐利的年代，在学生的心灵中培养起感恩之心非常重要，也非常必要。对学生感恩之心的培养，我从小事做起来，例如，在初一第一天入学，我就要求学生离开座位时必须把椅子推入桌子下，其实这就是为他人提供方便的做法，为他人感恩；在日常的学习生活中，我经常向学生灌输父母生活的艰辛，让学生懂得孝敬父母，母亲节、父亲节来临之前，我利用班会课，让学生制作心意卡送给父母、“三八妇女节”我让全班的男生制作白合花篮送给女老师们，春节来临之时，我不忘叮嘱学生为父母送上一杯热茶等等。其实在这三年里，我们的科任老师
们为学生演译了一幕幕生动的感恩的画面，在学生初中的三年学习中，遇到了一班令学生可敬可爱的老师们，请听一听2班是如何描述他们的老师：这三年里，我的最大收获就是有一群全心全意地爱学生的老师！他们丰富了我们的知识，陪我们一起度过了这艰难的三年。她，辛勤的"老黄牛"黄瑞爱老师，默默地耕耘着,毫无怨言, 很可敬；她，坚强的许健明老师，尽管自己面临着将要失去至亲的痛，心却时刻牵挂着每一个学生，很伟大；她，和蔼的梁浓欢老师，她用灵活的方法，让每一节语文课都是那么的生动有趣，很难忘；她，声音甜美的陈素 主任，带我领略了历史的兴衰，很受启发；他，娃娃脸的陈耀华老师，虽然经验不足，但他用热诚和认真不断地改进，很感动；他，大家平时所称呼的“苹果”李德平老师，带我遨游了化学奇妙的世界，很有趣！老师们的责任和坚持，应该是2班人有如此出色成绩的动力啦！我好感慨学生的真，记得在健明老师结婚四天短短的休息时间里面，学生真是很努力去完成老师布置的任务，学生自己上课、自己测验、自己批改，我进入课室，学生都齐齐叫我，老师，你休息一下啦，我们自己得啦！因为学生知道物理老师牵挂着他们，他们要努力去做，不想物理老师遗憾„„„。初中生，他们有着未所年与成年人之间的感情，他们会从别人的身上受到很多的启迪，他们每天见得最多的是老师，老师的一言一行，就是最好的感恩教材，老师们的出色表现，为学生的感恩行动演绎了最完美的一幕。相信2班所有的科任任老师都不会忘记，在中考前的最后一节课学生齐声说的那一句话吧！学生是自发组织，是发自内心的一句话，我记得当时华仔老师
同我讲，“好感动啦”，放假啦！学生都纷纷在网上留言，他们面对自己所取得的成绩，最多的不是夸奖自己，更多是感激父母、感激老师、感激学校，这就是三年来对学生进行感恩教育的成果，懂得老师们的艰辛、珍惜老师们的辛苦，也会践行对老师、对父母的承诺。
8、做好家长的思想工作，是班级管理中的最重要环节。
班主任面对的不只是一班学生，更要面对一班年龄比我大、地位比我高的一大批成年人，他们的一言一行直接影响到班主任工作的落实。因此，我在接班的第一周，就印发了给家长的一封信，这份资料中一一列举了我的对学生的要求，家长必须配合的事项等等，统一家长们的思想；重视第一次的家访工作，第一次家访，我去了全班总人数的70%，走进学生的家里，了解学生的家庭状况、了解学生的家庭教育情况等等，对于未能亲自家访的学生，我主动询问副班主任，向他了解家访的情况，掌握第一手资料，为自己的工作打好基础；四星期进行一次学生成绩、表现的情况汇报，在汇报表中，我一一列举学生在四周的表现，班中的情况，近期学校的一些措施等等，在汇报表里，每个学生都要进行自我总结，并提出自己下一阶段的计划等等，通过周期性的学校与家庭的沟通，让家长们清楚了解孩子在学校的表现，能及时进行有针对性的教育。家长会，另一个老师与家长沟通的平台，通过家长会，让更多的家长了解老师工作的意图，力求达到共识。放假前，我另外附加一份放假的要求，让家长配合学校开展工作。在初三第一学期末，我利用了家长学生联欢会后，在班里举行了小型的学生家长的聚会，在这短短的聚会中，真正体现到家校合一的目的，
学生叮听父母的教诲，体会父母的用心良苦，这次的小型聚会，让学生更懂得自己的责任，对于未来的中考起到了一种促进的作用。利用每一个机会，与家长加强沟通，达到共识，是班主任工作的一个很重要的环节。三年来，得到了一班好好的家长，他们的默默配合，他们的充分理解，也是2班人成功的要素。
9、对于学生身过所发生的任何事，及时进行教育及疏道
初中生，他们的情绪较冲动，行动经常出现偏差，及时对他们身上的不足进行纠正，指出他们的过失，是班主任工作的另一个工作要点。对于社会上所发生的事件，引入课堂，让学生从理性的角度认识事物，例如，杨丽娟事件，四川汶川地震等等，我都把报纸、网上的评论放在课室里，让学生利用课余时间认真阅读，并组织学生进行讨论，关心时政，让学生感受到自己作为一位社会成员必须承担的社会责任。
10、参与课外的活动，提升人生价值
鼓励学生参与活动，通过活动让学生知道生命的价值，通过参与让学生得到锻炼，提升自己的人生价值，也可以让别人认识自己的能力，使自己的能力得到别人的认同。在三年来，2班人多次代表学校参加了各式各类的活动，例如，江门市宣传部组织的“江门侨乡状元红比赛”，“慈善公益万人行上街募捐活动”，学生在活动过后，这样评价这次活动：我觉得最有意义的就是那次的义卖活动。那一次参加“慈善公益万人行”的活动，我们二十多个同学分成几个小组，拿着捐款箱走遍了半个会城镇。我看到了许许多多的热心人，有大方捐出50
元的老伯，有捐出自己买早餐的钱外国人„„所有的这一切都让我感到异常感动。拿着捐款箱走再多的路，我也不觉得累。因为在那里我感受到了人世间的那种无私的爱，体会到了人与人之间那种永恒的关怀。四川大地震发生后，同学们响应学校的号召进行了捐款活动，但当地震的境况再一次呈现在学生眼前，学生再一次震撼了，他们纷纷要求再次捐款，要为四川的灾民献上他们的心意，两次合计捐得了3238元，当在统计款项时，有很多是一张张新新的纸币啦！从这次的捐款的行动中，使我深深感受到学生的爱国之情，通过活动，使他们更深深珍惜自己所拥有的幸福生活是来之不易的。在学生参与活动中，难免会占用了学生的一些时间或者金钱，但通过让学生参与活动，提升他们的价值，更可以让他们学会关心他人，还可以让他们走进社会，认识社会，更能读懂社会的每事每物，这是金钱无法换来的。我经常会借用一句话来教导学生：奉献表示富有，索取就是贫穷！ 其实在班主任的工作过程中，没有什么既成文的规定，都是在实践中不断调整工作方式，根据学生的实际情况来调整工作的方法，或者可以说，要不断转换新角色，新的方法，才能达到双赢的局面。或者可以说，这三年来，我是幸运的，因为我幸运地遇到了一班可爱的学生，也遇到了一班可爱的家长，更得到了很多科任老师的通力配合，更得到了学校领导对我工作的支持和理解，正是这么多的幸运，使我成为今天站在讲台上的一位的幸运儿。
特别在初三的这一年里，我得到了很多初三老师们的帮助，他们一步一步地指点我，可以说今天的幸运正是得到了一班很耐心的好老师的
指导；在中考结束后，很多家长都感慨我们创新老师的认真、负责。我们班的黄杏珍在一中报到之后，打电话给我，老师可不可以，不去一中读书，到创新读高一可以吗？虽然是戏言，但从学生的言语中，知道创新老师们的好，老师们的努力，老师们的执着令学生终生难忘。
五、首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心
灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己"对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习
惯，得到良好的教育。
总之，经过这五天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
班主任管理心得与体会
班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带.班主任工作既艰巨 ,又光荣。下面结合我所任班级的实际情况,就平时做的工作谈几点体会：
1、确立班风标准
新生入学初，我便组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风等问题展开讨论,启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘未来”。
2、培养和选拔班干部，形成良好的班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理
自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风
3、将班风标准分解为具体的行为规范
我和学生们一块将班风标准分解为“品德象雷锋一样高尚，卫生象镜子一样干净，学习象张海迪一样刻苦，纪律象军人一样严明”的具体行为规范：
品德：从小事做起，找一些资料在班会课上读读，如诚实无价,幸福是什么等,让学生体会什么是真诚.
卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组和评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了,看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辨证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键.我班为此采取了班干值日制，取得了良好的成效。
4、重视知识的学习，培养良好的学习风气。
学习是学生的主要任务，因此，在班主任工作中，我首先引导学生学
好课程，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师交流学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展.另外从学生的实际出发,系统地进行深入细致地思想品德教育工作。同时,日常生活中也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶教育。
5、对班训的不断阐述
“苦现在，甘未来”,由于本班学生都来自于城关，部分学生比较娇气，学习不够刻苦，针对这种情况，我班制定了“苦现在，甘未来”这条班训，利用班会课对学生进行思想教育，经过一段时间的教育，学生吃苦耐劳的程度加强了，形成了一股良好的学习风气。
期末渐渐临近，为了进一步加强学生的行为规范教育，望春小学开展了班主任工作交流会。此次会议的召开旨在为班主任老师搭建平台，总结交流彼此工作的心得，共享彼此的智慧，解决实际工作中的困惑。 班主任工作是学校工作极重要的一环，学校管理方面的绝大多数工作都是由班主任去实施的，落实得怎么样，全在班主任身上。所以说班主任是学校工作的重要纽带，一头牵着学校，一头牵着学生及家长。联系、说明、解释、沟通，在班主任，纽带的松紧是否适度，全凭班主任。
在这次的交流会上各位班主任老师畅所欲言,与大家共同分享教育心得：有谆谆教诲、润物细无声的欣慰；有在学生迷茫、不知所措时与学生心灵相通及时点拨的喜悦；也有欲速则不达、事与愿违的遗憾。
老师们从不同的侧面介绍自己在班级管理工作中的得与失，大家一致认为：通过这次交流活动，老师们可以相互学习、相互借鉴，吸取他人的精华，使自己的班主任工作更有艺术性，彰显教育的魅力。本次活动对班级管理水平的提高起到了积极的促进作用。
还一个
担任班主任工作已经9年了，在这9年间学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之 间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累„„”对这句话我深有体会.现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚 服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在 班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们 用正楷字写一份内200字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检
讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种 很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用 正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气 了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我 们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一 个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没 有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工 作，这
就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在 全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识 与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。 第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于 没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一 片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因， 主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸 大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候
也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。
班主任培训心得体会
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先
育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，
讲到了五爱，"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己"对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
总之，经过这五天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
期末渐渐临近，为了进一步加强学生的行为规范教育，望春小学开展了班主任工作交流会。此次会议的召开旨在为班主任老师搭建平台，总结交流彼此工作的心得，共享彼此的智慧，解决实际工作中的困惑。
班主任工作是学校工作极重要的一环，学校管理方面的绝大多数工作都是由班主任去实施的，落实得怎么样，全在班主任身上。所以说班主任是学校工作的重要纽带，一头牵着学校，一头牵着学生及家长。联系、说明、解释、沟通，在班主任，纽带的松紧是否适度，全凭班主任。
在这次的交流会上各位班主任老师畅所欲言,与大家共同分享教育心得：有谆谆教诲、润物细无声的欣慰；有在学生迷茫、不知所措时与学生心灵相通及时点拨的喜悦；也有欲速则不达、事与愿违的遗憾。老师们从不同的侧面介绍自己在班级管理工作中的得与失，大家一致
认为：通过这次交流活动，老师们可以相互学习、相互借鉴，吸取他人的精华，使自己的班主任工作更有艺术性，彰显教育的魅力。本次活动对班级管理水平的提高起到了积极的促进作用。
还一个担任班主任工作已经9年了，在这9年间学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之 间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累„„”对这句话我深有体会.现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚 服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在 班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们 用正楷字写一份内200字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生
心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种 很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用 正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气 了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我 们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一 个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没 有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工 作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在 全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识 与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。 第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于 没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一 片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因， 主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸 大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。 我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一
门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。