蔓延出春天（15分）⑴一位小学老师撰文论证教师常怀感恩心态的重要性 。他骄傲地宣称，
他本人就是一个对自己职业怀有深深感恩之情的人。他说，他的家乡在湖南农村，冬天没有
暖气，也很少生炉子。他读小学的时候，每天都要和小伙伴们从五六里远的地方赶到“中心
小学”去上学。严冬时节，他们顶着星星上路。为了抄点近道，他们每天多要横穿一大片荒
草坡。荒草茂密，露水浓重，等到了学校，他们的布鞋已经精湿了。他们的老师在门口摆开
了一个个沙袋迎着他们。那用粗布缝制的袋子里，装着满满的热沙子。她为了暖热孩子们冰
凉的小脚，每天一早生起炉火把一锅沙子炒热，再分装在袋子里，让每个孩子把双脚舒服地
埋在里面听课。教室门口那一双双精湿的小鞋，被她悄悄地收走。她利用炉火的余热烤干那
些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回„„因为双脚被露水冰过，更因为双脚被沙袋暖过，
当年的一个“孩子”长大后义无反顾地读了师范。当他成为一位小学教师，那来自岁月深处
的爱与柔情时时赶来温暖他、提醒他，使他总被“怎样才能更好地为孩子做些什么”这样的
问题幸福地追击。（2） 。安妮是不幸的。这个几乎
全盲的女孩被送进“地牢”般的波士顿精神病院后，孤独、自闭，甚至有时袭击“地牢”以
外的人。但是，一个即将退休的老护士却不愿意放弃安妮。她一点点地接近安妮，每周都为
安妮送来巧克力饼。在爱的感召之下，安妮的心智慢慢苏醒，不久就被“提升”到了轻度病
房。后来，这个被曾被判定是“没有希望康复”的女孩终于被告知可以回家了。然而，安妮
却拒绝回家，执意留下来，决心再把那个老护士所给予她的爱经由她的手传递下去。在安妮
20岁那年，她走进了一个比她更为不幸的6岁小姑娘的生活，从而使这一天成为这个小姑娘
“生命中最重要的一天”。从这一天开始，这两个不幸却又幸运的女子携手50载，帮助上帝
创造了奇迹。她们的名字是安妮·沙利文和凯伦·海勒。（3）我想，如果我们善于追溯，我
们一定会发现在我们生命的上游流淌着一条多情的河流。那发源于石缝的涓滴，给了澎湃的
江河一个有力的昭示。一截老根被滋润，于是蔓延出了春天。爱能促爱，爱能生爱。发源于
“沙袋”的爱梦想着惠及整个沙漠， 。这个世界上确乎失踪了很多东西，但
是，爱一旦从我们的胸腔出发，就踏上了孕育爱、激发爱的旅程。爱的回响是这样真切，爱
的回馈是这样丰赡！智者说，“爱出者爱返，福往者福来”，别让你的爱停驻、观望，让它出
发，让它在自己不期然蔓延出的春天里获得永生吧。（选自2007年4月15日《中国教育报》，
作者张丽钧） 10．标题解读——用“蔓延出春天”作为标题有什么深刻含义？（2分）
11．请你补写——第（1）段与第（2）段之间缺乏有效的衔接，请你补写一个简短的句子，
将上下两段连接起来，要求过渡自然。（2分）
12．词语品味——⑴教室门口那一双双精湿的小鞋，被她悄悄地收走。她利用炉火的余热烤
干那些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回„„请品析两个“悄悄”的含义。（2分） ⑵从这一天开始，这两个不幸却又幸运的女子携手50载，帮助上帝创造了奇迹。“不幸”与
“幸运”用在一起不是互相矛盾吗？请你说说自己的理解。（2分）
13．句子理解——“爱能促爱，爱能生爱 ”这句话简洁而概括，但蕴涵丰富，请谈谈你对这
句话的理解与感悟。（2分）
14．段意概括——仔细阅读第（2）段安妮的故事，然后在第（3）段横线处仿写一句与前一
句结构相似的句子。 （2分）15．拓
展迁移——结合课文，就下面两则材料谈谈你的感受。（3分）材料一：30年来，重庆一对老
夫妇靠捡垃圾收养了49个弃婴，但这些孩子被抱养后，却没有一个回来看过老人。材料二：
“感动中国”人物丛飞，临终时，受他资助的100多位学生家长不但未来探望，有的竟还责
问：“不是说好要供到大学毕业吗？这不是坑人吗！„„”我的感受： 参考答案10．题目生动形象，意在表明爱心能摧发出春天般的温暖，能营造出一个美丽而富
有生机的爱的人间，显示出了深刻的主题。11．这个老师的故事让我想起了一个叫安妮的美
国女孩12．（1）表明老师不愿惊动学生，影响学生的注意力。体现了老师默默地为学生付出，富有爱心的形象。（2）不矛盾。“不幸”指她们都遭受到疾病的折磨，而“幸运”指她们都得到关爱，最终创造了人间奇迹。13．爱能激发爱，爱能孕育爱。爱的力量是无穷的，爱就象一场接力，传递着温暖。只要人人都奉献出一点爱，世界将变成 美好的人间。意思相近即可。
14．发源于“地牢”的爱梦想着施恩最悲惨的人生。15．得到爱就要回报爱，一味接受爱而不去奉献爱是一种不懂得感恩的行为。学会感恩，学会回报，是对给予爱的人最好的甘醇。此题围绕“感恩”话题，结合文意谈即可。
蔓延出春天（15分）⑴一位小学老师撰文论证教师常怀感恩心态的重要性 。他骄傲地宣称，
他本人就是一个对自己职业怀有深深感恩之情的人。他说，他的家乡在湖南农村，冬天没有
暖气，也很少生炉子。他读小学的时候，每天都要和小伙伴们从五六里远的地方赶到“中心
小学”去上学。严冬时节，他们顶着星星上路。为了抄点近道，他们每天多要横穿一大片荒
草坡。荒草茂密，露水浓重，等到了学校，他们的布鞋已经精湿了。他们的老师在门口摆开
了一个个沙袋迎着他们。那用粗布缝制的袋子里，装着满满的热沙子。她为了暖热孩子们冰
凉的小脚，每天一早生起炉火把一锅沙子炒热，再分装在袋子里，让每个孩子把双脚舒服地
埋在里面听课。教室门口那一双双精湿的小鞋，被她悄悄地收走。她利用炉火的余热烤干那
些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回„„因为双脚被露水冰过，更因为双脚被沙袋暖过，
当年的一个“孩子”长大后义无反顾地读了师范。当他成为一位小学教师，那来自岁月深处
的爱与柔情时时赶来温暖他、提醒他，使他总被“怎样才能更好地为孩子做些什么”这样的
问题幸福地追击。（2） 。安妮是不幸的。这个几乎
全盲的女孩被送进“地牢”般的波士顿精神病院后，孤独、自闭，甚至有时袭击“地牢”以
外的人。但是，一个即将退休的老护士却不愿意放弃安妮。她一点点地接近安妮，每周都为
安妮送来巧克力饼。在爱的感召之下，安妮的心智慢慢苏醒，不久就被“提升”到了轻度病
房。后来，这个被曾被判定是“没有希望康复”的女孩终于被告知可以回家了。然而，安妮
却拒绝回家，执意留下来，决心再把那个老护士所给予她的爱经由她的手传递下去。在安妮
20岁那年，她走进了一个比她更为不幸的6岁小姑娘的生活，从而使这一天成为这个小姑娘
“生命中最重要的一天”。从这一天开始，这两个不幸却又幸运的女子携手50载，帮助上帝
创造了奇迹。她们的名字是安妮·沙利文和凯伦·海勒。（3）我想，如果我们善于追溯，我
们一定会发现在我们生命的上游流淌着一条多情的河流。那发源于石缝的涓滴，给了澎湃的
江河一个有力的昭示。一截老根被滋润，于是蔓延出了春天。爱能促爱，爱能生爱。发源于
“沙袋”的爱梦想着惠及整个沙漠， 。这个世界上确乎失踪了很多东西，但
是，爱一旦从我们的胸腔出发，就踏上了孕育爱、激发爱的旅程。爱的回响是这样真切，爱
的回馈是这样丰赡！智者说，“爱出者爱返，福往者福来”，别让你的爱停驻、观望，让它出
发，让它在自己不期然蔓延出的春天里获得永生吧。（选自2007年4月15日《中国教育报》，
作者张丽钧） 10．标题解读——用“蔓延出春天”作为标题有什么深刻含义？（2分）
11．请你补写——第（1）段与第（2）段之间缺乏有效的衔接，请你补写一个简短的句子，
将上下两段连接起来，要求过渡自然。（2分）
12．词语品味——⑴教室门口那一双双精湿的小鞋，被她悄悄地收走。她利用炉火的余热烤
干那些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回„„请品析两个“悄悄”的含义。（2分） ⑵从这一天开始，这两个不幸却又幸运的女子携手50载，帮助上帝创造了奇迹。“不幸”与
“幸运”用在一起不是互相矛盾吗？请你说说自己的理解。（2分）
13．句子理解——“爱能促爱，爱能生爱 ”这句话简洁而概括，但蕴涵丰富，请谈谈你对这
句话的理解与感悟。（2分）
14．段意概括——仔细阅读第（2）段安妮的故事，然后在第（3）段横线处仿写一句与前一
句结构相似的句子。 （2分）15．拓
展迁移——结合课文，就下面两则材料谈谈你的感受。（3分）材料一：30年来，重庆一对老
夫妇靠捡垃圾收养了49个弃婴，但这些孩子被抱养后，却没有一个回来看过老人。材料二：
“感动中国”人物丛飞，临终时，受他资助的100多位学生家长不但未来探望，有的竟还责
问：“不是说好要供到大学毕业吗？这不是坑人吗！„„”我的感受： 参考答案10．题目生动形象，意在表明爱心能摧发出春天般的温暖，能营造出一个美丽而富
有生机的爱的人间，显示出了深刻的主题。11．这个老师的故事让我想起了一个叫安妮的美
国女孩12．（1）表明老师不愿惊动学生，影响学生的注意力。体现了老师默默地为学生付出，富有爱心的形象。（2）不矛盾。“不幸”指她们都遭受到疾病的折磨，而“幸运”指她们都得到关爱，最终创造了人间奇迹。13．爱能激发爱，爱能孕育爱。爱的力量是无穷的，爱就象一场接力，传递着温暖。只要人人都奉献出一点爱，世界将变成 美好的人间。意思相近即可。
14．发源于“地牢”的爱梦想着施恩最悲惨的人生。15．得到爱就要回报爱，一味接受爱而不去奉献爱是一种不懂得感恩的行为。学会感恩，学会回报，是对给予爱的人最好的甘醇。此题围绕“感恩”话题，结合文意谈即可。