全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学语文《 美极了 美极了”与 糟透了 糟透了”》 小学语文《“美极了 与“糟透了 》教案设计
一、教案背景 1、面向学生： √小学 中学 高中 2、教材版本：教科版小学语文五年级下册 3、学科：语文 4、课时：1 课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意，读通读懂课文。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词的意思。 （3）收集美国作家巴德的资料。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。了解面对同一首诗，父母截然不同 的评价。 2、学会在朗读中感受我的不同反应，从读中受到感悟。 3．认识“竭”字，会写“篇、某、牢”等 15 个生字。 能力目标：培养学生自主合作学习的能力、语言表达能力。 情感目标：通过人物的动作、言语和心理描写。体会作者逐渐理解了父母个两种不同评价中饱含的爱， 使学生感受爱的不同表达方式和联系。 （二）教学重点和难点 教学重点：认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。 教学难点：结合语句，分析人物的不同心理。
三、教材分析 《 “美极了”与“糟透了” 》是教科版语文五年级下册第十课的一篇课文，讲的是作者童年时，父亲 和母亲对他的第一首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种 评价中感悟到了父母的爱。 认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱为本课的教 学重点；结合语句，分析人物的不同心理为教学难点。针对于此，在课前我要求学生们自学生字词，了 解课文大意。
四、教学方法 课文内容浅显易懂，根据高年级学生的年龄特点，我本人设计主要采取教师引导、学生自读、自悟 的学习方式，让学生在多种形式的读中品味、体会文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系 与区别，及父母的出发点，形成学习能力。本节课我坚持以读为本，把学生的“读”贯穿于整个课堂教学。 通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会作者所要表达的思想感情，所要传达的道理，领悟文章的 表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生在读中感悟，并与文本对话，使课堂教学回归语文本色。 从对两种不同评价的理解，让学生们在读中体会两种评价有一个共同的出发点，那就是爱。以爱的 名义去体会去感悟人物的不同心理。
五、教学过程 一、联系生活实际导
入。 同学们，今天老师带你们认识一个人，他就是美国著名作家巴德。 【百度图片】 巴德·舒尔伯格 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%C0%B9%FA%D6%F8 %C3%FB%D7%F7%BC%D2%B0%CD%B5%C2&in=20933&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=76373662 890&ln=939&fr=&fm=&fmq=[1**********]78_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=#pn1&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.chnrailway.com%2Fuploadfile%2F2011 %2F1103%2F[**************]31.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.chnrailway.com%2Fnews%2F20111 103%2F1103370001.html&W400&H270&T10043&S84&TPjpg 【百度知道】 巴德·舒尔伯格简介 http://zhidao.baidu.com/question/75912683.html 他小时候写了一首诗当时父母是怎样评价的呢？同学们想知道吗?我们学了课文就知道了。板书课 题《“美极了”与“糟透了”》 二、整体感知课文 1、让学生边听边自读课文，读准字音，读通句子。 【百度视频】范读课文 http://video.baomihua.com/pjhzhxb/5456309_P3P31 2、学生以不同的方式读文，并在自己感受深的地方做上记号。 3、用自己的话说说课文主要写了什么内容？ 三、对比父母对“我”的评价 1、细读课文，找找文中是怎样描述父母对“我”的评价的，用“———”划出母亲对“我”评价的描述， 用“~~~~~”划出父亲对“我”评价的描述,想一想我当时会有什么们的感受？ 2、品读句子体会母亲的评价 （1）课件出示文中句子：妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？” （2）请同学们找出这段中的动作描写和语言描写，这样写的好处是什么？师通过这些描写将母亲的 评价写得更加生动具体，我们今后写文章时要用这些描写方法，使自己的文章写得生动具体好吗？ （3）读的过程中你感觉母亲的心情如何？（兴奋）你能读出母亲兴奋的心情来吗？ 自由读—指名读—齐读 3、比较父亲的两次评价 （1）那父亲是如何评价的呢？ 出示句子：他直截了当地评判“依我看，诗写得糟透了。” 这个句子你认为该怎么读呢？（读出“直截了当”、“糟透了”）你从这些动作、语言你能读出中读出了 什么呢？父亲不满意的语气吗？ （2）父亲的评价还有吗？谁知道？ 出示句子：“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，没有哪条法律规定他非得 去当诗人不可。”这次的评价该怎么读呢？（读出“固执”“非得”）父亲说的话是什么意思呢？ （3）请你朗读这两次评价，一边读一边想这两次评价有什么相同点和不同点吗？（态度越来越强硬， 一次比一次严厉） 四、分析我不同的反应 1、 听了父母截然不同的评价， “我”分别有怎样的反应呢？用“＝”划出“我”听了母亲的表扬后的反
应。 用“≈”划出“我”听了父亲的批评后的反应。 （学生边读课文边划句子） 2、听了母亲评价后的反应 此时，“我”的心情如何？（得意）
3、你从文中的哪些地方可以看出“我”非常想把诗给父亲看呢？ 4、可“我”等来的却是父亲的批评，父亲是怎样批评“我”的呢？（学生回忆批评的句子）我有什么反 应呢？ 五、深入理解，感知文章中心 1、父亲的批评对我的写作产生了不良的影响了吗？说说你的感受。 2、我们来假想：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“美极了”，我现在会是什么样子？ 【百度贴吧】 故事：在树上撒尿的孩子 http://tieba.baidu.com/f?kz=935116164 严厉的父亲一句警告的话“糟透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我时时看到不足，使我戒 骄戒躁，使我永远向新的高度奋进，这是一股多么重的力量呀！ 4、孩子们，请把我的童年故事中母亲说的话和父亲说的话再细心地读一读，品味一下这两种不同 的爱！ 5、孩子们，你们已经读了我的故事，那么，你一定找到了我成功的秘诀。 现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家。 【百度百科】 巴德.舒尔伯格 http://baike.baidu.com/view/1273090.htm 六、总结提高，升华认识 师：作者长大后，越发体会到自己是多么幸运，生活在一个幸福的家庭里，既有母亲慈祥、赞赏的 爱；又有父亲严厉、深沉的爱。我们班每个同学都有一个幸福的家庭，生活中你都感受到哪些不同的爱， 谈一谈，让大家和你一起分享。 1、联系实际，引导学生感悟生活中不同的爱。 【百度音乐】 背景音乐《天下父母心》 http://www.syxjyxxw.com:81/cz/zz/rjxkb/8s/2.2/yp2.mp3 （慈祥的爱 鼓励的爱 宽容的爱 深沉的爱 期待的爱 严厉的爱 “恨铁不成钢”的爱……） 2、交流分享。 小结：同学们说的很好，能联系自己的生活经验来体会。一个人的生活中，既需要有人用鼓励的话 语来为你增强信心，也需要有人用警告的言辞来鞭策你进步，你才能不断进取。 板书设计： 10 “美极了”与“糟透了” 母（美极了）——慈祥 我的诗 爱 父（糟透了）——严厉
六、教学反思 《“美极了”和“糟透了”》是教科版语文教材五年级下中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候， 写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“美极了”，父亲的评价却是“糟透了”；作者在“美极了”的鼓 励中，在“糟透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极 端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味
，且与学生的实 际生活、情感体验十分接近。学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语 文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有 哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，课后反思。
在课堂教学中我虽然强调“自主学习，悟情悟理”，但没有注意到学生的实际理解接受能力，学生在 自主体会、感悟时没达到备课预期的效果。 七、教师个人介绍 省份：黑龙江省 学校：汤原县永发中心学校 姓名：于海生 职称：小学一级教师 电话：[1**********] 电子邮件：[email protected] 通讯地址：黑龙江省汤原县裕德小学校 于海生，男，2003 年被评为小学一级教师，比较擅长利用现代信息技术制作课件辅助教学。担任多 年的小学语文教学工作，并担任班主任工作。在 2010 年参加国培，2011 年被评为市级骨干教师，并于 同年参加了全市的百家讲堂活动取得的优异的成绩，连续多年被评为优秀教师。
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学语文《 美极了 美极了”与 糟透了 糟透了”》 小学语文《“美极了 与“糟透了 》教案设计
一、教案背景 1、面向学生： √小学 中学 高中 2、教材版本：教科版小学语文五年级下册 3、学科：语文 4、课时：1 课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意，读通读懂课文。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词的意思。 （3）收集美国作家巴德的资料。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。了解面对同一首诗，父母截然不同 的评价。 2、学会在朗读中感受我的不同反应，从读中受到感悟。 3．认识“竭”字，会写“篇、某、牢”等 15 个生字。 能力目标：培养学生自主合作学习的能力、语言表达能力。 情感目标：通过人物的动作、言语和心理描写。体会作者逐渐理解了父母个两种不同评价中饱含的爱， 使学生感受爱的不同表达方式和联系。 （二）教学重点和难点 教学重点：认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。 教学难点：结合语句，分析人物的不同心理。
三、教材分析 《 “美极了”与“糟透了” 》是教科版语文五年级下册第十课的一篇课文，讲的是作者童年时，父亲 和母亲对他的第一首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种 评价中感悟到了父母的爱。 认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱为本课的教 学重点；结合语句，分析人物的不同心理为教学难点。针对于此，在课前我要求学生们自学生字词，了 解课文大意。
四、教学方法 课文内容浅显易懂，根据高年级学生的年龄特点，我本人设计主要采取教师引导、学生自读、自悟 的学习方式，让学生在多种形式的读中品味、体会文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系 与区别，及父母的出发点，形成学习能力。本节课我坚持以读为本，把学生的“读”贯穿于整个课堂教学。 通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会作者所要表达的思想感情，所要传达的道理，领悟文章的 表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生在读中感悟，并与文本对话，使课堂教学回归语文本色。 从对两种不同评价的理解，让学生们在读中体会两种评价有一个共同的出发点，那就是爱。以爱的 名义去体会去感悟人物的不同心理。
五、教学过程 一、联系生活实际导
入。 同学们，今天老师带你们认识一个人，他就是美国著名作家巴德。 【百度图片】 巴德·舒尔伯格 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%C0%B9%FA%D6%F8 %C3%FB%D7%F7%BC%D2%B0%CD%B5%C2&in=20933&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=76373662 890&ln=939&fr=&fm=&fmq=[1**********]78_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=#pn1&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.chnrailway.com%2Fuploadfile%2F2011 %2F1103%2F[**************]31.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.chnrailway.com%2Fnews%2F20111 103%2F1103370001.html&W400&H270&T10043&S84&TPjpg 【百度知道】 巴德·舒尔伯格简介 http://zhidao.baidu.com/question/75912683.html 他小时候写了一首诗当时父母是怎样评价的呢？同学们想知道吗?我们学了课文就知道了。板书课 题《“美极了”与“糟透了”》 二、整体感知课文 1、让学生边听边自读课文，读准字音，读通句子。 【百度视频】范读课文 http://video.baomihua.com/pjhzhxb/5456309_P3P31 2、学生以不同的方式读文，并在自己感受深的地方做上记号。 3、用自己的话说说课文主要写了什么内容？ 三、对比父母对“我”的评价 1、细读课文，找找文中是怎样描述父母对“我”的评价的，用“———”划出母亲对“我”评价的描述， 用“~~~~~”划出父亲对“我”评价的描述,想一想我当时会有什么们的感受？ 2、品读句子体会母亲的评价 （1）课件出示文中句子：妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？” （2）请同学们找出这段中的动作描写和语言描写，这样写的好处是什么？师通过这些描写将母亲的 评价写得更加生动具体，我们今后写文章时要用这些描写方法，使自己的文章写得生动具体好吗？ （3）读的过程中你感觉母亲的心情如何？（兴奋）你能读出母亲兴奋的心情来吗？ 自由读—指名读—齐读 3、比较父亲的两次评价 （1）那父亲是如何评价的呢？ 出示句子：他直截了当地评判“依我看，诗写得糟透了。” 这个句子你认为该怎么读呢？（读出“直截了当”、“糟透了”）你从这些动作、语言你能读出中读出了 什么呢？父亲不满意的语气吗？ （2）父亲的评价还有吗？谁知道？ 出示句子：“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，没有哪条法律规定他非得 去当诗人不可。”这次的评价该怎么读呢？（读出“固执”“非得”）父亲说的话是什么意思呢？ （3）请你朗读这两次评价，一边读一边想这两次评价有什么相同点和不同点吗？（态度越来越强硬， 一次比一次严厉） 四、分析我不同的反应 1、 听了父母截然不同的评价， “我”分别有怎样的反应呢？用“＝”划出“我”听了母亲的表扬后的反
应。 用“≈”划出“我”听了父亲的批评后的反应。 （学生边读课文边划句子） 2、听了母亲评价后的反应 此时，“我”的心情如何？（得意）
3、你从文中的哪些地方可以看出“我”非常想把诗给父亲看呢？ 4、可“我”等来的却是父亲的批评，父亲是怎样批评“我”的呢？（学生回忆批评的句子）我有什么反 应呢？ 五、深入理解，感知文章中心 1、父亲的批评对我的写作产生了不良的影响了吗？说说你的感受。 2、我们来假想：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“美极了”，我现在会是什么样子？ 【百度贴吧】 故事：在树上撒尿的孩子 http://tieba.baidu.com/f?kz=935116164 严厉的父亲一句警告的话“糟透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我时时看到不足，使我戒 骄戒躁，使我永远向新的高度奋进，这是一股多么重的力量呀！ 4、孩子们，请把我的童年故事中母亲说的话和父亲说的话再细心地读一读，品味一下这两种不同 的爱！ 5、孩子们，你们已经读了我的故事，那么，你一定找到了我成功的秘诀。 现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家。 【百度百科】 巴德.舒尔伯格 http://baike.baidu.com/view/1273090.htm 六、总结提高，升华认识 师：作者长大后，越发体会到自己是多么幸运，生活在一个幸福的家庭里，既有母亲慈祥、赞赏的 爱；又有父亲严厉、深沉的爱。我们班每个同学都有一个幸福的家庭，生活中你都感受到哪些不同的爱， 谈一谈，让大家和你一起分享。 1、联系实际，引导学生感悟生活中不同的爱。 【百度音乐】 背景音乐《天下父母心》 http://www.syxjyxxw.com:81/cz/zz/rjxkb/8s/2.2/yp2.mp3 （慈祥的爱 鼓励的爱 宽容的爱 深沉的爱 期待的爱 严厉的爱 “恨铁不成钢”的爱……） 2、交流分享。 小结：同学们说的很好，能联系自己的生活经验来体会。一个人的生活中，既需要有人用鼓励的话 语来为你增强信心，也需要有人用警告的言辞来鞭策你进步，你才能不断进取。 板书设计： 10 “美极了”与“糟透了” 母（美极了）——慈祥 我的诗 爱 父（糟透了）——严厉
六、教学反思 《“美极了”和“糟透了”》是教科版语文教材五年级下中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候， 写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“美极了”，父亲的评价却是“糟透了”；作者在“美极了”的鼓 励中，在“糟透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极 端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味
，且与学生的实 际生活、情感体验十分接近。学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语 文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有 哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，课后反思。
在课堂教学中我虽然强调“自主学习，悟情悟理”，但没有注意到学生的实际理解接受能力，学生在 自主体会、感悟时没达到备课预期的效果。 七、教师个人介绍 省份：黑龙江省 学校：汤原县永发中心学校 姓名：于海生 职称：小学一级教师 电话：[1**********] 电子邮件：[email protected] 通讯地址：黑龙江省汤原县裕德小学校 于海生，男，2003 年被评为小学一级教师，比较擅长利用现代信息技术制作课件辅助教学。担任多 年的小学语文教学工作，并担任班主任工作。在 2010 年参加国培，2011 年被评为市级骨干教师，并于 同年参加了全市的百家讲堂活动取得的优异的成绩，连续多年被评为优秀教师。