一、看图导入：
师：图上画的是什么？
生：图上画的是一座石拱桥。
生：还画了桥的影子。
生：图上其实画了两座桥。水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。
（板书课题：影子桥）
二、听读课文，想象画面。
师：接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。
（教师配乐范读课文，学生一边闭目静听，一边想象。）
师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？
生：看到了。
师：看到了什么？
生：我看到了石拱桥。
生：我看到了四个石狮子。
生：我好像看到了小鱼在游来游去。
生：我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。
……
师：多有趣的影子桥啊！你们也想来读一读吗？
[点评：教师用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。]
三、自读课文，交流感受。
师：小朋友自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读几遍。
（生自由读课文）
师：你最喜欢哪些句子，说一说为什么。
[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。]
生：我最喜欢这一句：只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。
生：我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，他就扔石子，还大声吆喝。
生：我喜欢这一句，“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。”我觉得这句话很有趣。
师：不过老师听你读，感觉这桥还不够古老，最多也不过是爷爷修的。再读一次。
（生再读）
[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。]
生：我还喜欢这一句：站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。我觉得这句话好美好美的。
师：确实挺美的。喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。
生：我还喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句，一定是这个小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波纹就想起了奶奶。
生：我很喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”他想象的好有意思的。
师：是啊，石拱桥为什么老待在这呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？
生：他是为了让大家能顺利过河哟！
生：他是在等一个人吧！
生：我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在和小鱼做游戏，舍不得离开哟！
生：我喜欢“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”这句话让我觉得好像看到好多小鱼在做游戏。
生：我也喜欢这一句，写得很有趣。
师：“蹿”上桥面的“蹿”换一个词可以怎么说？
生：跳上桥面。
师：“蹿”和“跳”有什么不同呢？我们来比较以下这两个句子：
我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。
一、看图导入：
师：图上画的是什么？
生：图上画的是一座石拱桥。
生：还画了桥的影子。
生：图上其实画了两座桥。水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。
（板书课题：影子桥）
二、听读课文，想象画面。
师：接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。
（教师配乐范读课文，学生一边闭目静听，一边想象。）
师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？
生：看到了。
师：看到了什么？
生：我看到了石拱桥。
生：我看到了四个石狮子。
生：我好像看到了小鱼在游来游去。
生：我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。
……
师：多有趣的影子桥啊！你们也想来读一读吗？
[点评：教师用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。]
三、自读课文，交流感受。
师：小朋友自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读几遍。
（生自由读课文）
师：你最喜欢哪些句子，说一说为什么。
[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。]
生：我最喜欢这一句：只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。
生：我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，他就扔石子，还大声吆喝。
生：我喜欢这一句，“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。”我觉得这句话很有趣。
师：不过老师听你读，感觉这桥还不够古老，最多也不过是爷爷修的。再读一次。
（生再读）
[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。]
生：我还喜欢这一句：站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。我觉得这句话好美好美的。
师：确实挺美的。喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。
生：我还喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句，一定是这个小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波纹就想起了奶奶。
生：我很喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”他想象的好有意思的。
师：是啊，石拱桥为什么老待在这呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？
生：他是为了让大家能顺利过河哟！
生：他是在等一个人吧！
生：我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在和小鱼做游戏，舍不得离开哟！
生：我喜欢“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”这句话让我觉得好像看到好多小鱼在做游戏。
生：我也喜欢这一句，写得很有趣。
师：“蹿”上桥面的“蹿”换一个词可以怎么说？
生：跳上桥面。
师：“蹿”和“跳”有什么不同呢？我们来比较以下这两个句子：
我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。