《生物的特征》说课稿
《生物的特征》说课稿
各位评委你们好！
我说课的内容是，人教版初中生物第一单元第一章第一节《生物的特征》。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面了解生物与非生物的区别,激发学生学习生物学的热情,使学生初步形成生物学基本观点和科学的学习态度,避免了从理论到理论的弊端.由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标
根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：
知识目标：（1）观察生物和非生物，比较它们的区别
（2）学生能举例说明生物具有的共同特征
能力目标：学会通过观察的方法进行科学探究，增强发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
情感目标：激发学生学习的兴趣和动机,丰富内心体验和心灵世界.增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点
学生能够举例说明生物具有的共同特征
4、教学难点
学会通过观察的方法进行科学探究，提高发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力.
二、学情分析
本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法
针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是把学生生活中熟悉的东西为例，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主探究、发散性思维思考,分析问题得出总结为主，培养他们的各项学习能力。
四、说教学过程
1、 观察
主要介绍观察是科学探究的一种基本方法。
播放一组图片后可以提示学生思考：你能意识到上述生物与非生物的区别，是用了什么感官？能否根据自己的爱憎来取舍？在观察的过程中需要注意哪些问题呢？（展示部分观察工具）通过引导学生解决以上问题的方式，让学生充分
掌握观察的科学探究方法。
2、生物的特征教学处理
播放与生物的特征有关的视频,图片资料,如:光合作用等,投影出思考范围,以控制主动探究方向,使学生发散性思维有辐合的机会,避免放而不收,提高构建知识的效率.最后在老师引导下进行比较,突出重点难点,巩固知识.
《生物的特征》说课稿
《生物的特征》说课稿
各位评委你们好！
我说课的内容是，人教版初中生物第一单元第一章第一节《生物的特征》。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面了解生物与非生物的区别,激发学生学习生物学的热情,使学生初步形成生物学基本观点和科学的学习态度,避免了从理论到理论的弊端.由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标
根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：
知识目标：（1）观察生物和非生物，比较它们的区别
（2）学生能举例说明生物具有的共同特征
能力目标：学会通过观察的方法进行科学探究，增强发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
情感目标：激发学生学习的兴趣和动机,丰富内心体验和心灵世界.增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点
学生能够举例说明生物具有的共同特征
4、教学难点
学会通过观察的方法进行科学探究，提高发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力.
二、学情分析
本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法
针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是把学生生活中熟悉的东西为例，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主探究、发散性思维思考,分析问题得出总结为主，培养他们的各项学习能力。
四、说教学过程
1、 观察
主要介绍观察是科学探究的一种基本方法。
播放一组图片后可以提示学生思考：你能意识到上述生物与非生物的区别，是用了什么感官？能否根据自己的爱憎来取舍？在观察的过程中需要注意哪些问题呢？（展示部分观察工具）通过引导学生解决以上问题的方式，让学生充分
掌握观察的科学探究方法。
2、生物的特征教学处理
播放与生物的特征有关的视频,图片资料,如:光合作用等,投影出思考范围,以控制主动探究方向,使学生发散性思维有辐合的机会,避免放而不收,提高构建知识的效率.最后在老师引导下进行比较,突出重点难点,巩固知识.