18、盘古开土地（第一课时）教学设计
执教：孙宇 教学目标：
1、 学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思。
2、通过朗读、品味、理解课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
3、学会概括盘古开天地的故事内容。
教学重点、难点：
1、 抓住重点词语理解课文内容。
2、概括出盘古的动作的词：开天辟地、顶天立地。
教学过程：
课前交流：聊神话，发现神话故事题目的相同点。
一、揭题质疑
二、认读字词，整体感知
1、检查字词预习情况，发现每行规律。
2、交流课文主要内容。出示填空，找出起因、经过、结果相对应的段落。
3、用一句话概括课文的主要内容。
（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）
4、这句话中读成一个词。（预设：创造） “创造”书写指导，学生练习书写。
三、学习第一自然段 1、出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（1）指名读这句话。
（2）理解：混沌。（出示词语意思）
2、出示：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（1）指名朗读，谈感受？（预设：一直、十万八千年写出了时间久，神话故事夸张写法）
3、师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的的世界之中，你又会有什么样的感受？（预设：孤独、害怕 ）读出感受。
三、学习第二自然段
1、想一想：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？
2、出示：他见眼前一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（1）找一找盘古动作的词。
(2)做一做抡起、拿起的动作，感受虎头的重、盘古很用力、很有决心。
3、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）这句话写出了什么？（天地的变化）
（2）谁来读读这句话，你发现了什么？（学生找出相反和相近的词后，师圈出来。）
4、概括出开天辟地。
四、学习第三自然段
1、图文结合、概括顶天立地。
2、感受盘古顶天立地的形象。
五、课堂小结
板书设计： 18、盘古开土地
起因（1） 创造
经过（2-4） 开天辟地
顶天立地
结果（5）
18、盘古开土地（第一课时）教学设计
执教：孙宇 教学目标：
1、 学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思。
2、通过朗读、品味、理解课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
3、学会概括盘古开天地的故事内容。
教学重点、难点：
1、 抓住重点词语理解课文内容。
2、概括出盘古的动作的词：开天辟地、顶天立地。
教学过程：
课前交流：聊神话，发现神话故事题目的相同点。
一、揭题质疑
二、认读字词，整体感知
1、检查字词预习情况，发现每行规律。
2、交流课文主要内容。出示填空，找出起因、经过、结果相对应的段落。
3、用一句话概括课文的主要内容。
（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）
4、这句话中读成一个词。（预设：创造） “创造”书写指导，学生练习书写。
三、学习第一自然段 1、出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（1）指名读这句话。
（2）理解：混沌。（出示词语意思）
2、出示：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（1）指名朗读，谈感受？（预设：一直、十万八千年写出了时间久，神话故事夸张写法）
3、师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的的世界之中，你又会有什么样的感受？（预设：孤独、害怕 ）读出感受。
三、学习第二自然段
1、想一想：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？
2、出示：他见眼前一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（1）找一找盘古动作的词。
(2)做一做抡起、拿起的动作，感受虎头的重、盘古很用力、很有决心。
3、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）这句话写出了什么？（天地的变化）
（2）谁来读读这句话，你发现了什么？（学生找出相反和相近的词后，师圈出来。）
4、概括出开天辟地。
四、学习第三自然段
1、图文结合、概括顶天立地。
2、感受盘古顶天立地的形象。
五、课堂小结
板书设计： 18、盘古开土地
起因（1） 创造
经过（2-4） 开天辟地
顶天立地
结果（5）