[北大荒的秋天]集体备课

《北大荒的秋天》教学设计复备

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

第一课时

一. 揭示课题、导入新课。

1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟……)

为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2. 过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出

示图片)

3. 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。(设计意图:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)二、学习字词、初读课文

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样

的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 …… (设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课

文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(板书:天空 美 小河美 原野美 )

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。(生练读,生配乐读)

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把

这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

(板书 物产丰富)

2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。 理解:“大豆摇铃千里金”(板书)

3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

4、总结:北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。

三、课堂总结

通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。

四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

板书设计:

5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斓

小河 清澈见底 美丽

原野 热闹非凡 丰收

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教学设计初备 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

第一课时

一. 揭示课题、导入新课。

1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2. 过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。

3. 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文。

二、学习字词、初读课文

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。

4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 …… 作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?

(3)我们一起来欣赏流云的美丽。

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

2、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

三、课堂总结

通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。

四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

板书设计:

天空

小河

原野

物产丰富

北大荒的秋天 一碧如洗 五彩斑斓 清澈见底 美丽 热闹非凡 丰收 “大豆摇铃千里金” 5

《北大荒的秋天》集体备课中心发言稿 《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课,本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来,第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人,第五自然段介绍北大荒物产丰富,第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美,是文章的点睛之笔,概括全文,升华主题。

同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

根据课文特点,我将充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文。通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学,让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念,我为本课设计以下教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

《北大荒的秋天》教学设计复备

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

第一课时

一. 揭示课题、导入新课。

1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟……)

为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2. 过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出

示图片)

3. 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。(设计意图:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)二、学习字词、初读课文

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样

的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 …… (设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课

文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(板书:天空 美 小河美 原野美 )

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。(生练读,生配乐读)

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把

这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

(板书 物产丰富)

2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。 理解:“大豆摇铃千里金”(板书)

3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

4、总结:北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。

三、课堂总结

通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。

四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

板书设计:

5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斓

小河 清澈见底 美丽

原野 热闹非凡 丰收

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教学设计初备 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。

第一课时

一. 揭示课题、导入新课。

1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2. 过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。

3. 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文。

二、学习字词、初读课文

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。

4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 …… 作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?

(3)我们一起来欣赏流云的美丽。

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

2、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

三、课堂总结

通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。

四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

板书设计:

天空

小河

原野

物产丰富

北大荒的秋天 一碧如洗 五彩斑斓 清澈见底 美丽 热闹非凡 丰收 “大豆摇铃千里金” 5

《北大荒的秋天》集体备课中心发言稿 《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课,本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来,第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人,第五自然段介绍北大荒物产丰富,第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美,是文章的点睛之笔,概括全文,升华主题。

同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

根据课文特点,我将充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文。通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学,让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念,我为本课设计以下教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点:体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的,并会进行仿写。


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  • 集体备课材料[树叶儿飘飘](1稿)
  • 单元课题(序) :第二单元<花儿拍手笑> 教材编排体系: "采山"是本单元确定的题材范围: "谣"泛指民歌.民间音乐.色彩 斑斓的秋天是丰收的季节,人们唱着山歌赞美秋天,赞美劳动与收获.本 单元侧重山歌, 又不局限与山歌. 通过演唱歌曲 <树 ...

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  • 北大荒的秋天教学设计
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